有括号的混合运算 (2)

1、 有括号的混合运算教案 内容 小学数学四年级下册10页例4 教学目标 ：理解并掌握有括号的混合运算的运算顺序，能正确的进行运算。学会正确使用小括号列综合算式解决实际问题，培养解决问题的能力。 学习重点 、难点 ：重点：理解并掌握有括号的混合运算的运算顺序。 难点：会正确使用小括号列综合算式解决实际问题。 教学准备 教学挂图或投影仪、算式卡片。 教法学法 教师创设情境，引导探究。让学生探究体验，归纳发现。 教学过程课堂环节 导案 学案 一、情境导入（2分钟） 1、教师用卡片出示口算题：25+15-18 36÷4×7 56÷814 32-3×9 4×

2、;1212 328÷4 教师：328÷4你是怎样算的？ 教师：减法和除法在一起不是应该先算除法吗？问什么这里要先算32-8呢？ 2、有括号的运算应该先算括号里面的吗？（板书：有括号的混合运算）学生根据口算卡片口算。 学生可能会认为要先算括号里面的。学生回答：因为32-8用括号括在一起。 二、自主探究（8分钟） 1、教师出示CAI课件：教材第十页例四主题图。教师：图上画了些什么？人们都在干什么？根据画面情景你想提出什么数学问题？ 2、教师出示例四。上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午比上午多派出几名保洁员？组织学生读题，理解题意。讨论

3、：怎样解决这个问题？教师指名汇报解决问题的思路。怎样列成一个算式？教师根据学生的汇报进行板书和计算。 3、比较发现。观察这两个算式，你发现了什么？运算第一个算式的顺序是怎样的，运算第二个算式的顺序是怎样的？教师：如果不用小括号，运算顺序又是怎样的？根据解题要求这样算行吗？括号的作用是什么？ 教师小结。 学生观察主题图，了解画面信息。说出：有的在制作冰雕，有的在欣赏冰雕，有的在保洁工作；提出问题：有多少人在观赏冰雕？冰雕区需要多少名保洁员？ 学生读题理解题意。学生在小组中讨论交流，然后汇报。学生可能会说出：先分别算出上午和下午个需要几名保洁员，再计算下午比上午多派几名保洁员。现求出下午比上午多多

4、少游人，在计算应多派几名保洁员。5、学生汇报。让学生观察第一个算式没有括号第二个有括号。学生回答：先算除法再算减法。学生回答：先算括号里的减法再算除法。学生回答：先算除法后算减法根据题目要求，这样算并不行。学生在小组中议一议，然后指名汇报。汇报：括号的作用是改变运算顺序。 三、交流释疑（10分钟） 1、教师应到学生观看CAI教学图片，并提出问题进行讨论。 2、教师根据学生汇报进行板书算式和计算过程。 3、比较发现算式一和算式二，板书：270÷30-180÷30和算式270-180÷30 ，比较两个算式，提出问题：如果不用小括号运算顺序怎样？ 教师小结：算式里有括号

5、，要先算括号里面的。 1、学生观察主题图，根据老师提出的问题了解画面信息。 2、学生汇报算式：270÷30-180÷30=9-6=3（名） 270-180÷30=90÷30=3（名） 3、学生跟随老师的引导，说出括号的作用是改变运算顺序，要先算括号里面的。 四、拓展应用（10分钟） 1、说说下面各题的运算顺序，再计算：562517 24÷8×256-2517 248×2 2、教材第11页“做一做”。 教师：怎样计算还剩多少钱？为什么54+6要用括号呢？ 3、教材练习2第4题。学生分小组说说各题的运算顺序。学生独立计算，只两名

6、学生板演然后集体订正。学生独立思考后在小组中议一议，可能会发现两种解答方法：100-54-6=46-6=40（元）100-（54+6）=100-60=40（元）学生独立练习然后小组交流订正。 五、课堂总结（2分钟）通过这节课的学习你有什么收获？学生谈谈收获。 六、当堂反馈（8分钟） 教师出示练习题，学生独立完成。教师在小组长的协下当堂批改、评价。学生在作业本上独立完成。 七、板书设计 有括号的混合运算 270÷30-180÷30=9-6=3（名）270-180÷30=90÷30=3（名）算式里有括号，要先算括号里面的。 有括号的混合运算教案 内容 小学数

7、学四年级下册10页例4 教学目标 ：理解并掌握有括号的混合运算的运算顺序，能正确的进行运算。学会正确使用小括号列综合算式解决实际问题，培养解决问题的能力。 学习重点 、难点 ：重点：理解并掌握有括号的混合运算的运算顺序。 难点：会正确使用小括号列综合算式解决实际问题。 教学准备 教学挂图或投影仪、算式卡片。 教法学法 教师创设情境，引导探究。让学生探究体验，归纳发现。 教学过程课堂环节 导案 学案 一、情境导入（2分钟） 1、教师用卡片出示口算题：25+15-18 36÷4×7 56÷814 32-3×9 4×1212 328÷4 教

8、师：328÷4你是怎样算的？ 教师：减法和除法在一起不是应该先算除法吗？问什么这里要先算32-8呢？ 2、有括号的运算应该先算括号里面的吗？（板书：有括号的混合运算）学生根据口算卡片口算。 学生可能会认为要先算括号里面的。学生回答：因为32-8用括号括在一起。 二、自主探究（8分钟） 1、教师出示CAI课件：教材第十页例四主题图。教师：图上画了些什么？人们都在干什么？根据画面情景你想提出什么数学问题？ 2、教师出示例四。上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午比上午多派出几名保洁员？组织学生读题，理解题意。讨论：怎样解决这个问题？教师指名汇报解决

9、问题的思路。怎样列成一个算式？教师根据学生的汇报进行板书和计算。 3、比较发现。观察这两个算式，你发现了什么？运算第一个算式的顺序是怎样的，运算第二个算式的顺序是怎样的？教师：如果不用小括号，运算顺序又是怎样的？根据解题要求这样算行吗？括号的作用是什么？ 教师小结。 学生观察主题图，了解画面信息。说出：有的在制作冰雕，有的在欣赏冰雕，有的在保洁工作；提出问题：有多少人在观赏冰雕？冰雕区需要多少名保洁员？ 学生读题理解题意。学生在小组中讨论交流，然后汇报。学生可能会说出：先分别算出上午和下午个需要几名保洁员，再计算下午比上午多派几名保洁员。现求出下午比上午多多少游人，在计算应多派几名保洁员。5、

10、学生汇报。让学生观察第一个算式没有括号第二个有括号。学生回答：先算除法再算减法。学生回答：先算括号里的减法再算除法。学生回答：先算除法后算减法根据题目要求，这样算并不行。学生在小组中议一议，然后指名汇报。汇报：括号的作用是改变运算顺序。 三、交流释疑（10分钟） 1、教师应到学生观看CAI教学图片，并提出问题进行讨论。 2、教师根据学生汇报进行板书算式和计算过程。 3、比较发现算式一和算式二，板书：270÷30-180÷30和算式270-180÷30 ，比较两个算式，提出问题：如果不用小括号运算顺序怎样？ 教师小结：算式里有括号，要先算括号里面的。 1、学生观察主

11、题图，根据老师提出的问题了解画面信息。 2、学生汇报算式：270÷30-180÷30=9-6=3（名） 270-180÷30=90÷30=3（名） 3、学生跟随老师的引导，说出括号的作用是改变运算顺序，要先算括号里面的。 四、拓展应用（10分钟） 1、说说下面各题的运算顺序，再计算：562517 24÷8×256-2517 248×2 2、教材第11页“做一做”。 教师：怎样计算还剩多少钱？为什么54+6要用括号呢？ 3、教材练习2第4题。学生分小组说说各题的运算顺序。学生独立计算，只两名学生板演然后集体订正。学生独立思考后在小组中议一议，可能会发现两种解答方法：100-54-6=46-6=40（元）100-（54+6）=100-60=40（元）学生独立练习然后小组交流订正。 五、课堂总结（2