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文档简介

1、课题10、树叶都是绿色的吗课型新授教学目标知识目标会认8个生字，会写10个生字；朗读课文，理解课文内容。能力目标通过自主学习引导学生理解课文内容，通过合作、探究学习及老师的讲解，感悟课文所揭示的道理。情感目标通过朗读课文，教育学生懂得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识，还要到实践中去调查、去学习，不人云亦云的道理。教学重点联系上下文和生活实际理解词语，读懂课文内容。教学难点理解课文揭示的人生哲理。教学用具挂图、生字卡教学方法以读代讲法、指导朗读法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、揭示课题，导入新课。二、初读课文三、初读课文，整体感知。三、总结。四、作业1、课文以“

2、树叶都是绿色的吗”这一问句为题，都有哪些意义呢？请大家在阅读课文中去体会它的含义，和给予我们的启示。1、仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。2、采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语。1、把课文读熟。2、默读思考：（1）课文讲了林巧稚中小学暑期的哪些事？重点讲了哪件事？（2）为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法？这方法对林巧稚产生了什么影响？1、这节课你学会了什么？2、教师小结。1、能正确书写本课生字。2、正确流利的朗读课文。学生带着问题去学习课文。1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。2、学习生字交流记忆的方法。3、有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。1、学生读课文，初步感知课文。2、指定学生朗读，评估朗读效果。 抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。3、请同学们提出不理解的地方4、把没读懂的地方记下来。5、读后进行议论。 1、学生回答。 2、讨论交流本节课所学知识。培养学生自主学习的能力。培养学生在朗读中主动认字的习惯。通过讨论、交流培养学生的口头说话的能力。学生小结进一步巩固所学知识。板书设计：10、树叶都是绿色的吗生物课给林巧稚的启示 林巧稚从老师的教学中感悟 林

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