五下品社-第四单元-主题三-第一课时-原子弹与核电站

1、 第四单元 科技创造新生活主题三 科技是把“双刃剑”第一课时 原子弹与核电站【教材简析】理解科技是把“双刃剑”的含义对于五年级的学生来说有一定的难度。教材力图通过原子弹与核电站、克隆技术这些学生感兴趣的具体事例，帮助他们产生直观的感受，引发他们去发现现实生活中科技带来的正负面影响，理解科技是把“双刃剑”的含义，懂得科技要为人类造福。【活动目标】：1、帮助学生懂得科学技术是“双刃剑”的含义，初步了解科学技术发展给人类带来的正负面影响；使其趋利避害。2、学会从不同的角度观察、认识和分析客观事物，辨证地看待事物。 3、初步了解什么是科学的道德观，懂得科学技术必须为人类造福的道理；4、崇尚科学精神和科

2、学态度。【活动重点】正确认识科学技术是一把双刃剑，树立科技为人类造福的信念。【活动难点】能比较客观地认识科技的双重性，理解科技与环保的关系。【课时安排】2课时。【活动过程】：第一课时 原子弹与核电站 一、课前初探，导入新课师：从古代的四大发明，到今天的信息技术，每一项科学技术的发明与应用，都极大地推动了社会的进步，也让人类付出了沉重的代价。课前，老师布置让大家搜集生活中运用科技的利与弊的具体事例，今天我们就来了解科技是把双刃剑。“双刃”的含义是什么呢？学生简要回答。二、课中探究 （一）汇报展示，合作探究活动一：核能资料交流会1、同学们，课前老师让大家搜集有关核武器的有关历史事件或图片和核能的利

3、用给人们生活带来的实际利益的资料，下面我们一起交流一下搜集的资料。2、学生交流搜集的资料。原子弹爆炸、大亚湾、秦山核电站的图片或有关资料；（二）感悟深化，提升认识活动二：原子弹与核电站1、核能的破坏性（1）同学们，关于原子弹爆炸，你有什么认识？现在咱们一起观看一段的原子弹爆炸视频资料（或让学生阅读课本77页大科学家没有想到的及图片）。看了这段资料，你有什么想法？（2）教师出示第二次世界大战后，美国向日本广岛、长崎投放原子弹后的灾难性图片。（3）教师讲述核试验污染环境的灾难性事例（见教参100页切尔诺贝利核污染），体会核能的破坏性。2、核能带来的利益（1）确实，原子弹爆炸至今还给当地人留下难于弥

4、合的身心创伤。核能只能用在战争吗？还可以用到哪些方面呢？看有关核能开发的短片（或看课本78页图片资料，及小资料）。（2）学生交流核能在哪些方面造福人类。你从中了解到什么？（有利也有弊） （三）生成问题，拓展延伸活动三：小小辩论会1、师：同学们通过刚才的交流，那你认为核能的开发是利大于弊，还是弊大于利？组织辩论：关于核能开发的利与弊。甲方：核能的开发利大于弊。乙方：核能的开发弊大于利。学生举手表决2、阐明观点，据理力争（1）师：请同学们首先要阐明自己的观点，然后用你掌握的资料，（既可以是文字资料，也可以是图片资料）证明你的观点。（2）生自由组合，阐明观点，据理力争。（3）生在阐明观点的同时，教师

5、随即播放光盘内容核电站安全吗？。（4）全班交流总结学生的观点。3、深入思考，科技是把“双刃剑”（1）师：通过刚才的交流，我们深刻认识到，核武器的爆炸的威力和辐射造成的污染能够毁灭全人类，但核能的正确开发与利用，同样能给人们的生活带来福音。作为一种安全、有效、清洁的新能源，核能的开发和利用具有十分光明的前景。（2）同学们谈谈自己是怎样理解：科技是把“双刃剑”这句话的含义？（3）生谈自己的理解。（4）师随即播放光盘内容科技是把“双刃剑”。师小结：科学技术本身是没有善恶的，问题的出现是因为人们滥用科学技术。只要我们正确运用它，就能为人类创造美好的未来。三、课后实践请以“绿色和平组织”的身份,拟一份倡议