后进生转化案例

1、案例一、 1.我班有个学生叫贾延泽。我刚接这个班时，他上课无精打 采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的 兴趣； 下课追逐打闹， 喜欢动手动脚； 作业不做， 即使做了， 也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，而且书写相当 潦草校第一次监测，语文 48,数学40。经家访得知， 其父母已于 2 年前离婚，其随爷爷奶奶一起生活，而且奶奶 也在外打工，爷爷又开个鱼塘，较忙，无时间管他。于是， 我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为 重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人 喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子， 后来口头上答应了。 可他又一如既往

2、， 毫无长进， 真是 “承认 错误，坚决不改 ”。此时我的心都快冷了， 算了吧， 或许他是 根“不可雕的朽木 ”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难 就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必 须面对现实！我内心一横 :不转化你，誓不罢休。他无进步， 或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人 喜欢的人的念头。 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致 的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。而且，只要有时 间，我就单独给其辅导，让他感觉到，老师并没有抛弃他。慢慢的，我觉得他有了些进步，作业能对几个钩了，练习偶

3、 尔也能及格了。2.案例二、丁萌，我班一女生。成绩极差，中等智商，性格内向， 胆小、多疑、自卑、不爱动。该生在校极少与人交往，害怕 在众人前说话，有见人就回避的行为表现。在交往方面的主 要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避 与老师同学相处； 胆小、 多疑，总感觉同学总在说自己坏话， 以至于无法专心听课，甚至晚上无法入睡，成绩一落千丈。 害怕上学， 做事拖拖拉拉， 常迟到。 从小就胆小， 独来独往， 人际关系欠佳。 集体活动很少参加。 放学回家后， 钻进房间， 看电视、看书，再也不出门。二、案例分析小时候，父母离异，爸爸上班，也没有时间管她，常与奶 奶在一起，与人交往较少；在上学

4、阶段，由于学业跟不上， 老师的批评，同学的耻笑，埋下了心理阴影；整天只能一人 独自在家，缺乏父母的关心，父母没有更多的时间带她到公 共场所，参加集体活动，缺少锻炼，造成了性格孤僻，胆怯 的心理， 造成现在与人交往有严重的障碍。 父亲对孩子胆小、 自卑、不合群的性格深恶痛绝， 常以骂或讽刺方式刺激孩子， 教育方式较粗暴，进一步加重了孩子的自卑胆怯的心理。 三、辅导方法1、主动接近丁萌与其交谈，努力地与她建立良好的师生关系。加强个别会谈： 常与她个别面谈或电话交谈， 时间地点不限， 及时全面地了解其心理状况，以及她的思想动向和心理需 求。2、与家长沟通与协调。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种

5、方式，了解 丁萌的家庭情况及其在家的表现。对家长的教育态度表示 理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令 孩子自卑胆怯的心理加重。要求家庭多给丁萌温暖，多沟通 交流，共同做好转化工作。 指导家庭对策。 （如定期检查孩 子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时 间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。尽量抽时间 带孩子参加社会上各种娱乐活动，让她得到锻炼等。 ）3与家长沟通思想，与其父亲达成共识，认识其交往障 碍的严重后果，共同商讨解决办法。鼓励多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。做自己 感兴趣的事，多与老师交谈，说出自己的心理话，与她制定 出改变胆怯的心理计划。引导交

6、友：介绍班上性格随和、 待人真诚、乐于助人的同学和她交朋友，让她们互相交谈， 成为好朋友。创造良好的环境。指导丁萌与同学交往的 技巧，并安排丁萌参加集体活动，担任一定的角色，加深与同学们的友谊。参加校本选修课程 一一心理健康教育有意识地克服自己的心理障碍，勇敢地走出自我封闭的世 界。4挖掘其闪光点，帮其树立自信心。充分发挥其爱好语文、爱想的优势给予鼓励，表扬其语言 表达能力强，古文翻译棒等，重建其自信心。5加强关键时期的心理辅导。如该生在考试前后情绪容易波动（多疑，焦虑，失眠等） ， 要及时进行疏导。建议该生及其家长求助心理专家，帮助丁 萌更快地走出自我封闭的世界。6通过科任教师加强对丁萌的关

7、注度，使其时刻感觉到学校的温暖。案例三： “系列活动 ”出奇效， “后进天王 ”变优生转化对象：原七（ 3）班学生郑奇龙学习差、思想差、表现差，被学校老师们称为后进生 “四大天王 ”之一。转化过程：由于郑奇龙同学的学习差、思想差、表现差，步入中学不足10 天，就受到了班主任赖荣旺老师的高度关注。 经多方了解， 分析其后进成因后， 赖老师抓住一切可利用的 时机，频频找他聊天，细致地观察他的言谈举止、了解他的喜好，分析他的思维模式、思维 方法，发现他个性较强，好胜心强，喜欢打篮球、乒乓球等运动。赖老师适时调整了 “聊天 ” 的内容， 逐步引入关于篮球的话题， 指导他学习篮球技术， 进而借助学校举办班际篮球赛之 机，激发他的好胜心， 鼓励他为班集体的荣誉尽自己的一份力。 在师生的共同努力下， 七（ 3） 班在班际篮球赛中取得了年级第一名的好成绩。成功的体验使郑奇龙同学获得了自信心，同时也获得了同学们的尊重。赖老师把“聊天 ”正式改为谈话： 讲道理、 谈人生、分析他的前期表现与当前转变， 鼓励他把精力转入到学习 上去，进一步激发他的 “取胜 ”欲、唤醒他的求知欲。郑奇龙同学的学习成绩在逐步上升，体 验着学习带来的快乐，精力也就不放在 “搞破坏 ”上了