中职英语课堂教学有效性因素分析

1、    中职英语课堂教学有效性因素分析    郭静摘 要：现阶段中职生多为中考的落榜生，大多对英语学习不感兴趣，学习目标不明确，更没有远大理想，混学历的心态较为普遍。面对这样的学生，怎样才能使他们有效学习呢？文章根据多年的教学实践，分析中职英语课堂教学现状并对有效教学进行因素分析，以期寻找中职英语课堂教学有效性的路径。关键词：中职英语 有效性教学 因素分析有效的英语教学就是指教师遵循教学活动的规律，以尽可能少的时间、精力和物力的投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。目前，由于多种原因，中职英语

2、课堂教学有效性不能充分实现。笔者根据多年的教学实践，对此进行因素分析，以发一管之见。一、中职英语课堂教学现状分析1.中职学生的综合素质偏低受招生因素的影响，中职招生基本上是中考的落榜生，他们的文化课成绩一般较差，没有良好的學习习惯，没有明确的学习目标，学习能力不强，表现为上课睡觉、玩手机，对各科教学不感兴趣，特别是英语课堂教学，更是似听天书，教师教的累，学生听的更累。2.教师没有有效组织课堂教学（1）众多的所谓“课例”教学，使得课堂教学失真。许多的职业学校英语教师频繁举行各种各样“宣讲课”、“示范课”、“主题课”，表面上红红火火（其中失真的东西太多），其实这种“课例”教学，违背了英语课堂的教学

3、原则，同时也背离了现代教育理论对课堂教学内涵的本质要求，导致英语课堂教学质量不能有效地提升。（2）教师没有采取积极有效的方式方法，使得课堂教学如“一潭死水”。教师没有根据学生的具体情况，因材施教，或采取积极有效的教学方法，教学还是传统模式，学生死记硬背，课上无精打采，各种教学设计“为活动而活动”，缺乏明确的教学目标，特别是英语知识能力培养目标，不能有效落实。二、制约职业学校英语课堂教学有效性的因素分析1.英语教师的因素现代教育思想都注重教师在课堂教学中的主导作用。从教育的实质看，教育的主导者即教师在课堂教学中扮演着最为重要的角色，主要表现在以下几个方面：（1）教师的教育思想观念英语教师的教育思

4、想观念是教育有效性的最重要的要素之一。这些教育思想观念包括：是否能将职业教育方针政策内化到自己的平时教育教学工作中；是否树立了学生主体及教师主导的教育理念、综合素质教育理念、终身教育理念；是否具备英语课改创新创业意识；是否认为能力培养比知识传授更重要等等，所有这些都是支配教师课堂教学执行力的必要因素。因为人的行为是受观念支配的。思想的变化，才导致行为的改变。（2）教师的心智从教师的心智来看，敏锐的观察力、丰富的想象力、思维的灵活性、持久的创造思维力等对教师的教育教学活动影响巨大。在中职英语课堂教学中，可能什么情况都会遇到，如果英语教师没有相关智力特质，肯定不能根据实际情况正确处理课堂上的“突发

5、事件”。课堂教学，需要教师“随机应变”，这样才能体现教师的智力和智慧。（3）教师的专业化水平教师必须具备牢固的专业知识、先进的教学理念、现代教学思想。功底不好的教师不可能进行英语有效性教学。因此，作为英语教师，首先具备深厚的专业功底，并且具备灵活运用英语知识的能力，只有如此，才能进行有效性教学。除了专业知识外，教育学、心理学的知识教师也应该必备。虽然有些英语教师英语口语讲得很好，但在课堂教学中却不被学生欢迎，主要因为许多教师没有掌握扎实的教育学、心理学知识。教师是教育学生的，如果教师没有扎实的教育教学理论与实践知识，是不可能培养出德才兼备的社会合格人才的。（4）教师的教学能力教学能力是教师为有

6、效完成教学任务，根据实际教学工作需要，在具体教学工作中表现出来的教学应对能力的总称，它包括教师的教学设计能力、教案撰写的能力、组织教学的能力、具备现代教学手段的能力、具有良好的道德品质并对学生实施有效思想品德教育的能力。只有拥有这些能力的教师，才具有创造性，具有培养合格技能人才的综合素质水平。（5）教师的心理状态教师的心理状态，从个性品质来看，他们具有自我控制力、爱学生的大爱之心、教书育人的无私奉献精神、坚定的意志等。教师是育人的，教师教育的对象是学生，很难想象，心理不健康的教师能培养出心理健全的学生。所以，教师要用积极的心理状态去影响学生形成健康的心智，娴熟的专业技能和正确的人生观、世界观，

7、激发学生学习英语的热情及求知欲，这样英语课堂才会变的生动有效。2.学生因素现代教学论认为，学生是课堂教学的主体，教师是主导。只有重视学生的主体地位，学生才会在课堂教学中发挥主体作用。学生对中职英语课堂教学有效性的影响因素表现在以下几个方面：（1）学生的英语起点能力学生原来英语学习的准备状态就是学生的英语起点能力。作为英语教师，应当了解学生，特别是了解学生的英语水平，只有这样，才能在教学中做到“有的放矢”。对学生不了解，教学可能就像教高中生一样教他们英语，或者像教小学生一样，都会造成时间和精力的浪费，导致英语教学有效性得不到实现。英语教师要善于启发学生，把英语知识通过有效的方式方法传授给学生，并在知识传授的过程中，努力培养学生的自主学习能力。（2）学生的英语学习策略学生的英语学习策略是指学生在学习过程中表现出来的学习积极、主动、遵规守则等控制方式。随着社会的发展，人们越来越关注语言的学习策略。由