江苏省丹阳市第三中学八年级语文下册马说教学案苏教版

1、学习必备欢迎下载马说教学案（无答案）班级姓名学号【学习目标】1、了解散文的议论化、杂文化，培养学生阅读古文的能力。2、掌握重点词语及句子的结构，把握课文内容。3、明确千里马和伯乐的关系，体会作者谴责“食马者”的无知，对于在位者不能识别人才、摧残埋没人才的做法给予的强烈愤慨。【课前预习】1、给下列加点的字注音。骈死于槽枥之间 （）（食马者不知其能千里而食也（才美不外见（）（一食或尽粟一石 （）其真无马邪（）（）（）2、重点词语解释。（ 1）故虽有名马：（3）食马者不知其能千里而食也：（2）骈死于槽枥之间：（4）执策而临之：【学习过程】1. 导入2、韩愈简介3、文体了解说，古代的一种议论体裁，用以

2、陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。4、听读欣赏听节奏，悟语速。在书上作出标注）5、文本解读（字音、翻译、朗读、背诵）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而（）伯乐不常有。故（）虽（）有名马，只辱（）于奴隶人 （）之手， 骈（）死于槽枥之间，不以 （）千里称也。马之千里者， 一食（）或（）尽粟一石。 食（）马者不知其 （）能千里而 （）食也。是 （）马也，虽 （）有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见 （），且（）欲与常马等 （）不可得， 安（）求其能千里也？策（其材 （邪？()）之不以（）其（）道（），食之不能尽 （），鸣 （）之而不能通（）其意，执 （）而临 （）之，曰：“天下

3、无马！”呜呼！5 其（其（）真不知马也！）策）真无马学习必备欢迎下载2、重点句子翻译。（ 1）故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。（ 2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（ 3）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。（ 4）其真无马邪？其真不知马也。6、理解分析：分析文段一：1. 本段表达了作者什么观点？2. 没有伯乐，千里马命运如何呢？3、本段文字说明了什么？分析文段二：1、千里马被埋没的原因是什么？2、本段文字从侧面讽刺了喂马者？3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？分析文段三：1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？2、本段哪

4、句话能体现作者的写作目的？“3、本段表达出了作者怎样的感情？7、中心1、本文采用 -写法，用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？2. 本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？学习必备欢迎下载马说教学案1 给下列加点的字注音：骈死于槽枥之间（pián）（ cáo）一食或尽粟一石（shí）（sù）（shí）食马者不知其能千里而食也（s ì）（ sì）才美不外见（xi àn）其真无马邪（yé）6重点句子（ 1）故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。因此，虽然有名马，只是埋没在那些奴仆

5、的饲马人手里，与普通马同死于马厩里，不会拿千里马的称呼来叫它了。（ 2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？想要它与普通马一样尚且不可能得到，怎么能求它日行千里呢？（ 3）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。驾驭它不按正确的方法，饲养它不能尽它的食量，它嘶鸣不知道什么意思。（ 4）其真无马邪？其真不知马也。难道果真没有千里马吗，恐怕是真的不知道千里马吧。文段一： 1、世有伯乐，然后有千里马。2、只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。3、伯乐对千里马的命运有决定性的作用。文段二： 1、食不饱2 无能、无知、目光短浅。3 对千里马命运的惋惜，表达了作者对统治者埋没人才的不平之一愤懑之情文段三： 1、策之不以其道，