七年级科学上册长度和体积的测量教学设计浙教版

1、«§ 1.3长度的测量教学设计学情分析：小学期间，学生已对“长度的测量及部分长度单位间的换算关系”有初步的了解。但对“长度测量”基本操作缺乏规X性，对“米”这个长度单位缺乏概念。本节课将充分调动学生的积极性，让学生在任务性活动中，领会操作的规X化，同时完善对实验的观察和记录能力，并拥有成功感。在体验过程中巩固和提高长度测量的技能；在“估测”中培养学生的学习兴趣；在测量方法的设计中培养学生的综合应用能力。教学内容：张度的单位一一长度单位间的换算长度的测量 "长度的测量工具一一工具的选择，刻度尺的正确使用兴度测量方法的设计教学目标：1 .知道测量的意义。知道长度单位和

2、其他常用单位。2 .熟悉刻度尺上的刻度和测量 X围，学会正确使用刻度尺，学会记录长度测量的结果， 学会选择不同的测量仪器或方法测量各种物体的长度。重 点：学会正确使用刻度尺，学会记录长度测量的结果难 点：刻度尺的正确使用教学用具：米尺、三角板、皮尺、小轮子、螺旋测微器、一段细铜丝、篮球教学过程：一、引入让学生来判断黑板前站在不同高度的两位同学的身高。通过学生的判断、交流，得出结论。归纳：人的感官（眼睛）对事物的判断具有局限性，有时会使我们产生错感。要对事物作出准确的判断，可借助仪器或工具。我们可以对两同学的身高进行测量，那么就能正确知道他们谁高谁低了。生产、生活中有许多地方需要知道物体的长、高

3、的数值，说明测量是非常重要的，今天，我们就来学习“长度的测量”。（板书）二、新课一引导学生回忆测身高的过程，并实践测身高，师生讨论、小结：测量是将待测物与公认的标准量进行比较的过程。（板书）师：长度的标准量一一长度单位是什么？生：米、千米师：长度的主单位（长度单位）一一米（板书）、千米、厘米为常用单位。出示“米尺”，学生感受“米”这个长度单位的长度。任务1：请一学生用米尺测讲台长。进一步感受“米”长。师生共同或学生完成：千米、分米、厘米、毫米与米的关系师：介绍微米、纳米1 毫米=1000微米 1 米=106微米.9 一 .1米=10纳米生：练习（巩固各单位换算关系）一学生身高米二 分米；教室高

4、 310厘米=米；珠穆朗玛峰高 8848米二千米，一粒米长 4毫米=微米。引导学生阅读P11,不同物体的空间尺度。师讲解：如：蚱蠕的体长 10-2米，约米人的身高：10°米，约 1米二任务2:现要给教室窗户上安装玻璃和窗帘，一组学生要完成安装玻璃的任务，另一组学生要完成安装窗帘的任务。在去商店前应做什么？如何完成？提供的器材：皮尺、三角板、米尺生：实践。师：注意观察并适当指导，避免错误。师生共同讨论、小结：测量前，先要根据测量的要求，选择测量工具一一刻度尺（板书）了解刻度尺上的最小刻度及量程（一次能测量的最大值）。然后实施测量。针对两组同学的测量过程进行分析，得出实施正确测量要注意事

5、项：1）放正确（对齐、紧靠） 无“0”刻度呢？厚刻度呢？2）看正确（垂直）3）读正确（大格、小格数值、起点）4）记正确（单位）任务3:一学生上讲台，测讲台宽，并记录，其余学生观察。学生测科学课本长，并记录出现估读情况，引入思考题 Pii,学生思考。师：讲解“估读”三同学们，在我们生活中有些长度， 只需要知道其大约值， 如这门大约有多高？任务4:学生完成表，并估测黑板长及教室宽（师生共同讨论，测身高介绍一种测量方法）身高X开双臂两手间长X开手，按指尖与中指尖距离估测：黑板长 教室宽：四师：我们已学会了使用刻度尺，学会了用两把尺组合起来测身高， 还学会了估测，但实际生产、生活中测量的方法还有很多。任务5:要想知道教室宽，还可以用哪些方法测量？（板书）（器材不限）（学生每一种方法都应肯定）师：我们已会测较大物体的长度值，那么微小物体的长度值？任务6: 一段细铜丝的直径？（或一根头发的直径）师：介绍“以积累取平均值”的方法。随着科技的发展。精密仪器不断发明， 如用螺旋测微器就可以直接测出一X纸的厚度、头发丝直径等；还有测量方法不断改进，如用声纳（超声波）测海底深度，用雷达（电磁波）探测飞机的位置，用激光测地球与月球间的距离等等。三、师生共同总结：1 .测量的概念p度的单位一一各单位间换算关系2 .长度的测量长度的测量工具一一选择、正确使用5度测量方法的设计四、巩固练习（P13）补充