微型课题审批表

1、附件：年度2017 2018编号吉首市教育科研微型课题研究申 批 表课题名称小学科学课堂上有效运用“班班通”的研究课题类别教学类课题主持人杨通银年级学科六年级科学所在单位吉首市己略学校申报时间2017 年3月28日研究时间2017年5月 12月2017年3月28日课题主持人的承诺：本人自愿申报吉首市教育科研微型课题。 我保证如实填写 吉首市教育科研微型课题申请表 （以下简称申请表）中的各项内容。如果获准立项，我承诺履行申请表中的协议，自觉接受上级教育行政、科研部门和学校的管理，遵守吉首市教育科研微型课题管理实施（暂行）方案，在教育教学实践中认真开展研究工作，按期完成研究任务，提交预期的研究成果

2、。课题主持人（签章）：杨通银2017 年3月28 日填表说明一、本表用 A4纸打印一式三份上交至市教科所审批盖章后，由教科所、学校、主持人各存一份。三、封面上栏目由申请人用中文填写。四、请按要求准确、清晰地填写表中各栏内容。1. 课题名称恰当、准确、简明，为课题研究提供一个焦点和方向。2. 课题类别：管理类、教学类、其它类。五、本表须经课题所在学校教科室审核， 签署明确意见， 承担信誉保证并加盖学校公章后方可上报。一、研究人员基本信息主持人杨通银性别男出生年月1967.4职务或职称一级教师（小学） 研究专长实践研究任教学科、班级六年级科学工作单位吉首市己略学校结题时间2017年12月E-mai

3、l793587566联系电究者姓名性别出生年月职务或职称研究专长任教学科、班级工作单位E-mail联系电话研究者姓名性别出生年月职务或职称研究专长任教学科、班级工作单位E-mail联系电话二、课题研究方案1问题的提出（在反思的基础上，陈述本人所遇到的教育教学问题情景、事件、困惑，教育教学改革政策、法规的要求及实践意义，提出需要解决的问题。）班班通是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境。它的诞生，实现了信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。然而，我在科学教学

4、课堂上，就像一名放映员一样仅仅是利用制作好的课件播放出来，把教学内容展现在学生眼前，简单直接的让课件代替讲解和板书，始终围绕教师怎么去教，牵着学生鼻子走，课堂成了教师的课堂，根本没有体现学生主体地位，学生机械被动的接受知识，教学摆脱不了死记硬背模式，仍然是灌输教育，是一种换了花样的填鸭式教学方法。在课件制作上，基本上是从网上下载为主，缺少个性和地方特色，有很多当地自然资源没有得到利用和开发，尤其是一些结合本校学生生活实际的题材几乎为零，课件制作忽视了学生的学法指导，班班通没有起到应有效果。今天，班班通走进了我们农村课堂，它信息资源丰富，教学题材多样，呈现形式灵活，集文字、图片、动画以及视频于一

5、身，激活了教学课堂，激发了学生兴趣，激起了教师教学热情。我们要抓住契机，想方设法发挥它的应有效应。因此，在科学教学课堂上怎么样有效运用班班通成了一个非常值得研究的课题。2课题陈述：（课题名称如何表述即将原生态问题进行恰当转换和重新描述，明确问题的变量关系，使之成为课题研究所需要的表述和呈现方式。）小学科学教学课堂上有效使用班班通的研究，有利于构建高效课堂，在课题研究上要突出以下几个方面：（1）、课件内容和表现上，力求形象直观，动静结合，声情并茂，有利于激发学生学习兴趣和活跃课堂气氛。（2）、制作课件的信息采集上，坚持以教材为主，以网上下载为辅，动员学生积极参与，尽量采用一些师生平时的随拍图片和

6、视频，把学生耳熟能详的生活场景、社会实践和当地自然资源开发利用起来。（3）、在班班通的使用上，要突出学生这个主体，教师只是借助课件引导学生，充分调动他们的主观能动性，指导学生自主学习、合作探究。（4）、创新教学方法，精心设计每一堂课，做到在课堂上使用课件适时合理，恰到好处，杜绝盲目依赖和喧宾夺主。3、研究的内容、目标：（研究内容即课题研究需要解决的问题 , 可以分解为问题的现状及成因和解决问题的方法与对策等 ; 研究目标指通过研究期望获得的结果 , 根据研究内容确定 . ）（1）、研究的内容：a、教师认真学习信息技术，提升运用能力，熟练操作班班通；b、紧扣教材，合理利用农村实际自然资源进行教学

7、，体现学生主体地位，重视对学生接受能力的研究，充分发挥教师的主导作用。c、在课件制作上，力求形式与内容的完美统一，做到教学目标明确，内容充实，重点突出，画面简洁明快，字体清楚美观，动画效果恰到好处，信息题材尽可能贴近学生生活实际。d、让班班通真正起到辅助性作用，把课堂还给学生，激发学生的学习兴趣，引导他们合作探究，交流互动，让学生在轻松愉快的情境中寻求知识。（2）、研究目标a、教师的计算机应用能力水平得到较大的提升，班班通操作熟练，运用自如。b、自制的课件要真正服务于教学，让课件的运用成为教师主导作用的体现，让课件凝聚教师的教学目的、教学思想和教学艺术，让课堂充满活力，充满灵气。c、能利用班班

8、通充分调动学生的积极性，极大地激发他们的学习兴趣，引导他们自主学习和合作探究，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。4、本课题拟采取的研究方法：( 实施课题研究采用的手段)（1）、观察法：通过观察了解学生对课件制作的形式和内容的需求，对教师的课件作出客观公正的评价。（2）、谈话法：通过谈话，了解学生的学习状况和学习兴趣等。（3）、合作探究法：发挥团队作用，听取同行意见，与本课题研究成员共同探讨交流，摸索行之有效的班班通使用方法。（4）、经验总结法：通过课后反思，仔细琢磨，找出差距，扬长避短，积累成功经验。5、本课题研究步骤： ( 表述分阶段具体要实施研究的内容、时间等 ) 本课题研究从 201

9、7 年 5 月始至 2017 年 12 月至，分三个阶段。第一阶段（ 2017 年 5 月），主要完成：（1）、根据个人教学实际及班班通使用情况，筛选确定申报课题，收集信息，着手准备撰写开题报告，设计课题实施方案。（2）、进行调查问卷，了解本校教师在使用班班通时取得的成功经验和存在的困惑，了解学生的学习现状和对班班通的需求以及对教师制作的课件进行评价。第二阶段（ 2017 年 6 月至 10 月），主要完成：（1）、认真落实课题实施方案，着手课题研究工作。（2）、回顾、反思和总结过去较为行之有效的教学经验，自制课件的良好方法，课堂上展示课件的点滴启示，初步构建有效运用班班通的基本框架。（3）、

10、举行教研活动，广泛听取同行的意见，汲取集体智慧，总结出有效使用班班通的最好方法。（4）、加强业务学习，进一步熟悉教学目标，不断积累信息技术教育的理论知识，摸索使用班班通教学的策略和方法。（5）、收集本校师生社会生活实践随拍图片和视频以及当地自然资源信息，为教师制作课件提供题材。第三阶段（ 2017 年 11 月至 12 月），主要完成： :收集整理课题资料，对数据、资料进行统计分析，撰写论文。6预期效果、成果呈现形式（效果包括预期学生、教师、学校的发展和变化情况，成果包括报告类 , 论文类 , 著作类等 . ）（1）、通过班班通激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，丰富教学资源。（2）、让班班通实实在在成为辅助教学手段，不喧宾夺主，课件适时展示，体现以生为本，让学生乐于接受和感受到学习的喜悦。（3）、班班通的使用能与教法和学法有机结合，实现内容和形式完美统一，突出班班通教学的优势，让班班通和传统教学手段各展所长，相辅相成。（4）、通过课题