三年级数学上册《24时计时法》教案【DOC范文整理】

1、三年级数学上册24 时计时法教案教学目标：知识目标：创设具体的生活情境，让学生了解2424 时计时法，并会用 2424 时计时法正确表示一天的某一时刻。在认识 2424 时计时法的过程中，体会 2424 时计时法在生活 中的应用，并能进行 2424 时计时法与普通计时法之间的互相 转换。帮助学生建立时间观念，合理安排作息时间，养成珍惜 时间的好习惯。过程与方法：通过师生互动，使学生知道 1 1 日=24=24 时，理解 2424 时记时 法。通过学生活动，利用观察、比较等方法，使学生理解和 掌握 2424 时计时法和普通计时法的联系与区别。使学生在认识 2424 时计时法的过程中，体会 242

2、4 时计时法 在生活中的应用。情感态度、价值观：培养学生珍惜时间的情感，帮助学生建立较强的时间观 念。教学重点:使学生发现和理解普通计时法与2424 时计时法的联系与区别。教学难点：能正确地把用 2424 时计时法表示的时间和用普通计时法 表示的时间进行互换。教具准备：。教学过程：一、创设情境，设疑引入钟面上这是几时？每个星期一一般这是时刻你们在干什么？设疑引入。到底他们俩谁说的对呢？学完本节课大家就 明白了。我们都知道时间是最宝贵的，在一天中我们要做很 多事情，比如上课、做作业、吃饭等等。做这些事情，都要 花一定的时间。有谁知道，1 1 天一共有几小时？小组内互说：你是怎么知道的，是怎么想的

3、。提问回答，让学生各抒己见。同学们，你们觉得他们说得都对吗？这样吧，让我们来 把一天从头到尾地想一想，然后再来看他们说得对不对。设计意图：通过开课导入激发了学生学习的兴趣， 使学生的学习热 情一下子就被调动起来了。接着让学生说说对一天有几个小时的理解，既可以较好地了解学生已有的生活经验和现实起 点，又很自然地进入下一个环节。二、多媒体展示一天多媒体演示随时间变化的 4 4 个场景。看，这是什么时候？这时，你们正在做什么？告诉大家，其实这是一天的开始。谁来说说，我们的一天是从什么时候 开始的？是呀，新的一天在我们甜蜜的睡梦中不知不觉地开 始了。然后，月亮慢慢下去了，太阳慢慢升上来了，我们要起 床

4、上学了。上午上课。吃完午饭后，这时就到了什么时候？ 从午夜 1212 时到中午 1212 时，时针在钟面上整整走了几圈？经 过了几个小时？ 一天结束了吗？对呀，太阳正挂在头顶上， 才过去了一天的一半呢。让我们继续看。放学了，回家吃完晚饭写好作业，又要 睡觉了。睡啊，睡啊，又到了什么时候？这时一天才结束了。 如果再走下去呢？对呀，这个午夜1212 时既是今天一天的结束，又是明天一天的开始。这样看来，一天是不是 2424 个小时？为什么？设计意图：利用多媒体动画完整地演示一天中的2424 个小时，既讲述了 2424 时计时法的基本原理，又激发了学生学习的欲望， 为后面进行小组合作探究去发现两种计时

5、法的转换方法作好铺垫。三、主动探究，领悟 2424 时计时法设疑激发矛盾。在一天中，时针要在钟面上整整走两圈，圈从午夜 1212 时中午 1212 时，第二圈从中午 1212 时午夜 1212 时， 这样就出现了两圈一模一样的数字。如果我要你们从中找出 5 5 时，你们知道是找哪个 5 5时吗？如果要找出 8 8 时呢？ 小组合作讨论。你们能想个办法使大家一听就知道说的是哪个时间吗？大家讨论讨论。小组交流汇报。增加一些时间词：凌晨、上午、中午、下午、晚上 这样行吗？试一试，这个是上午 5 5 时，这个呢？晚上 5 5 时， 行不行？把下午 1 11212 时改成 13132424 时。A A、

6、下午 1 1 时改写成 1313 时，你是怎么想的？下午 2 2 时呢？ 晚上 7 7 时呢？你们是怎么想的？有没有更简单的办法？晚上1010 时呢？晚上 1212 时呢？剩下的这几个时间你们会算吗？B B、 圈从午夜 1212 时中午 1212 时，要不要变？从 12121212, 发现了什么？怎么办呢？可以改哪个时间？把午夜 1212 时改 成“ 0 0 时”对吗？c c、一天 2424 个小时分别用 0 0 时、1 1 时、2 2 时 2424 时来 表示，这样的方法行吗？这个早上 6 6 时 6 6 时，晚上 6 6 时1818 时，6 6 时、1818 时能分清。看来这个方法是行的。

7、命名。现在找到了两种记录一天2424 个小时的方法。一种是在时间前加上“上午”“下午”等词语，平时 交流时常用，叫做“普通计时法”；另一种是把2424 个小时用 0 0 到 2424 这些不同的数字表示，叫做“ 2424 时计时法”。游戏区分两种计时法。男同学代表“普通计时法”，女 同学代表“ 2 24 4时计时法”，听到自己所表示的计时法就站起 来，看谁反应最快！上午 5 5 时，5 5 时，1616： 4040，晚上 9 9 时，6 6: 1515,午夜 1212 时，2424 时，0 0 时。设计意图：通过设疑在一天里有两个 5 5 时，两个 8 8 时，激发矛盾。让学生通过小组合作讨论

8、，寻求解决的方法。学生通过合作探究，自己得出了两种不同的解决方法，即“普通计时法” 与“ 2424 时计时法”这个教学环节自然流畅，水到渠成，较好 地体现了以学生为主体的教学理念。四、小组合作，探究两种计时法互换方法小组合作探究，尝试解决下面的问题。怎样把普通计时法表示的时刻改成2424 时计时法呢？你们能举例说明吗？反过来，你们能把 2424 时计时法改成普通计时法吗？ 你们是怎样想的呢？学生独立思考后在小组内交流，记录员执笔写下小组归 纳的方法。小组汇报，全班交流互换方法。生 1 1 :把普通计时法表示的时刻改成 2424 时计时法，中午 1212 时前的时间只要把前面的 “上午”等词语去

9、掉。像上午 8 8: 1010 就是& & 1010。生 2 2 :过了中午 1212 时的时间， 要先把普通计时法表示的 时刻前面的“下午”等词语去掉，然后再把几时加上1212。像下午 4 4： 0000 用 2424 时计时法表示是 1616： 0000。生 3 3:把 2424 时计时法改成普通计时法，中午 1212 时以前 的时刻只要在前面加上“凌晨”“上午“等词语。像 1010: 3030 就是上午 1010: 3030o生 4 4:过中午 1212 时的时刻只要把 2424 时计时法表示的时 刻减去 1212,再在前面加上“下午”“晚上”等时间词。像 2020: 1

10、515 就是晚上& & 1515o.小结：把普通计时法表示的时刻改成2424 时计时法，中午 1212 时前的时间只要把前面的“上午”等词语去掉；中 午 1212 时后的时间，要先把前面的“下午”等词语去掉，然 后再把几时加上 1212o把 2424 时计时法改成普通计时法，中午 1212 时以前的时刻只要在前面加上“上午”等词语；过中午 1212 时的时刻只要把 2424 时计时法表示的时刻减去 1212，再在前 面加上“下午” “晚上”等时间词。设计意图：时计时法与普通计时法之间的互相转换，是本节课的教 学难点。让学生在理解 2424 时计时法基本原理的基础上，进 行小组合

11、作探究，自己举例尝试去发现这两种计时法的转换 方法。这里老师只出示两个带有导向性的大问题，给学生的 探究提供了较大的自由度。学生在自主探究的过程中，真正 理解和掌握了互相转换的方法。五、理解运用，体会数学与生活的联系看钟表，并用 2424 时计时法表示钟面上的时间。出示“想想做做”题中的三幅图。 这些小朋友在干什么？ 他们分别是在什么时候干这些事情呢？同桌用2424 时计时法互相说一说。运用 2424 时计时法播报节目。出示“想想做做”第 7 7 题，学生电击红领巾广播站节目 预报，自己练习播报。同学们，除了广播里有 2424 时计时法，你们还在哪些地 方见过用 2424 时计时法来表示时间的呢？教师补充拓展运用。同学们学到了这么多知识，那能不能来帮老 师一个忙？看，这是老师的一张火车票，老师应该在什么时 候