《财产属于谁》教学设计

1、财产属于谁教学设计 【教学设计思路】 在现实生活中， 随着市场经济的不断发展， 人们对于自已的财产所有 权日益重视。法律也加大了保护公民合法财产及其所有权的力度。然而， 由于各种原因，侵犯公民合法财产及其所有权的现象时有发生。有些未成 年人采用抢劫、盗窃等手段侵占他人财产、危害社会和他人利益。对此， 必须加强法制教育，以减少侵权事件的出现。另外，也有些未成年人缺乏 维权意识和能力，当自已的财产所有权受到侵害时，不能及时寻求法律保 护。基于上述情况，有必要对未成年人进行采用正当方式获得财产的教育， 有针对性地提升未成年人的法律素质。财产属于谁是八年级思想政治第 七课的第一框题。本框设置三个目，主

2、要帮助学生了解属于公民个人所有 的财产必须是合法财产，财产所有权的涵义，我国法律是保护公民合法财 产的“利剑”。其落脚点是增强学生依法维权的意识和能力。学好本框， 对学生了解相关知识的同时，能够爱惜国家财产和他人合法财产，并增强 依法维权的意识有重要意义。 根据基础教育课程改革纳要，在课程改革的具体目标中指出：“改 变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主 动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流 和合作的能力。”本课教学在教学中遵循启发示教学原则，充分发挥教师 的主导和学生的主体作用，主要采用情境导入法、讨论法、案例分析法等 方法，通过“创设情

3、境一一提出问题一一分析问题一一归纳结论”，并充 分利用多媒体进行辅助教学，创设情境，提升学生学习兴趣。让学生在贴 近生活实景中去运用法律知识分析问题，解决问题，增强对教学内容的认 同感，提高学生的法律素养和依法维权意识，掌握正确的维权法律手段， 以达到让学生学法懂法守法用法的教学效果。 【教学目标】 1 1、知识目标 （1 1）了解社会财产的分类和个人财产的内容及财产所有权的含义。 （2 2）明确公民合法财产所有权的法律规定和保护。 2 2、能力目标 （1 1）知道法律保护公民的合法财产所有权 （2 2）鉴别合法财产和非法财产的能力；依法维护合法财产所有权 3 3、情感态度价值观目标 珍惜国家

4、，集体，他人，自己的财产，敢于并善于同侵犯财产的行为 作斗争。 【教学重点】：法律保护合法财产所有权； 【教学难点】：当财产所有权受到侵害时的对策 【教学媒体】 多媒体课件 【教法学法】：情境导入法；活动探究法；案例分析法 【教学课时】 1 1 课时 【教学过程】 一、导入新课 出示图片 “拾金不昧 ”。 教师：哪位同学解释一下这个成语？ （学生回答） “拾金不昧 ”指拾到钱财不藏起来据为己有。 教师：现实生活中，对于拾金不昧的人社会是怎样评价的呢？（学生 回答） 教师：的确正如同学们说的，拾金不昧是中华民族的优良美德。对于拾金 不昧的人我们不仅要大力表扬而且政府和有关部门还会给予他们特殊的奖

5、 励。 就在我们感叹好人有好报的时候，我在某一报纸上看到了这样一则内 容：（出示图片） 教师：看到这儿，你会怎样评价这位出租车司机的行为？ （学生说这个司机善良、有爱心，但是不应该未征得失主的同意自行 处理其财物。） 教师: :看来大家是很能辩证地看待这位出租车司机的行为的。丢钱的王某肯 定是心急如焚 , ,相信他会找到司机李某。那么如果你是失主，当你找到李某 听到他将 5000 5000 元捐给了白血病患者的消息后 , ,你会做出什么反映 ? ? （学生回答） 让我们看看王某的做法（出示图片） : :教师：你支持王某的行为吗 ? ?为什 么? ? （支持） 好，让我们来看看法院最后做出了怎样

6、的处理 ? ? 法院依据民法通则的有关规定 , ,经调解后 , ,李某自愿返还王某 3000 3000 元, ,王某愿意放弃剩余的 2000 2000 元。 对于这个结果 , ,有的同学可能会想拾金不昧为什么还要赔偿 , ,这是否有 悖情理 , ,法院做出如此处理的依据是什么 ? ?要解决大家头脑中的这个疑问 , ,就 需要我们从财产的归属问题说起，因此今天我们一起来学习 “财产属于谁 ” 这一课的内容。 二、讲授新课 板书：财产属于谁 （一）、合法财产及其所有权 教师：下面请看图片，看看这些财产的所有权都归属于谁？ （出示图片：学校的设备、路边的电话亭等。 ） 教师：我们如何划分财产归属的种

7、类呢？ （学生回答） 我们可以将财产分为个人所有、集体所有和国家所有。 由此可见，不是所有的财产都属于公民个人， 教师：我们看教材第 68686969 页出示的五种财产占有情况，判断一下哪 些应该属于个人，哪些不属于个人？为什么？ （学生判断，教师总结） 我国法律规定属于公民个人的合法财产有哪些呢？ 公民合法财产的范围 在我国法律中明确规定，公民的个人财产包括： 公民的合法收入、房屋、储蓄、生活用品、文物、图书资料、林木、牲畜 和法律允许公民所有的生产资料以及其他合法财产。 教师提问：假设春节期间你收到了 1000 1000 元压岁钱，你会如何安排这些 钱呢？ （学生回答） 教师：你会把这 1

8、000 1000 元放在哪里？ （学生回答存银行 ）老师说，看来同学们年纪虽小但却十分具有理财思 教师：如果你去商店看到了自己十分喜爱的物品，你会怎么办？ （学生回答） 教师：（找存银行的同学继续提问）刚才你说会把这钱存入银行。如果 你过一段时间去银行取钱，钱是多了还是少了？多了的部分叫什么？是归 银行还是归你自己。 （学生回答） 教师：如果你在报纸上也看到了类似出租车司机李某听到的消息，你 会怎么做？ （学生回答） 教师：从我们拿到这 1000 1000 到现在，在这个过程中你对这 1000 1000 元都做 了哪些事呢？ 其实将大家做的这些行为后面加上一个 “权 ”字就是我们财产所有权的

9、全部内容。 财产所有权即：所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处 分的权利。 了解了财产所有权的含义之后，回过头我们再看看刚才那个案例中法 院的处理结果，谁能将法院作出处理的理由给我们大家试着分析一下。 （学生回答，教师总结） 。 （二）法律保护合法财产的所有权 为了切实保护公民合法财产所有权，我国的宪法和法律做出了具体的 规定。 我们先来看一个案例 : :出示图片 , ,如果你是案件中的甲 , ,你怎样向法院提出诉讼请求 ? ? 如果你是法官，你又会做出怎样的处理 ? ? （学生讨论，回答问题） 以上通过民事法律手段保护公民合法财产的所有权是最普遍的做法。 生活中如果出现了下面的情况

10、我们又该怎么办呢 ? ?请同学们看图片。 教师： 如果你放学回家， 看到了图片中的情形， 你的反映是什么？ （家 中被盗了） 教师：看到如此情景，你接下来会做什么？（打电话告诉家长，或直 接打 110 110 报警） 教师提问：如果该盗窃犯被公安机关抓获，你认为应怎样处理他？并 说明你的理由。 （学生回答） 教师总结：相信大家对他的处理意见是一致的，即交由公、检、法机 关依法对其进行相应的惩罚。具体来讲，就是运用刑法这一最为严厉的法 律武器对犯罪人进行最有力、最有效的打击，从而保护公民财产所有权不 受侵犯。因为这些进行抢劫、盗窃、诈骗、抢夺、敲诈勒索行为的犯罪人， 他们的存在不仅会给公民财产带

11、来一定的损害，而且还对公民的人身安全 造成了威胁。不仅如此，这类实行侵犯财产所有权犯罪的犯罪人，还会成 为社会的不安定因素，影响社会的稳定和国家的经济建设，如果仅用民事 手段来解决，根本无法起到威慑、保护作用。因此，国家在规定通过民事 法律手段保护公民财产所有权的同时，还规定了公民可以通过刑事法律手 段保护自己的合法财产。 （三）当财产所有权受到侵害时 出示案例 p73p73； 学生分析，回答问题。 教师总结，公民依法维护财产所有权的方法。 三、课堂小结 出示图片，本课知识点归纳总结 四、拓展延伸 维权训练营：我是智多星 出示图片，学生讨论 教师：“猝然临之而不惊” ，这是胆略与智慧的表现。青

12、少年与违法犯 罪分子做斗争时，既要勇敢，又要机智，不要与其硬拼，而要镇定、讲究 智斗，迅速调整自己的言行，尽量避免不必要的伤亡，力求在保护自己的 前提下，比较巧妙地或者借助社会力量将不法分子抓获。从而化险为夷， 保护生命和财产安全。 温馨提示：（出示图片） 五、教师寄语 人的生活虽然离不开财产，没有一定的财产要生存就很困难。每个人 都希望拥有更多的财产，过上更好的生活，但个人的财产只能通过诚实劳 动、合法经营及合法继承等去获得。法律保护公民的合法财产、禁止侵占 他人合法财产的行为。我们不仅要爱惜个人财产，更要爱惜校园的一草一 木和其它社会公共财产。同时让我们秉持法律利剑，共同保护个人、集体、 国家的合法财产，为我们的幸福生活奠基！ 【教学反思】 本节课能够尊重学生认知规律和思维发展能力，以图片、案例分析， 讨论等形式创设问题情境，激起学生共鸣，营造轻松学习氛围构建和谐教 学平台。比如设计案例：你的压岁钱怎么处理？如果你在上学路上遇见拦 路抢劫，你该怎么办？唤起了学生的好奇心，求知欲和表现欲；采用讨论 的方式解决案例的方法，可以帮助学生拓展思路，敢于发表个人见解，体 现创新精神，又贴近学生的生实际，可以使学生产生积极的情感体验。 注 意从小处着手， 从大处着眼，把学