《求一个数比另一个数多百分之几》的教学设计

1、求一个数比另一个数多百分之几（或少）百分之几教学内容:教材第89页的例3和做一做，第92页练习十九的14题。教学目标:1.使学生会解答生活中“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题。2.提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。教学重点:掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的问题的解题思路和方法。教学难点:解题思路的掌握。教学准备: PPT课件。教学过程:一、复习师：同学们，请看大屏幕这道题你们会做吗？ 师：好！那就请自己在练习本儿上试着算一算，看看谁算得又对 又快。师：做完了吗？谁愿意与大家分享一下你的思路？好，你来说。 （你说的非常完整，请坐） 师：同学们你跟他的列式一样吗

2、？很好。 师：谁能说一下第二道题？好， 你来。师： 你说得非常清晰， 大家和他一样吗？ 师：现在我们对这种“求一个数比另一个数多或少几分之几”的题型，做一个回顾总结师：首先要求什么？然后再找出什么？最后呢？ 师：现在老师要变个魔术了，睁大眼睛仔细观察，看看发生了什 么变化？生：几分之几变成了百分之几。师：观察的很到位， 今天我们就一起来研究求一个数比另一个数 多或少百分之几的问题（板书课题）二、新授师：首先看第3题，请同学们在练习本上画出线段图，试着解答 一下好吗？师：大家做好了吗？谁能给大家讲解一下你画的线段图？号， 你 说一下吧！生：读完题我知道原计划是单位“1”，我先用一条线段表示原计

3、划造林的面积是12公顷，再在下面画另外一条线段表示实际造林面 积是14公顷，两条线段开头对齐，那么后面这部分就是实际比原计 划多的部分。师：你分析的非常好。所以，求实际比计划多百分之几就是求什 么？生：就是求实际造林比原计划多的面积是原计划的百分之几？ 师：所以该怎样列式呢？（生说师板书算式） 师：谢谢你这么精彩的讲解。师：好，那么除了这种方法。大家还有没有其他的方法师：想一想我们可不可以先求出实际造林面积是原计划的百分之几？然后在，好，有明白的了，你来说！生：可以先求出实际造林是原计划的百分之几？再减去100%就是实际造林比原计划增加了百分之几。师;说得非常好！你能试着列出算式吗？学生回答师

4、板书。 师：同学们这两种方法你们都掌握了吗？ 师：那么接下来自己想一想，第4题可以怎么做？师：我看大部分同学已做完了。 我就找同学说一下。 好，你来说。 生：我先算原计划造林面积比实际少多少？在看少的面积是实际 面积的百分之几？列式是：师：你回答得非常好，请坐。其他同学听明白了吗？ 师：通过刚才的学习你还有其他的方法来解决这道题吗？你来试 试看！生：我先求出原计划是实际造林的百分之几，再用100%减去这个数就是原计划比实际造林减少了百分之几。列式是：师：非常好，请坐。师：做完了这两道题， 同学们你们看求一个数比另一个数多或少 百分之几的解题方法和求一个数比另一个数多或少几分之几的解题 方法一样

5、吗？师：差别在哪里？谁能说一说好，你来试试。生：求一个数比另一个数多或少百分之几的， 最后结果要写成百 分数形式。而求一个数比另一个数多或少几分之几的最后结果要写成 分数形式。师：你说的太好了，非常有条理，请坐。师：谁能试着总结一下求一个数比另一个数多或少百分之几的解 题方法呢？生：先要找准单位一做除数，再求出比较量与单位一之间的差做 被除数，最后结果要化成百分数。师：很棒，请坐。师：另外一种解题方法谁能总结一下？ 生：先求出一个数是单位“1”的百分之几；再求出比单位“1多（或少）百分之几。师：你总结得很到位，请坐。 师：其实这节课学的知识在我们的生活中很常见。 人们常用增加 百分之几，减少百分之几， 节约百分之几， 来表示增加， 减少的幅度。师：谁能举例说一说你在生活中听到过哪些这样的表达呢？ 师：你们说的太棒！真是生活中的有心人！三、巩固练习1.口头列式：（1）4是5的百分之几？（2）5是4的百分之几？（3）5比4多百分之几？（4）4比5少百分之几？2.小飞家原来每月用水约10t，更换了水龙头后每月用水约9t每月用水比原来节约了百分之几？3、姐姐身高150厘米，比弟弟高10厘米，姐姐比弟弟高百 分之几？四、同学们，学完了