《认识键盘》说课稿

1、第三课 缤纷舞台认识键盘说课稿教材分析：缤纷舞台认识键盘是三年级起点信息技术课程中的第三课，是学生 进行键盘认识的第一课，也是学生学习指法的第一课。教学目标： 知识与技能：（1 1）知道普通计算机键盘的分区 （2 2）掌握基准键的手指分工。过程与方法： 通过教师讲解和学生基准键的操作练习，掌握基准键的手指分 工。情感态度与价值观：培养学生正确、规范地操作键盘，培养学生使用键盘的 良好习惯。教学内容：（1 1）认识键盘（2 2）基准键的手指分工（3 3）基准键练习教学方法： 学生练习，教师讲授教学重点：（ 1 1） 认识键盘（2 2）基准键的手指分工（3 3）基准键练习教学难点： 基准键的手指分

2、工教学准备 ：相关课件，计算机教学过程：一、课前活动1 1、和学生一起来做一个游戏， “手指开花”，和“小蚂蚁爬树”来进行手指 活动2 2、让学生复习复习进入机房应该注意的事项。1、进入机房要带鞋套2、在机房要保持安静3、要爱护机房的电脑，不乱动鼠标、键盘。4、在机房中要注意自己的坐姿，双手平放到桌子上，双脚并拢放在地上，背部要挺直。二、新课导入孩子比较喜欢谜语，通过一个谜语来进行新课导入。谜语是这样的：有户人 家真奇怪，房子区分成四块；有的面积大，有的面积小；有的成员多，有的成员 少；别看它们不起眼，少了他们真麻烦。（打一个电脑组件） 说出谜底的同时，引入课题第三课 缤纷舞台认识键盘三、讲授

3、新课1 1、 认识键盘让学生仔细观察一下键盘，说一说键盘上都有那些键？（字母、数字等等） 平常你都用过那些键？（字母、数字、回车等等） 。让学生尝试去数一数键盘上 共有多少键课堂上应该会有学生在数键盘时，把键盘分成了几个区域来数，分成几个区 域方便我们数键盘的个数，也帮助我们认识键盘。每个键盘区域都有自己不同的作用， 展示课件，给出键盘图以及各区域名称， 让学生尝试对它们进行对号入座。（引导学生找出主键盘区、编辑键区、辅助键区和功能键区） 让学生相互指着自己的键盘说一说， 四个分区的位置和名称 （学生间相互说） 学生说一说键盘分区2 2、 基准键的手指分工引入基准键，我们在敲击其他键位时，要从

4、基准键出发，然后再回到基准键 的位置。A A、 S S、 D D、 F F、 J J、 K K、 L L、 ; ; （分号）这八个键是我们的基准键。 基准键的手指分工，学生尝试进行分工，教师展示课件中手指分工示意图。学生观察键盘，发现不同：“GG、“HH两个键由左右手的食指来操作，“F F”“J”上面的小横线呢，有助于找到基准键，称作“定位键” 。 让学生在心里认一认，记一记基准键位，同时学生相互间说一说。 （再找学生说一说基准键位的手指分工，教师带学生复习）3 3、 基准键位练习在金山打字通里进行基准键位的练习，教师指导四、课堂小结：让学生说说今天都学到了什么呢？（学生进行总结，不足的地方老

5、师补充）第三课缤纷舞台一一认识键盘教学设计第三课 缤纷舞台认识键盘教学目标： 1 1了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的 名称和分布规律；2 2学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符；3 3通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐， 从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。教学重点：认识使用主键区的几个控制键- EnterEnter、BackspaceBackspaceShiftShift 和 CapslockCapslock 。教学难点：双字符键， shiftshift 和 BackspaceBackspace。教学准备：课件，文档。教学过程：一、 谈话激趣

6、， 揭示课题 同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制计算机了，实际上，除了 鼠标之外，键盘也是我们使用计算机的一个重要的输入设备。我们可 以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操 作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。 我们今天就来学习第 3 3 课： 认识键盘（板书）二、演示观察，认识四区（出示键盘分区图）师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图， 你能看出它由几部分组成 的吗？生：四个部分。师： 同学们很聪明， 现在老师给出了它们的名称， 你能把它们对 号入座吗？师指出相应键盘分区区域， 让生分别在出示的主键盘区、 光标控

7、 制区、小键盘区、功能键区名称中对应的作选择。 （指名说）生 1 1：主键盘区；生 2 2：小键盘区；生 3 3：功能键区；生 4 4：光标控制区。师让生在自己的键盘上找到四区， 和同桌学生合作认识四区的位 置和名称。三、讲练结合，尝试自学，掌握重点键1 1主键盘区（出示主键盘区图）师让生看主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。师：通过读这一段，你学懂了什么？生 1 1：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成；生 2 2：我了解了英文字母键有 2626 个，数字键有 1010 个，还有许多 双字符键。生 3 3：（补充说）我知道双字符键共有 2121 个；生 4 4：我学会了怎样输

8、入双字符键上的“上一个字符”的方法。同学们说得都很好，师作适当的表扬。师：同学们在学习字符键时，有没有发现主键盘区的其他键？ 生：发现了很多。师：你们也想一起认识它们吗？ 让生根据师指导步骤操作， （单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P P）” “附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。）师让生分别输入自己姓名的汉语拼音，然后敲“回车键” 、“退格 键”、“大小写字母锁定键” 、“ ShiftShift 键”，然后说说发现了什么。小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。组 1 1：我们组发现敲“回车键”后光标就到了下一行。组 2 2：我们组在敲一下 CapsLockC

9、apsLock 键时发现键盘右上方的一个指 示灯亮了，再敲又灭了。生： （补充说）我发现灯亮后，我再输入我名字的拼音字母都是 大写字母，而我再把灯灭了后，输入的字母又回到了小写的状态。组 3 3：我们组发现敲退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个 字母。组 4 4：我们组发现 ShiftShift 除了配合双字符键输入上面字符外，还 可以输入大写字母。生：（补充）我发现 ShiftShift 有两个，作用是一样的。师让生根据汇报结果，让生练习操作：练习输入 2626 个字母，先 输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完。2 2光标控制区（出示课件演示各个键的名称及功能）让生根据师指导步骤操

10、作打开一个课前准备好的文档， 生操作各 键，观察光标位置的变化，让生以小组为单位总结各键的作用。师：试将光标移动到文档上的任意两个字符之间， 分别敲删除键、 退格键，看看这两个键的功能有何区别？生操作。师指名说。生 1 1：敲一下删除键，删除光标后面的一个字符。生 2 2：敲退格键，删除的是光标前面的一个字符。3 3小键盘区（出示小键盘区图）数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的“ NumLockNumLock 信号灯。师让生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功能？生动手实践操作。师指名说。生 1 1 当我敲数字锁定键时，“ NumLockNumLock 信号灯亮了，我发现小

11、键盘和我们用到的计算器的功能很相似。生 2 2：我也发现灯亮时输入的是数字，而灯灭的时候，我又发现小键盘上的 2 2、4 4、6 6、8 8 键和光标控制区中的方向键作用是一样的。生 3 3：我也发现灯灭时， 小键盘上的 0 0、键也和光标上的 InsertInsert 、DeleteDelete 键的作用是一样的。生 4 4：我知道了当敲数字锁定键，灯亮时，小键盘区中的双字符键上面的字符能用，而敲一下数字锁定键，灯灭时，双字符键下面的字符能用四、感受成功，体验快乐1 1通过这节课的学习和操作，你学会了什么？ 2 2学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。3 3今天我们学习的内容还真不少。我

12、们大家一起认识了一个新 朋友一一键盘（生齐说），了解了键盘的各部分名称及其功能，希望 同学们巩固我们所学的知识， 为以后更好地和这个新朋友交往打下坚 实的基础。第三课 缤纷舞台认识键盘教学反思反思：这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维 “活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明 方法，在“操作”中自主探究，具有建构个性化教学模式的基础条件。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。键盘是计算机最基本、 最常用的输入设备， 通过键盘接口与主机 相连，用户通过敲键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的 104104 键键盘，其中3 3 个是Windowsd

13、ows 专用键。学生已经学习了鼠标操作 的能力， 在第一课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。 学生 学习的好坏， 直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。 教材 根据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标控制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法， 初步识记字母键位。 每个键区上的键位的认识和使用， 不能够死记硬 背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握。直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教学认 识键盘四区时，我做了一个课件，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用“找朋友”的方法，激起学生的兴趣，让学生熟知各区的名称。 然后再让

14、学生在自己的键盘上找到四区， 加深了学生对键盘分区的认 知力。教育心理学告诉我们， 任何教学都要以学重教。 教学方法的选择 要根据教材和学情来确定。因此，教学主键区、光标控制区、小键盘 区分别采用三种教学方法。1 1教学主键盘区教学字符键： 因为这部分内容比较简单， 教材上叙述的也较为 清楚，我采用“尝试自学”法来指导学生学习，具体流程为：尝试自 学（让学生读读、划划、议议）一一反馈交流（让学生汇报学懂了的 什么？）。让学生觉得自学这段我能行！激起学生自主学习的欲望与 冲动，激发学生的学习热情。教学特殊控制键现代教育理论认为，知识不是一种告诉，而是一种自我尝试和自 我建构。这部分内容，我采用了“发现法”教学生学习。学习流程为： 尝试发现（让学生在打开的写字板中分别按这些键， 说说你能发现什 么）T汇报结果（要求学生汇报发现结果，集体交流）T实践操作（让 学生在实践中掌握键位和使用的方法） 。通过让学生自己发现、 探索， 点燃学生求知的火花。最后让学生在实践中感受成功带来的快乐。2 2教学光标控制区这部分内容需要的文本页较多， 且内容简单明了， 我采用了直观 演示教学法教学