浅谈如何提高初中地理课堂效率

1、浅谈如何提高初中地理课堂效率袁德琴 贵州省威宁县第四中学553100摘要地理是一门特殊的学科，它集自然科学、社会科学于一体，并与我们的 牛活紧密相连。因此，地理教学应当将理论知识和生活实际联系起来，真正实现 “学习牛活中有用的地理、学习对终生发展有用的地理”的基木理念。而这归根 结底就是要提高课堂效率。关键词初中地理效率“知识是能力的载体，能力是知识的升华”。没有知识的积累，能力就成了 “无源之水、无木之木”，没有能力，知识就成了死水枯木。能力的高低，归根 结蒂在于对基础知识掌握的程度，这就要求对基础知识和基木技能的教学要夯实, 对各知识点的学习要提出更高的要求。为此，必须改变以往为教知识而教

2、知识的 做法，切不可再搞死记硬背。为此，笔者借鉴其他学科的一些特色，有效地融入 地理课堂中，让学牛积极主动地参与地理课堂教学。一、进一步挖掘视听素材，提高地理课的艺术欣赏价值由于初中学牛年龄小，活泼好动，注意力容易分散，上课的过程中讲解讨论 的时间不宜过长，难度过大，否则会造成老师领着几个学生在动，大多数学生不 是不动就是乱动的结果。所以适当精选一些优美的民族音乐和风光片作为欣赏和 调剂很有必要。比方讲亚洲地形时，选择播放刘欢和韦唯演唱的1990年亚运会 主题曲亚洲雄风，并把歌词打在投影片上，让大家一起跟着唱，唱过后乘着 学牛的兴奋点马上利用歌词来和学牛一道分析亚洲地形的主要特点。总之在选材

3、的过程中要力求有鲜明特色，画面优美，解说风趣，学生喜闻乐见。太正统古板 的介绍片一般不宜选播，否则既费时间，效果又不佳。另外，在看之前一定要提 出一些思考性的问题写在黑板上或投影片上，让学牛带着问题去收听收看，时间 最好控制在15分钟以内，否则有学牛就会坐不住，注意力分散。二、借鉴语、夕卜、史、政等课的活动经验，把表演引入地理课堂过去我们曾经搞过课堂5分钟地理知识介绍，但形式比较单一，以演讲为主, 加上学生水平参差不齐，效果并不理想。细细想来，学生的能力也是多方面的, 不是每个学生都是优秀的导游和演讲家，不妨把多样的表演引入地理课堂，比如 可让唱歌好的学生，课前找个音乐伴奏带，在课堂上领唱或独

4、唱一首特色民歌, 效果一定比播放一个现成的音带效果好，象北国之春、铃儿响叮、莫斯科 郊外的晚上、牧羊曲等民歌都是不错的选择。会拉琴的同学来一段独奏，而 平时调皮又有一定表演才能的同学不妨来个外国民俗表演，如澳大利亚毛利人的 碰鼻礼、三大宗教的不同祷告形式，不同国家的舞蹈。在讲国家地理时，可分别 请一些同学事先准备好一些熟知的国家的主要地形、气候、河流、物产、城市、 工业产品、娱乐风俗等常识，然后来个吹牛比赛，夸夸×国好，几个同学 分别代表不同的国家，谁把牛皮吹错掉就自动下台。有条件的话，可组织学生来 个世界风情表演大会，把全班大多数同学调动起来，参与唱各国民歌、演讲、地 理

5、小品、民乐演奏、吋装表演、地理游戏等活动。结合学生民主评议和专家评审 来评比优秀节目。三、鼓励学生提问，剖析思维过程，养成良好思维习惯思维能力的培养和教学中的启发诱导有密切关系。我有时提出问题让学生做 出迅速冋答，鼓励学生直觉思维，引出新颖富有创造性的概念。如提到海洋，问学生马上能联想到什么？学生可能冋答：天空、陆地、航船、海 浪、游泳、捕鱼、晒盐、海港等。再进一步问，从地球想到北极星，中间可经过 几个步骤？可能有不同的答案，较简捷的如：地球、太阳、恒星、北极星。学生 的急遽反映来自丰富的知识，敏捷的思维线索和强烈的探索愿望。平吋养成思维 的习惯是很重要的。教师要相信学生，对于提出的问题经过思

6、考可以解答；同时 还要鼓励学生提问，因为在教学中大多数学生不爱问问题，也很难发现问题，所 以，在教学中教师就应该引导他们如何去发现问题，提出问题：首先，根据所学 知识发现问题，从而提出问题。其次，学生从不懂的地方提出问题。第三，在课 外活动中，鼓励学生动手动脑，及时发现问题，提出问题。这样，在经常的循循 善诱下，使学生豁达顿悟，体会到成功的喜悦，激发他们探索知识，思考问题的 兴趣。四、通过竞争机制，不断激发学生的学习表现欲望往往刚开始进入初一的学生由于有表现欲和新鲜感，上课表演发言等表现都 很积极，但吋间一长，特别是到了初二，这样的积极分子也就越来越少，所以从 一开学采用必要的激励机制，就显得

7、很重要。课上可以请专门的同学来统计每堂 课的每个小组发言人数和次数，建立统计表格：高质量发言一次可算两次；而答 非所问，重复前人，或明显错误的发言不予计算；如有小组成员，象讲话、哄闹、 不带书违反纪律被点名批评，则额外根据情况扣除相应次数成绩。一堂课结束, 成绩最好的小组获胜，挂一面小红旗，连续一个月最多的小组给予该组一定的物 质奖励。个人同样，连续几节课保持前几名的同学，也给予相应的小奖励，授予 地理博士、地理画家、地理歌唱家、地理音乐家等一系列荣誉称号，并张榜公布， 从而使同学们上地理课有了荣誉感和自豪感，上课热情人人增加，老师也不用为 到了初二，课难上而发愁。五、重视多媒体信息技术在地理

8、教学中的运用充分利用多媒体信息技术，不只是为了提高教师的教学效率和教学能力，更 重要的是为了极发学生的学习兴趣和学习热情，从而提高课堂效率。地理课程是 以大量的地理信息为基础的课程。教师可以利用地理课程的提点，创造性地利用 地理教学信息资源，重视开发和应用以信息技术为基础的教学方法利教学手段, 培养学生的学习能力。教学实践证明，现代教学媒体的应用，对于激发学生兴趣， 加深学生印象，增大课堂信息量，提高课堂效率，具有十分重要的意义。利用课 件创设与课堂教学有关的情境，能使学生有身临其境的感觉,激发他们的积极性, 提高学生的参与程度。可以把图片、声音、文字、录象、电影等有机地结合起来， 使课堂教学媒体化。如在上到“地球的公转”吋，我们把“地球绕日运动”，“太 阳光照射地球示意图”等材料制成一个课件。虽然信息量大，但由于课件能综合 信息，可以有序、生动地展示各个直观素材，学生可以轻松地接受有关信息。如 此直观、丰富的画面也深深感染了学生，学生学习兴趣很浓。而在现代教学媒体 的选择上，一定要根据教学目标、教学内容和学生实际，有的放矢地使用，这就既要选择好教学课件，又要注意与传统媒体的互补。总之，教师在课堂