三年级科学第3课跷跷板教学设计【DOC范文整理】

1、三年级科学第 3 课跷跷板教学设计第 3 3 课跷跷板教学设计设计意图：跷跷板 一课是青岛版科学教材三年级下册单元 常 见的力的第三课。“游戏”是孩子们童年生活的一部分， 而“跷跷板”这一活动更是孩子们乐于参与的。教材从引导 学生回顾玩跷跷板时的发现入手，引领学生提出问题，进而 利用杠杆尺“想办法找平衡”。使学生在动手中寻找杠杆平 衡的规律。探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡；教学目标：能用观察、体验和已有知识经验对杠杆尺平衡作出假设 性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺平衡规律。学会在游戏中合作交流，善于提出和发现问题；关心人 们运用杠杆原理的技术成果，乐于用学到的知识改善生活。知道杠杆平

2、衡的条件，了解天平的主要构造，了解生活 中的平衡现象。教学准备：杠杆尺、钩码、蜡烛、火柴等。有关平衡现象的图片、制作简易天平的材料等。教学过程：创设情境导入新观看资料- -玩跷跷板师：看过这段资料后，你们有什么发现吗？有哪些不同的地方吗？学生交流汇报。师：我们这节课就来研究跷跷板平衡的秘密。制定计划，实验探究师：请看，这是一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座、竖杆、平衡尺，仔细观察杠杆尺，大家有什么发现？ 从中间往左数是第 1 1 格、第 2 2 格、第 3 3 格、第 4 4 格，从中间 往右数是第 1 1 格、第 2 2 格、第 3 3 格、第 4 4 格，左边格和右边 格到中间的距离是

3、一样的，那么左边第4 4 格和右边第 4 4 格到中间的距离也是一样。这是钩码，它可以挂到杠杆尺上。我 在左边格挂 1 1 个钩码，有什么现象发生？看到这里，你有什 么想法？你想怎样做？其他同学的想法和他一样吗？好，你 来试一试，如果成功了，给他点掌声好不好， 现在我把他的 方法记录在杠杆尺图上， 贴到黑板上。师：刚才，我们演示的只是一种玩法，要想研究平衡的秘密，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想 怎样玩，使杠杆尺平衡呢？学生自由发言，如实验中要做好记录，教师予以鼓励。师：同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡，注意两点要求：一是小组要分工， 要

4、有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提 问题，让操做员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺 可以放到一边，别乱动。开始做吧。新课标网师：同学们找到这么多平衡的方法，真了不起，下面让 我们以自己喜欢的方法交流一下，可以拿着平衡了的杠杆尺 作介绍，可以展示你的杠杆尺图，谁的玩法有趣，我们就把 它贴在黑板上。师：同学们，仔细观察这 6 6 幅平衡图，你们有什么发现？ 你们觉得哪些杠杆尺的平衡很相像？师板书：一样多一样长，平衡；动力x动力臂二阻力x阻力臂，平衡。师：如果一样多，不一样长能不能平衡？联系生活，知识应用师：同学们，平衡现象在我们生活中的应用十分广泛，你们了解多少？学生自由交流

5、，如人们利用平衡现象发明了秤、天平、 体重计；挑水时扁担放到肩部中间； 起重机吊起重物而不倒； 走钢丝的杂技演员做动作时要保持平衡等。自由活动：玩“蜡烛跷跷板”，并说出其中的道理。总结评价，拓展活动同学们，这节课你有什么收获？你觉得哪个同学表现最好？你觉得自己表现怎么样？除了你们小组之外，还有哪个 小组表现最好，你们觉得老师今天表现怎样？师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你 打算用它来干什么？师：请同学们课下发挥你的聪明才智，动动脑，动动手，看谁制作的更好，更新颖。新课标网系列资料第 3 3 课跷跷板教学设计脚本样稿教学流程素材说明创设情境导入新需要或图片“玩跷跷板”制定方案实验探究提出活动指向：“结合自己的生活经验猜测一下，怎样才能使保持平衡？”学生预测。以小组为单位讨论，制定研究方案。进行探究实验。交流实验情况及发现。总结杠杆尺平衡的规律。出示杠杆尺、钩码、实验记录单等联系生活，知识应用：交流