什么是周长（公开课）定稿

1、 什么是周长教学设计教学内容：北师大版三年级数学上册第4547页。教学目标知识与技能 1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。 2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。过程与方法 让学生通过“比一比、描一描，摸一摸”等活动获得丰富的感性认识，动手操作以及合作学习的能力，体会化曲为直的数学思想。情感态度与价值观 结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。教学重难点 1、认识周长，理解周长的含义，发展空间观念 2、理解周长的概念。学具准备：树叶、彩色笔、线绳教具准备：电脑课件、树叶、彩笔、线绳教学过程一、创设情境，故事引入。课件演示，故事引入： 同

2、学们，今天蚂蚁家族要举行一次运动会，你看，这只小蚂蚁把一片漂亮的树叶当作运动场。同学们，请仔细观察它在树叶上做了什么？是怎样做的？（课件出示：小蚂蚁练围绕树叶爬了一周的情境）。学生观察后看出：小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈。(课件显示树叶一周的边线)师指出：在树叶周围的这些线就是它的边线。围着树叶的边线一圈叫做树叶的一周。 同学们想想，刚才小蚂蚁从哪里出发，又回到了哪里，我们才称为一周？二、探究新知，总结规律。1描一描 同学们，你们观察得真仔细，小蚂蚁有句话要告诉大家。课件演示，小蚂蚁说：我爬过树叶一周的长度叫做树叶的周长。今天这节课，我们就一起来研究周长。 （板书课题：什么是周长） 我们已经认

3、识了树叶的周长，如果让你来描一描树叶的周长，你会吗？请你拿出彩色笔沿着树叶的边线一笔描出来。学生汇报： 请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，沿着哪里描的，又到哪里结束？ 2、比一比（1）师：谁能来和老师比赛画树叶的周长？ 请学生代表上台和老师比赛，下面的同学当裁判。四次比赛A、有沿着边线，没有回到起点；B、有沿着边线，但是超出了起点；C、超过了一周又回到起点，但是没有沿着边线。D、是周长，有从起点开始，沿着边线，又回到起点。（2）教师强调：要从一点出发，再回到这点才是一周。 像这样，图形一周的长度，就是图形的周长。 3.摸一摸 （1）课桌面的边线 在生活中，有许多物体的表面像树叶一样有周长，比如

4、我们的课桌面。 请同学们摸一摸课桌面的边线。 我们摸的课桌面边线的总和，就是它的周长。 （2）数学书封面的边线 还有我们的数学书封面。 我们摸的数学书面边线的总和，就是它的周长。 （3） 你们还能找一找身边物体表面的周长吗？摸一摸、说一说哪部分的长度是它的周长。4、辩一辩 下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么？三、自主操作，探究新知  师：我们已经弄清了什么是周长，那我们怎样才可以知道一个物体或图形的周长是多少呢？ 1、 同桌合作，量一量对方的腰围和头围。2、 小组合作，量一量一片树叶的周长。  师：刚才我们已经描出了树叶的轮廓，那你们有办法测量出树叶的周长吗？&

5、#160;（1）  小组讨论测量的方法，并动手测量。 （2）  各小组汇报测量的方法和结果。（3）  评出最佳的测量方法并进行鼓励。 2、测量平面图形的周长 不仅物体的表面和实物有周长，我们以前学过的平面图形也有周长。说一说下面图形的周长分别在哪里？ 引导学生理解：五边形呢？六边形呢？也就是说不管是几边形，它的周长就是所有边的总和。 四、练习深化，巩固提高  1、算一算下面图形的周长。   2、考一考 同学们表现得很棒，老师想出道难题考考你们。 课件出示图：每小题两个图形的周长一样吗？ 课件出示图：小组讨论并说明理由。     &#