两步应用题三段式教学论文

1、浅谈两步应用题的二段式教学近年来，我们在进行小学教学课堂结构改革的初步尝试中，将” 尝试法”教学有机地渗透于目标教学之中，采用”三段式”教学法 进行两步计算应用题的教学，取得了明显的效果。而所谓”三段 式”教学就是根据九年义务教育小学数学新教材的编排特点，将课 堂教学结构具体分为即有内在联系，又有发展趋势的三个步骤，以 保证学生有足够的思考和实践机会，使其在尝试练习、尝试讨论中 自觉地获得两步应用题的分析解答方法。一、”铺平道路，驾设桥梁”段这个步骤，运用于新授课型的准备阶段。一步应用题是两步应 用题的基础，新授课开始时，首先温习与新知识有密切联系的一步 应用题，让学生有充分的讲练机会，启发他

2、们讲清思路（必要时教 者引导）为学生学习两步应用题，掌握其结构铺平了道路，架设了 桥梁。例如在教学第六册连乘应用题例 1 1 时，可先进行一些补充条件 或问题的练习（前提诊测）：1 1、_，5 5 箱水瓶多少元？2 2、一个商店运进 5 5 箱热水瓶，每箱 1212 个，_ ？3 3、 一个热水瓶 1111 元，_ ，一共多少元？二、”设计提问，尝试练习”段这具步骤，是一堂新授课的基本部分，也是”尝试法”教学具 体运用的主体部分。通过设计提问，引导学生用线段图分析，有利 于学生了解两步应用题的结构，同时变静为动，促进思维；而通过 对尝试题的尝试练习有利于学生通过对比分析，掌握解题思路，促 进类

3、推能力的形成，同时运用迁移规律解答两步应用题。例如在教学第五册两步应用题例 3 3 时（已知两数相差多少和其 中一个数，求两数和可设计这样的提问：本题的中间问题是什么？ 先求什么再求什么？用线段图分析白兔只数怎样表示？怎样求？ 白兔和黑兔的总数怎样表示？又怎样计算？尝试题：1.1. 文具店第一次运来 100100 盒蜡笔，第二次比第一次多运 1515 盒, 第二次运多少盒？2 2 .文具店第一次运来 100100 盒蜡笔，第二次比第一次多运 1515 盒, 第二次运多少盒？（接着加一问）两次一共运来多少盒？（然后抽 去第一问让学生尝试讨论。）3 3.在教师教师的引导下，学生尝试做例 3 3。在

4、设计尝试题时要做到旧知识量愈来愈少，直至消失，新知识 量愈来愈多，直至全新，同时要注意放手让学生自己去尝试练习， 教师适当地引导其揭示规律，这样才能充分发挥学生的主观能动 性，使其在跳中摘取胜利果实一一新知识。三、”操作练习，巩固新知识”段这一步骤，是向学生提供新知识、解决新问题的巩固阶段。学 生对所学的新知识都有易忘性，教者通过一些形式多样的操作练 习，让学生自己动手，动脑，动口，使新知识尽可能转化为技能巧，如教学以上应用题后，可设计这样三组练习：1.1. 改题 a:a:改条件：花坛里有红花 1818 朵，黄花 1111 朵，花坛里有 花多少朵？改黄花 1111 朵为黄花比红花多（少）7 7 朵b b:改问题；花坛里有红花 1818 朵，黄花比红花少 7 7 朵，黄花多 少朵？改问题为花坛有花多少朵？2.2. 补题 a:a:补条件：两个同学跳绳，小劳跳 7575 次，_ ，两人共跳我少次？b b:补问题：两个同学跳绳，小苏跳 7575 次，比小红多跳 1515 次，？3.3. 编题。通过以上变式题的训练，使学生感到两步应用题是一步应用题 的自然延伸和发展，提高了应用题的包摄功能，以利于学生举一反 三，提高分析能力和解题水平。总之，运用”