陶罐和铁罐教学设计

1、陶罐和铁罐（人教版小学语文三年级上册第七组第三篇课文）教材分析（一） 这篇寓言讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，而铁罐却化为泥土。（二） 通过学习，明白了人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重对方，和睦共事。一、 学情分析三年级学生已经有了一定的认知及辨证能力，但还有一些学生无法自主理解，因此，需要教师引导，通过文中对话、神态的描写，理解寓意。二、 设计理念（一） 通过反复读文，抓重点词句，体会陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气。（二） 讲述课文所说明的道理时，鼓励畅所欲言，说出自己的感受和见解。（三） 利用表演的形式，将神态、

2、语言的描写演绎出来，更易于理解文章内容。三、 教学目标（一）会认个生字，会写个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论”等词语。（一） 分角色，有感情的朗读课文。（二） 读懂文章内容，明白文中的道理，即正确看待人和事物，懂得发现别人的长处，自己的短处。四、 教学重点通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。五、 教学难点使学生通过学习课文，学会全面的看待问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。六、 教学准备（一） 教师准备1. 关于陶罐和铁罐的图片及资料。2. 表演头饰、小红花。3. PPT课件。（二） 学生准备1.有关资料及练习本。七、

3、课时安排两课时八、 教学过程第一课时一、 导入。同学们，老师今天给大家带来了两件礼物，（PPT展示陶罐、铁罐的图片）看，你们认识听他们吗?那么这个故事发生在哪儿啊？（国王的御厨里）大家想不想知道两只罐子到底发生了什么事呢？（板书课题）今天我们就来学习“陶罐和铁罐”。（一） 师板书课题，生书空。（二） 读课题。二、 初读课文，学习生字新词。(一)自由读课文，注意读准字音。1.课件出示带拼音的词语：陶罐 御厨 奚落 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒 羞耻 流逝 宫殿 掘开朴素 和睦相处 相提并论。（1）小老师带读，正音，齐读2.去掉拼音开火车读。（2）齐读，提示“和睦相处”是多音字。三、 再读课文，学习2-

4、9自然段。（一）用自己喜欢的方式，读一读陶罐和铁罐的对话，然后告诉大家，从对话中你读懂了什么？学生自由回答。（教师相机指导）（二）从两个罐子的对话中，你们还想知道些什么？（学生质疑）（三）对学生提出的问题，归纳为以下几个问题1、铁罐为什么要奚落陶罐？ 2、铁罐是怎样奚落陶罐的？3、面对铁罐的奚落，陶罐的态度又是如何呢？（四）哪位同学来回答第一个问题，铁罐为什么要奚落陶罐？生自由回答，教师相机指导。师：铁罐正是仗着他坚硬的特点，非常骄傲，常常奚落陶罐。板书：骄傲师：谁能结合上下文，说说你是怎样理解“奚落”这个词的？（用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；嘲笑讽刺。）（五）下面我们一起来解决后面两个

5、问题。1分角色读陶罐和铁罐的对话部分，理解铁罐是怎样奚落陶罐的（1.）生：“你敢碰我吗陶罐子” 师：同学们觉得这时铁罐的态度是怎样呢？ 生：傲慢板书：傲慢师：谁能用傲慢的语气把这句话读一读？（学生试着用傲慢的语气读。）（2.）生：“我就知道你不敢懦弱的东西”。师：这时铁罐的态度又是如何呢？生：轻蔑板书：轻蔑师：请同学们带着轻蔑的神态读一读好吗？学生用轻蔑的神态读。师：同学们表现的真好！老师也想用轻蔑的神态来读一读这句话，哪位同学愿意和老师合作呢？（师生合作完成对话2）（3.）师：铁罐奚落陶罐的句子还有哪些？（学生找出句子“住嘴在这里”）出示对话3“住嘴在这里”。师：铁罐的态度由开始的傲慢，到轻

6、蔑，再到现在的什么？请同学们读对话3，然后回答。生读铁罐的对话，然后回答。板书：恼怒教师通过指导学生朗读对话，理解和体会铁罐恼怒的神态。（4.）铁罐狂妄到了极点，一心想把陶罐碰成碎片。请大家找出表现铁罐狂妄自大的语句。学生找出句子“和你在一起碰成碎片。”教师引导学生读出狂妄自大的语气2.面对铁罐的奚落，陶罐的态度又是如何呢？生：谦虚、大度、礼貌（板书：谦虚、大度）师：分别找出表现陶罐谦虚、大度的句子，并读一读，体会关键词语在句子中的作用。出示课件5：“我确实不敢碰你再说”“何必这样说呢？有什么可吵的呢？”生读陶罐的话，教师相机引导。四、分角色朗读，体会不同语气。师：同学们，刚才我们解决了大家提

7、出的问题，现在以小组为单位，分角色朗读陶罐和铁罐的对话，注意读出不同的语气，还可以自配动作。（一）小组分角色练读陶罐和铁罐的对话。（一） 展示读，教师相机指导。（二） 师生合作读。第二课时一、 复习导入。（一） 谁来说说上节课我们讲了些什么内容？(国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬，常常奚落陶罐。)（二） 戴头饰、分角色表演。（老师这里有好看的头饰，谁想当套管和铁罐，来为大家表演一下呢？）二、 深入文本，学习10-17自然段。同学们表演得非常精彩，老师从你们的表演中看到了谦虚的陶罐和傲慢的铁罐。可是，随着时间的流逝它俩的命运最终会如何呢？你们想知道吗？（一）课件显示第10自然段，齐读后点红“流逝”，学生利用近义词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解。许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？当人们发现陶罐时是什么样子的？而铁罐呢？（二）请快速默读课文11-17自然段，找出有关的内容。出示14、17段，分别齐读。（引导学生抓住“光洁、朴素、美观、很有价值” “影子也没见到”等词语朗读理解。）2、陶罐依旧和以前一样光亮、朴素、美观。铁罐被氧化消失得无影无踪。三、陶罐和铁罐，你喜欢谁呢？为什么？（一）当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，（板书：永久）。而当年狂妄自大的铁罐却被