《赶海的小姑娘》教学设计

1、 赶海的小姑娘教学设计 教学目标 1 1 用欢快的声音演唱赶海的小姑娘。 2.2. 参与课堂活动，演唱赶海的小姑娘，根据歌曲创编舞蹈动作，并表演。 3.3. 感受大海边的生活情趣。 教学重、难点 1 1 感受歌曲活泼欢快的情绪，用轻松欢快的声音演唱歌曲。 2 2.掌握歌曲的音准。用声断气连的方法演唱歌曲的第三乐句。 教材分析 赶海的小姑娘是由马金星作词，刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写， 表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。 歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体 描写，也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。在我们的 脑海里马上会出现大海边的优美

2、景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。 歌曲的音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。歌曲为单二部曲式结构。 第一乐段，四个乐句，每个乐句四小节，节奏紧凑，虽然每个乐句的旋律、节奏都不同，又 富于变化，但一气呵成，显得非常流畅。第三乐句第二小节的八分休止符具有独特的效果， 生动地表现了小姑娘欢快、活泼的音乐形象。 第二乐段由三个乐句组成。 第一乐句的节奏较为舒展， 切分音和附点四分音符的节奏与第一 乐段紧凑的节奏形成了鲜明对比， 同歌词动作的形象联系得非常紧密。 第二乐句为第一乐句 的模进，节奏基本相同。 第三乐句是一个扩展的乐句，六个小节， 变化再现了第一乐段第二 乐句的材料，使歌曲前后呼应，融为一体

3、。最后以模仿螺号的长音结束。 教学过程 （一份供任课教师参考的完整教案） 一、导入新课 1 1.教师提问：同学们，你们知道大海是什么样子吗？（如果有学生知道，就让学生用语言 描述一下大海的样子，如果学生不知道，就请学生看几张大海的图片。） 2 2教师展示“海景照片”。 教师：大海波澜壮阔，在海边， 白色的浪花打在金色的沙滩上非常美丽，在海边还能够拣到 贝壳、螃蟹，我们来听一首歌曲赶海的小姑娘。 二、学习歌曲 1 1 欣赏赶海的小姑娘动画。 提问：这首歌曲是什么情绪的？ 学生回答：活泼欢快。 2 2.再次聆听。 教学要求：聆听 歌曲赶海的小姑娘。提问：这首歌曲可以分成几个部分。（两部分） 范唱前

4、请学生带着问题听。 教师提问：你是怎么分的？- （学生可能回答第一部分节奏比较紧凑，第二部分节奏比较舒展等。） 3 3歌词学习。 （1 1）全体学生按照节奏读第一段歌词。教师出示 节奏谱。 教师重点指导：读准切分节奏 XX XXX X 和附点节奏 X. X. X X 。 教师提示：在这个环节，教师可以口读节拍，手指着节奏，让学生反复地练习。先要告诉学 生，切分节奏是强拍后移到第二个音，再进行练习。 （2 2 ）巩固第一段完整的歌词，学生按照节奏齐读歌词。 （3 3）请一位同学按照节奏读第二段歌词，其他学生心里和他一起默读。 (4) 教师指导学生不认识的字。(缕：同“吕”音) 教学要求：教师可对

5、复杂的节奏型给予引导； 在读的过程中一定要时刻关注学生要用高位置 来读，口腔打开。 4.4. 赶海的小姑娘歌曲学习 。 (1 1 )学生演唱歌谱。 教师要求：教师弹琴，指导学生唱准切分音。 (2 2 )再次巩固歌谱。 教师要求：教师指导学生前四个乐句要唱得连贯、 饱满，每个乐句前深吸气，用一口气演唱; 第三乐句的第二小节要唱得声断气连。 (3(3)学生加词演唱歌曲旋律。 教师要求：教师弹琴，指导学生的气息连贯。 (4 (4 )学生练唱后三个乐句。 教师要求：教师用琴带学生练唱，纠正大跳音程的音准。如： “找呀找”这句的切分节奏和 “一只小篓”的八度大跳音准。2 (5) 练习结束句的唱法。 教师要求：教师指导学生把结束句唱饱满， 深吸气最后一个音唱七拍。 最后声音位置和音高 不要掉下来。 (6 6 )学生跟随赶海的小姑娘伴奏完整地演唱。 教师要求：教师指导学生有感情地演唱， 激发学生从歌词和旋律感受小姑娘在海边生活的情 趣。指导学生说出速度是稍快的，情绪是欢快的。学生如果答不出来，可以让学生选择，节 奏是紧凑的还是舒展的。 选择速度可以用不同的速度让学生演唱， 自然就会选择出正确的答 三、 集体创编歌舞表演( 赶海的小姑娘舞蹈表演 ) 学生分组创编简单的舞蹈动作，可以书中的图片作为参考。 教学要求：学生设计的动作要与音