江苏省丹阳市八中九年级物理《电热器》教案苏科版

1、江苏省丹阳市八中九年级物理电热器 教案 苏科版课时建议1 课时【学习目标】1. 知道电热器的基本构造和原理2. 了解电热在生产、生活中的应用3. 知道电流的热效应，理解焦耳定律中各物理量的单位。4. 经历探究电流产生的热量跟哪些因素有关的过程，5 能通过理论推导得出焦耳定律的数学表达式。6 激发学生将电热知识运用与实际的热情，认识电热积极有用和消极危害的两个方面，体会物理知识在生产、生活中的重要作用。【重点难点】重点：电热器的工作原理和焦耳定律难点：探究电流产生的热量与哪些因素有关实验方法的设【课前预习】1. 什么是电流的热效应？2. 如何探究电流产生的热量跟哪些因素有关？【新知导学】投影图片

2、：电暖器、电炉、电热水器等说明：这些利用电流做功将电能转化为内能的装置称为电热器。展示实物： “热得快” 、电水壶、电烙铁等设问：额定功率为1000W 和 1500W 的电水壶在通电时烧开同样一壶水，哪一个需要的时间短？电流通过电热器产生的热量的多少跟哪些因素有关？学生猜想电流通过电热器产生的热量的多少可能跟电阻丝的电阻值的大小、电流的大小、通电时间的长短有关。设计实验研究电流产生的热量跟电阻、电流、时间的关系，应逐一采用控制变量法进行实验。1 、研究电流产生的热量跟电阻的关系，应使通过不同电阻的电流（相等 / 不相等），如用两个阻值不同的电阻丝进行研究，则可使它们（串联 / 并联） 后接入电

3、路实验实物图如图15-21所示。2 、研究电流产生的热量跟电流的关系，应使电阻的阻值（改变 / 不变），使通过该电阻的电流大小（改图 15-21变 / 不变）具体方法是调节来改变电阻中电流的大小。3 、根据 如图 15-21所示的实物图画出对应的电路图。4 、对于电热器上产生的热量的多少可以进行定性地比较：将火柴棒插入电阻圈中，观察通电后火柴棒被点燃的先后顺序来确定哪一次产生的热量较多。进行实验1 、研究电流产生的热量跟电阻的关系时，按照连接电路，将火柴棒插入电阻圈中，观察通电后在电流（相 同 / 不相同）的情况下，电阻（大 / 小）的那个电阻圈夹着的火柴棒先被点燃，说明在相同的时间内，阻值较

4、大的电阻产生的热量较（多/ 少）。2 、研究电流产生的热量跟电流的关系时，调节滑动变阻器，使电路中的电流变大，则夹在同一电阻圈中的火柴被点燃的时间变（长 / 短）。说明电流增大时，相同的时间内电阻上产生的热量（增多/减少）。3 、实验表明，在电阻、电流大小不变时，通电时间越长，火柴越容易被点燃，产生的热量越多。实验结论电流通过电阻时产生的热量跟导体本身的、通过导体的以及通电的时间有关。电流的热效应：电流通过导体时，导体发热的现象电流通过电炉、电烙铁、电饭锅等电热器时，电能几乎全部转化为内能，这时电流所做的功可看作等于所产生的热量。即 Q=W= UIt根据欧姆定律U=IR 可得：Q=I2Rt式中

5、电流的单位是安（A），电阻的单位是欧（ ），时间的单位是秒（ S），电流产生的热量的单位是焦（J ）焦耳定律：电流通过导体时产生的热量，跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成反比，跟通电时间成正比。通常情况下，电热小于电功，如电流通过电动机时，大部分电能转化为机械能，少量的电能转化为内能。例题：某电热器电阻丝的电阻为55 ，接入220V 的电路中，在20 min 内共产生了多少热量？解：通过电热器电阻丝的电流强度为：I=U/R=220V/55 =4A电热器在20 min内共产生的热量为：Q =I2Rt= （ 4A） 2 55 20 60S =1.056J生活、物理、社会图 15-22电脑中的散热器

6、如图 15- 22 所示【当堂训练】1 、小明家新买一规格为“800W”的电热水壶，他经过几次使用后发现，晚饭后烧开一壶水总比早晨烧开一壶水所用的时间长，你认为主要原因是（ ）A、晚间电热水壶两端的电压低于早晨电热水壶两端的电压B、晚间大气压升高，水的沸点升高，需要的热量比早晨多C、晚间环境温度比早晨的温度偏低D、晚间烧水时热量损失比早晨多2 、家用电熨斗为了适应不同衣料的熨烫，设计了调整温度的多档开关，适用时转动旋钮即可使电熨斗加热到所需的温度。如图15-23 甲所示是电熨斗的电路图。旋转多档开关可以改变1、2、3、4 之间的连接情况。现将开关置于温度最高档，这时1 、2、3 、4 之间的连接是如图乙所示中的哪一个（）图 15-233 、如图 15-24 所示，是一个电热毯的示意图，R0 是电热毯的电阻丝，R 是与电热毯电阻丝串联的电阻，电热毯上标有“ 220V 100W”字样， S 是控制电热毯处于加热状态或保温状态的开关。（ 1