18雷雨（教学设计)

1、 博雅 .回二 博雅4A智慧课堂语文教学设计第 五 单元第 二 课（节） 主备人： 魏妍 授课教师： 课 题18 雷雨课文分析雷雨是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第18课，本单元的主题是：“热爱自然，了解 。”本文以精炼的文字、自然简朴的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开描写。虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。学情分析二年级的学生，他们具有强烈的好奇心和求知欲，已经具有初步的识字、朗读、口头表达和观察能力，有合作学习的意识，

2、但能力尚弱，一些学习方法的掌握有待提高。教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。重 点难 点教学重点：能边读边想象雷雨前后的不同景象。教学难点：了解作者是怎样描写雷雨的景象，体会生动、准确的用词。教学方法微课自学、讨论、合作互学教学准备微课、课件课时安排2课时教师笔记（二次备课）课前导学 课文情境朗读彩虹是怎样形成的一、知识链接 炎炎夏日，雷雨经常拜访我们。在雷雨发生前后和下雨时，景物会有怎样的变化呢？让我们一去去课文中寻找答案吧！二、教材自学 1、自由朗读课文三遍，再标出自

3、然段序号，画出文中的生字词。 2、用多种识字方法认会“我会认”和“我会写”的生字，课后“我会写”的字的结构和偏旁写在书上。 3、自学检测 （1）读读同步第一题的八个词语。（2）正确朗读下面的字、词、句。 压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。 乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。三、微课助学：扫描二维码，认真观看课文情境朗读，再跟着读两遍，一定要读得正确、流利、有感情。四、学生质疑： 通过预习，我不明白的是： ？课上互学一、问题呈现 1、出示谜语：学生读后交流谜底。板书课题，齐读。2、质疑：你根据课题提出了什么问题？

4、你还有什么不明白的问题？3、问题归纳：预设（1）：雷雨前后和下雨时有什么特点？预设（2）：课文是按什么顺序写的？二、探究解疑（一）探究问题2 1、出示课文两张图片。师：这两幅图分别写了雷雨什么时候的景象？课文只写了雷雨前后的景象吗？师根据学生发言板书。 2、小组内分自然段朗读课文，思考：课文的哪些段落分别写了雷雨前、中、后的景象？小组讨论后指名交流汇报。（二）探究问题1 1、（出示学习要求）请同学们默读课文，不同的符号画出描写雷雨前、中、后景物特点的句子。生按要求学习。 （2）指名小组交流。 （3）教师小结并板书。 2、课文中有些句子写得特别好，出示句子“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”“一只

5、蜘蛛从网上爬下来，逃走了。”比较哪个句子比较好，为什么？ 3、还有哪些句子写得好，你从哪个词体会到的？ 教师根据学生交流，出示句子“一条彩虹挂在天空。”“蜘蛛又坐在网上结网了，”指导理解“挂”“坐”，体会用词的准确。 4、小组内再读课文，边读边想象。三、拓展延伸 1、讨论：为什么课文先写闪电，后写雷声？ 2、学完课文，同学们有什么收获？四、评估检测 1、出示文中生字组成的词语，开火车读，指名用词说话。 五、指导书写 1、出示“我会写” ，小组内交流识字方法。 2、重点指导，教师示范讲解学生跟老师书空。垂：中间宽，上下两头窄，上边的撇要写的短而平，下面的横长短不同。彩：右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虹、蝉、蜘、蛛：口字旁上宽下窄；“蜘”字中的虫字旁要写的瘦长。3、学生练写，教师注意强调学生的写字姿势（结合同步第一题完成）。课后练学 1、 完成书上的“读读抄抄”。 2