三年级数学下册第一单元教案

1、小学集体备课表 (20162017学年度 第二学期 教研组 三年级数学组 时间 2017.02 参加教师 三年级数学组全体教师 课题 1.1 认识东、西、南、北：教材第 3 页例 1 及相关练习 教学目标 1 1.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨 认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2 2 .在具体的活动中，培养学生良好的观察能力。 内容 分析 教学重点 使学生认识东、南、西、北四个方向。 教学难点 能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物 体所在的方向。 教法学法 合作探究 教具学具 课件。 教学过程、教材处理 【导

2、入新课】 1 1.你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？ 2 2 组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。 3 3.谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？ (出示课题：东西南北 )复习旧知，导入新课的教学。 【新课教学】 1.1. 早晨，太阳从哪边升起？引出东。 2.2. 指一指哪边是东？教室的东边有什么？(黑板) 3.3. 东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4.4. 组织全班活动，起立，扌曰扌曰东和西。扌曰左边练习表达：这边疋北。扌曰右边：这边疋南。练习用 教室的北和南各有什么说一说？ 5.5. 出示例 1 1 课件情境图，完成填空。

3、 图书馆在操场的东面， 体育馆在操场的()面。教学楼在操场的()面，大门在操场的()面。 6.6. 完成教材第 3 3 页做一做。 【巩固练习】 1 1 .完成教材第 5 5 页练习一第 2 2 题。 先观察，你从对话中了解到什么？(可以确定了两个方向：北和西) 你冃匕说说哪边疋东、哪边疋南吗？说说房间疋怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 2.2. 在教室玩“走方向的游戏”。 3.3. 小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？ 4.4. 背儿歌: (1 1)早晨起来，面向太阳，前面是 ，后面是 ，左面是 ，右面是 。 (2 2)南风是从 _ 吹向 _ 的风。 【课堂小结】

4、 在你回家的路上辨一辨四个方向，并说一说你的理由。 【课后作业】 看看自己家住在城中心的什么方向。 【板书设计】 第 1 1 课时方向 早晨面向太阳前面是东； 后面是西； 左面是北； 右面是南。 说明：1.1.集体备课内容填写在“教学过程、教材处理”栏内。 2.2. 备课表中统一采用宋体 5 5 号字。 3.3. 备课内容填写本课的主要知识结构、学生活动、教法设置、教学流程等。贵州省校本研修示范校兴义市向阳路小学集体备课表 （20162017学年度 第二学期 教研组 三年级数学组 时间 2017.02 参加教师 三年级数学组全体教师 课题 1.2 平面图：教材第 4 页例 2 及“做一做” 教

5、学目标 1 1使学生能够辨别地图上的方向，通过学生填图活动使学生知道地图通常是按上北 下南，左西右东的规律来绘制的。 2 2 .在解决问题的过程中，使学生能够在图上表示各建筑物的位置关系。 3 3 进一步培养学生的空间观念，在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密 切联系。 内容 分析 教学重点 使学生能正确绘制校园示意图。 教学难点 能正确用词语描述建筑物的位置。通过在练习活动中熟练判断地图上 物体所处的相对位置。 教法学法 合作探究 教具学具 课件。 教学过程、教材处理 【导入新课】 1.1. 复习旧知：（1 1）汇报课外认识方向的情况。（2 2）说说教室和校园的东西南北各有什么？ （

6、3 3）玩认 方向”的游戏。 连一连，找出相对的方向。 前 左 下 东 南 北 西 上 右 后 两个同学一组，一个同学发口令，另一个同学做动作。如 ：面向南方，你后背对着的是什么方向。 左边是哪个方向，右边又是哪个方向。 2.2. 寻找首都北京 课件展示中国地图。 你能在地图上找到北京吗？，说一说你是怎样找到的。 预设：能，北京在祖国的北方，又是首都，看到首都的红色五角星标志才找到的。 我们能在图上找到指定的地点，我们是否能利用学到的知识画平面图呢？（板书课题） 【新课教学】 课件出示例 2 2。 1 1 观察校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？ 2 2 小组合作画示意图

7、。 3 3 交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。 师：请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。 ） 师：为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意 图吗？并注意标上“北”的方向。 学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。 4 4 指导学生完成例 2 2 下面的填空。 明确观察方法：先找准要作为观察点（标准）的建筑物的位置，在根据上北下南、左西右东的原则, 看看它的各个方向都有什么。 描述方法：以观察点为中心，根据上北下南，左西右东的原则，进行具体描述。 【巩固练习】 1 1 完成第 4 4 页的“做一做”。 从图上获

8、知“北”，根据“上北、下南、左西、右东”练习指一指，完成题中的三个问题。 2 2 完成教材第 5 5 页练习一第 3 3 题。 检查评价：（1 1）邮局在公园的（东）面，学校在公园的（北）面。 （2 2） 小娟家在学校的（南）面，小娟家在小峰家的（东）面。 （3 3） 体育馆在博物馆的（北）面，体育馆在学校的（西）面。 小结：平面图上的东西南北是按顺时针方向排列的，观察点不同相对应的物体所在的方向也会不同。 【课堂小结】 这节课你学习了什么？你的最大感受是什么? 【课后作业】 看看自己家周围（东、南、西、北）分别是什么向同学位介绍。 【板书设计】 第 2 2 课时方向 说明：1.1.集体备课内

9、容填写在“教学过程、教材处理”栏内。教学楼在操场的（ ）面, 操场在图书馆的（ ）面, 教学楼在大门的（ ）面, 学生总结规律： 用东南西北描述物体的方向。 体育馆在操场的（ 图书馆 2.2. 备课表中统一采用宋体 5 5 号字。 3.3. 备课内容填写本课的主要知识结构、学生活动、教法设置、教学流程等。 贵州省校本研修示范校兴义市向阳路小学集体备课表 （20162017学年度 第二学期 教研组 三年级数学组 时间 2017.02 参加教师 三年级数学组全体教师 课题 1.3 认识东北、东南、西北、西南：教材第 7 页例 3 及相关内容。 教学目标 1 1 识东北、东南、西北、西南四个方向，并

10、能用这些词语描述物体所在方向。 2 2 借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念；培养 学生应用数学的意识。 内容 分析 教学重点 认识东北、东南、西北、西南四个方向。 教学难点 认识东北、东南、西北、西南四个方向。 教法学法 合作探究 教具学具 课件。 教学过程、教材处理 【导入新课】 1 1 同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？（板书：四面八方）四面是指哪四个面？（四面是指 东、南、西、北这四面） 2 2.教室的哪一面是东面？你是怎么知道的？与东面相对的是哪一面？（学生回答后在西面贴上一个 “西”字） 教室的哪一面是南面？与南面相对的是哪一面？ 通过复习东、南、西

11、、北，导入新课的教学。 【新课教学】 出示教材第 7 7 页例 3 3 情境图。 通过学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中 的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针） 1 1了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。 出示指南针图。学生汇报交流收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向。 指南针是用来指示方向的。早在 20002000 多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器一一司南， 后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一 头总是指向北

12、，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。 2 2根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。 （北面是教学楼，南面 是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆） 3 3借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？ 弓 I I 导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西” 出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 4.4. 找出校园的东南方和西北方有什么建筑。 5.5. 我们已经知道南和北相对东和西相对，那么东北、东南又和哪个方

13、向相对？ 学生讨论后明确：东北和西南相对，东南和西北相对。 【巩固练习】 1 1给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 2.2. 利用方向板辨认教室中的八个方向。 3 3坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？ 4.4. 练习二第 1 1、2 2、3 3 题。 【课堂小结】 这堂课学了什么？你有什么收获？ 【课后作业】 看看自己家住在城市的（东南、西南、东北、西北）哪个方向？ 【板书设计】 第 3 3 课时方向 北 西 东 北 北 西 东 西 东 南 南 南 - 说明：1 1. .集体备课内容填写在“教学过程、教材处理”栏内。 2.2. 备课表中统一采用宋体 5 5 号字。

14、3.3. 备课内容填写本课的主要知识结构、学生活动、教法设置、教学流程等。贵州省校本研修示范校兴义市向阳路小学集体备课表 (20162017学年度 第二学期 教研组 三年级数学组 时间 2017.02 参加教师 三年级数学组全体教师 课题 1.4 解决问题：教材第 8 页例 4 及相关内容。 教学目标 1 1 结合学生熟悉的情景，能够确定场所的位置，进而能进行行走路线的叙述。 2 2 综合运用所学方位知识解决问题。 3 3 通过知识的运用，借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发 展空间观念。 内容 分析 教学重点 熟练运用八个方向词语描述物体位置及简单的行走路线。 教学难点 熟

15、练运用八个方向词语描述物体位置及简单的行走路线。 教法学法 合作探究 教具学具 课件。 教学过程、教材处理 【导入新课】 小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去到动物园玩过？今天老师就和你们一起再次到 动物园游玩，那么，我们现在就出发，好吗？ 揭示课题：认识路线。 【新课教学】 1 1 展示动物导游图。 我们乘坐公交车来到动物园，这里的动物有很多，请先认一认图上有哪些动物馆？出示动物园的导游 图（见教材第 8 8 页例 4 4）。 2 2.请在图中指出 8 8 个方向。 3 3 解决问题。 （1 1） 熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？ 小组合作解决问题。（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。 ） （2 2） 还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。 指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！ 4.4. 每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路 线时，有什么发现吗？ 5 5 小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。 【巩固练习】 1 1 说一说，路经我们学校的 1 1