《美丽的小兴安岭》教学案例评析

1、美丽的小兴安岭教学案例及反思一、教学过程（一）创设情境，问题导入师：（出示中国地图）哪位同学能在地图上指出小兴安岭所在的位置？你能 告诉大家你是怎么知道的吗？生纷纷举手上台指出，并告知在预习时根据课本中的第一句话 “我国东北的 小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栋树”在地图上找到的，有的说是请教 了爸爸妈妈了解的。师：同学们都会动脑筋学习。看看课题，再动脑筋想一想，这篇课文主要会 抓住什么介绍小兴安岭呢？生：“美丽”师：这节课我们主要从以下两点进行学习。课件显示自学重点：1、 正确、流利地朗读课文；任选文中描写四季景象中的一段，练习有感情 地朗读并背诵。2、 感受“小兴安岭是一座美丽的大花园”，

2、 体会作者是怎样抓住季节特点 准确描写景色的。生齐读课题和自学重点。（二） 初读课文，整体感知（安排自学时间1）师：请大家自由读文，疏通课文后思考全文的结构、描写的顺序（用方框圈 出表现顺序的词语）以及本文的中心句（用波浪线标出）。自学时间3分钟。自 学之后课和同桌讨论交流。生立即投入学习，有的大声朗读，有的小声诵读，有的默读，并不时用笔圈 画。自学完毕后与同桌交流检查。师检查并明确。（三） 品读课文，再次感悟（安排自学时间2）师：对小兴安岭四季的美景我们有了初步的感受，现在我们来看一段录像，让优美的文字在我们的脑海中活动起来。 让我们一起来聆听、欣赏，看看你最喜 欢哪个季节的小兴安岭。播放录

3、像，师随机点评：生气勃勃的春季，草木茂盛的夏季，果实累累的秋 季，雪景壮丽的冬季；并在录像播放过程中引导理解“封”“浸”等词语的意思。生随着景色的变幻，不时发出惊叹之声。师：刚才我们通过录像再次欣赏了美丽的小兴安岭。接下来请大家谈谈你最 喜欢的那个季节，希望你的描述能让我们的脑海中展现出美丽的画面。生纷纷举手，绘声绘色地描述。师：大家说得真好。请选择你最喜欢的一个季节，练习有感情地朗读。准备 好之后，在学习小组中互相交流，请同伴点评帮助。自学时间为5分钟。生放声练习朗读，并很快在组内交流、互点互评、互帮互助，气氛热烈。师分别请喜欢春、夏、秋、冬季节的学生起立朗读。（配乐）师：四季景色的描写中都

4、写了什么景物的变化？请用三角形符号标出，并画出相关的句子。作者主要通过哪些词语写出了它的变化，请大家用着重号标出， 体会作者用词的准确性。思考之后请在学习小组中交流，并练习朗读有关的句子。 学习时间为10分钟。生思考、圈画、练读，组内讨论交流，明确共同描写的景物为树木，练习朗 读有关四季树木变化的语句。师请学习小组中的汇报员汇报组内讨论情况， 并用四色粉笔分别板书描写四 季树木变化的关键词语。师请学习小组分别展示朗读。（四） 理清顺序，指导背诵师：作者通过树木的变化写出了四季变化。四季之中还有哪些美丽的景色 呢？请大家根据自己喜欢的段落，圈出作者有顺序的描写了哪些景物，练习背诵。准备时间为8分

5、钟，比一比谁背的准确流利，或谁能有感情的背诵，或谁在规 定的时间内背诵的段落最多。生迅速圈画，练习背诵，并与同桌互检互测。师：按照四季的顺序，你能背诵哪个段落，就请你站起来背诵，看看谁站的 时间最长。生起立比赛背诵，（配乐）不甘示弱，气氛热烈。（五） 巩固成果，小结收获1、课件出示填空题，生齐答：春天，小兴安岭的树木 _ 新的枝条，_ 绿的叶子。夏天，树木长得 _ ，密密层层的枝叶把森林 _严严实实的，_了人们的视线，_ 了蓝蓝的天空。秋风吹来，落叶在林间_ 。冬天，树上_ 白雪，西北风 _ 刮过树梢。小兴安岭一年四季_， 是一座_， 也是一座o2、请生自由谈谈本节课的收获：生：我知道了小兴安

6、岭在什么地方了，那儿景色优美，我真想亲眼去看看。 生：我觉得自己的朗读有感情了。生：我都能背诵三个自然段了！生：我希望大家一起来保护美丽的小兴安岭，让它的四季永远美丽！生：我知道了在描写景色时，除了像西山公园那篇课文用移步换景的方 法外，还可以像这篇课文一样用一年四季景色变化的方法来描写。生：我觉得这次我们学习小组在讨论时大家都能积极参与了。3、师小结铺垫：大家的收获真不少。这节课我们欣赏了小兴安岭的美丽景色， 下节课，我们 还要一起去挖掘小兴安岭丰富的宝藏呢！到那时你一定会再次惊叹：（师生齐读中心句）“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的 宝库。”二、反思1、引入情境

7、，在探究的乐趣中投入学习“好的开始是成功的一半” 一课伊始，教师通过巧妙的导入设计，调动学生， 创造出学习、竞赛、思考、优美等等各种于课堂教学目标相对应的情境，就为一 堂好课奠定坚实的基调。我们在教学实践中常有这样的体会，当一节课的开始学 生们积极发言，那被调动不仅是学生，甚至还包括我们自己。可以说，好的导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。在上课的前三分钟内，请同学们在地图上标注小兴安岭的位置， 既激发学生 学习探究的兴趣，又让学生懂得学习的方法。并且迅速切入主题，明确本节课自 学的重点。2、融入情境，在审美的乐趣中丰富感受在教学中，利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，调动学 生的学

8、习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学。使学生全身心的融入情境，体会 美、感受美。整体疏通感知课文之后，通过多媒体播放美丽的小兴安岭一文 的录像，随着优美的音乐，在声情并茂的朗诵中，小兴安岭四季美景一幅幅展现 在孩子们面前。学生们陶醉其中，不是指点着，发出一声声惊叹。在优美的情境之中，孩子们感受着美，随着老师的点拨，很直观、很轻松、 很投入的理解了 “封”“浸”等难解的词义。并有层次地感知了课文，真切地感受着生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬。带着美好的 体验，学生们热情的描述着他们最喜欢的季节， 加深了对课文的理解，也训练了 口语表达能力。音乐和文字都是通过一种媒介，唤起人们

9、内心感受，调动过往的经验，重现 某种场景或感情。在教学中，借助音乐，调动学生们的想象力，进一步体会文章。 因此，在学生朗读、背诵时都配以抒情的音乐，使得学生在优美的情境中更好地 调动情绪，充分的朗读，在读中积累语言，领悟文章。3、营造情境，在交流的乐趣中陶冶情操、挖掘潜能在学习本课时，我先后安排了3次自学时间，学生自学时间超过1/2。在 教师营造的自学情境中，学生们潜心读书。在老师的引导点拨下，充分挖掘潜能， 抓住一点，突破一点。从整体感知，到品读感悟，层层深入。抓住小兴安岭四季 树木的变化为突破口圈画、理解、品读。每个学生在内心总是争强好胜的， 渴望交流，渴望表现自己。利用孩子们这 种心理，我在课堂中多次采用了小组学习法（两人或四人一组） 。组内学习，让 每个学生都动了起来，营造互学互助情境，激发竞赛情境。让学生在交流中团结 协助，在交流中互相竞赛，最大限度地调动学生们学习的主动性， 充分挖掘学生 们学习的潜能。把课堂学习的权利还给孩子们，学生们有选择地品读、背诵自己喜欢的段落， 充分调动学生们学习的积极性。在这种温暖和谐的、可信赖的、充满自信心的、 无拘无束的情境之中，师生更有效地互动。由于情境的优化