二、洋思模式的优势是什么？

1、二、洋思模式的优势是什么？“洋思模式”的实质是课堂教学的全过程都让学生学，从而改变了传统的教学模式，真正建立了学生的主体地位。能够解放学习力，能够极大地调动学生学习的积极性，学生成了学习的主任，都有了责任感，都能像竞赛那样紧张地看书、练习、更正、讨论，最后又像竞赛那样当堂完成作业。具体优点有如下几点：（一）  体现学生主体原则 1、“先学后教，当堂训练”教学法是对传统教学的一场革命  “先学后教，当堂训练”教学法的实质是课堂教学的全过程都让学生学，从而改变了传统的教学模式，真正建立了学生的主体地位。  “先学后教，当堂训练”

2、教学法改变了“教”与“学”的顺序。  “先学后教，当堂训练”教学法改变了“教”与“学”的主次。  “先学后教，当堂训练”教学法摆正了“学”与“教”的关系。  “先学后教，当堂训练”教学法摆正了教师与学生的关系。2、“先学后教，当堂训练”就是自主、合作、探究性学习3、“先学后教，当堂训练”科学的处理好了自主、合作、探究性学习三者之间的关系4、“先学后教，当堂训练”科学地处理好了知识与能力的关系5、“先学后教，当堂训练”能很好地把国家课程转为校本课程（二）体现因材施教原则   尽管学生水平有高低，但课堂上优生和后进生都

3、可以同时看书，再同时完成检测练习。结果优生做对了，基本完成学习任务；后进生可能做错了，以后，优生就当老师，帮助后进生更正，还要讲出“为什么”。这样，不仅后进生的问题解决了，而且优生在帮助后进生改错、给后进生讲清“为什么”的过程中，自己也加深了对知识的理解，增强了口头表达能力和思维能力，培养了合作精神。（三）体现分层教学原则  学生有差异，必须分层教学。灵活运用“先学后教，当堂训练”教学法，就是最好的分层教学。“先学”学生看书检测，一部分做对了，一部分做错了，这是符合实际、准确的分层。之后“兵教兵”，即合作学习，让作对的同学给做错的同学更正，让懂了的同学讲出“为什么”，最后老

4、师点拨，共同教会不懂的学生。（四）体现循序渐进原则  课堂上学生看书，初步了解知识，浅层次理解知识。接着，学生模仿例题做类似的习题，就在运用中加深了对知识的理解。错了，大家更正、讨论，老师点评，最后当堂完成作业，步步由浅入深，各个环节不可颠倒。（五）体现反馈矫正原则运用“先学后教，当堂训练”教学法，有一个特点，即课堂教学的全过程都在发现问题、解决问题，这是一根主线。课堂上学生看书有思考题，引导学生如何看书。自学后学生会出现什么疑问？就要通过通过检测来发现。“先学后教”中的“先学”就是暴露问题，输出信息、反馈信息；“后教”是即使矫正。所以“先学后教”本身就是反馈、矫正的过程。

5、“当堂训练”也是在输出信息、反馈信息，便于课外及时矫正，即学生更正，教师辅导，即使“补缺”。（六）激活情趣，培养自学意识知识更新迅猛增长，在教学中单凭教师的传授远远不能满足时代的要求，重要的是培养学生的自学意识以及不断求知的意志和终身学习的能力。“兴趣是最好的老师”“先学后教，当堂训练”可以很好地培养学生的学习兴趣。（七）设立疑惑，培养问题意识学起于思，思源于疑，学生有了疑问才产生创新的动机，才付诸于创新的实践活动。（八）创设情境，培养想象意识在教学中，不要束缚学生的想象力，有想象力才有创造力，教师应抓住一切可利用的机会，鼓励学生充分的想象，并通过这种鼓励激发其继续探索创新的欲望以争取更大的成功。（九）“先学后教，当堂训练”便于发现问题及难点、集中感悟，老师点拨引领，同时完成当堂所教的教学任务，减轻了学生课业负担，老师通过反思，总结出经验，有利于教师第二次备课，便于以后工作。为提高课堂的教学效果打下坚实的基础，这样学生学得快乐，学得轻松。（十）“先学后教，当堂训练”极大地提高了课堂教学效果，并通过“堂堂清”“日日清”“周周清”