参加电子技术培训的几点体会

1、参加电子技术培训的几点体会北京工业大学 颜芳2008 年 6 月 20 日至 6 月 22 日，我参加了全国高校教师网络培 训中心举办的电子技术基础精品课程师资培训。本次培训以精品 课程的教学经验、理念、技术和方法为主要培训内容，主要是清华大 学的华成英教授讲清华大学电子技术基础国家级精品课程建设， 课堂 教学方法，重点分析了模拟电子技术基础课的主要内容，教学的 重点、难点和课时分配的情况。阎石教授重点分析了数字电子技术 基础课的主要内容，教学的重点、难点和课时分配的情况。还有清 华大学的叶朝辉副教授给我们上了模拟电子技术示范课，王红副 教授给我们上了数字电子技术示范课。来自各个高校的骨干教师

2、 就各自的教学实践经验进行了交流讨论。本次培训给我留下了深刻的印象， 收获良多。 我就印象最深的两 个方面谈谈我的收获。首先，是华教授对清华大学电子技术基础国家级精品课程建设提 出的四个观点：系统的观点、工程的观点、科技进步的观点、创新意 识的观点。 华教授对系统的观点和工程的观点的讲解， 给我留下的印 象最深。从系统的角度讲：一个电路从信号输入、中间的处理到最后 的输出，各级之间的增益分配、参数设置、逻辑关系都是相互协调、 相互制约的，只有通盘考虑、全面调试才能获得理想效果。特别有利 于学生系统集成的能力、综合应用能力、仿真能力的培养。华教授从 系统的角度把整个模拟电子技术各个部分的内容、

3、各个部分的相互关系、相互影响、 各个部分的主要作用都串了起来，使模拟电子技术的 各个部分形成一个有机的整体。从工程的角度讲，电子技术中 “忽略 次要，抓住主要 ”的近似估算方法，等效模型的构造方法、电子电路 设计中可行性分析的方法均能引导学生的思维更切合工程实际。 华教 授举例说明了在工程实践中， 电路设计方案的选择应如何 “抓住主要， 忽略次要”的方法、电路参数的选择以及可行性分析的方法。华教授 强调在电路的设计中没有最好的， 只有最适合的。 最适合的方案就是 最好的。这个观点也给我留下了深刻印象。其次，是华教授在讲 教学方法是门学问 -浅谈如何搞好课堂教 学中提到现代教学法的三大流派。其中

4、，她谈到苏联赞可夫的 “新 教学论体系 ”给我留下了深刻印象。赞可夫针对 “学习与发展 ”提出五 大教学原则：高难度进行教学的原则；高速度进行教学的原则；理论 知识起主导作用的原则；使学生理解教学过程的原则；使全班（体） 同学都得到发展的原则。 这使我联想到我的教学经历。 我讲授过的课 程比较多，但讲授次数最多的要数 电路分析基础、 模拟电子技术、 数字电子技术这三门课。其中对计算机专业讲模拟电子技术 、 数字电子技术困难很多。最主要的困难就是课程的课时少，学生 的接受能力较差，学生的学习兴趣不浓，认为计算机专业学习模电、 数电课程对他们今后的工作没有用处， 模电的学习理解难度大， 因而 不愿

5、意下功夫学习。 集中体现在讲授过程中学生与教师的互动性不是 很好。在讲授过程中我提出的问题并不是很难， 多数是前面讲过的知 识。例如在讲数字电子技术的时序电路的分析时，我按照时序电 路分析的一般步骤提问。 首先是问电路是同步时序还是异步时序， 如 果是异步时序则会问各个触发器的时钟是什么。 然后是各个触发器的 驱动方程、输出方程、所用触发器的特性方程等。对于我的提问，跟 着我的讲课思路一起分析的学生较少， 这让我很苦恼。 在课后与学生 和班主任的交流中， 我了解到虽然学生认为我讲课很好， 但是讲的内 容太多，学生接受吸收不了那么多的知识。 这就让我面临另一个问题， 降低讲课速度后， 是降低深度

6、还是应该降低广度。 听了华教授讲赞可 夫的 “新教学论体系 ”，听了叶教授的模拟电子技术示范课和王教 授的数字电子技术示范课，我觉得华教授讲的“根深才能叶茂” 、 “见多才能识广”更有道理。相比叶教授和王教授的示范课，我讲课 的速度和知识密集度就不可同日而语。 我问过叶教授以她的讲课速度 和知识密集度， 学生能接受吗？她说清华的学生也有跟不上的， 能接 受的也不是百分之百的全部都接受， 但是不论讲多少， 考试结果都是 一样的，为什么要降低标准。正如华教授所讲“帮助需要你帮助的学 生”。降低标准，对于学习好的学生就是损失。当然，各个学校的情 况不同，课程定位不同，授课对象不同，课时不同，学生的理解接受 能力不同，考虑到诸多因素，我们还要“因校制宜” ，有自己的特色， 形成自己的授课