9的乘法口诀（二）

1、9的乘法口诀（二）一、 教学内容：教材第84页例6及85页的练习题。二、教学目标：（1）知识和技能：使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的方法，知道可以用不同的方法解决问题。 （2）过程与方法：让学生经历思考交流的思维过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。 （3）情感态度和价值观：通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和良好的学习习惯，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。三、教学重难点：重点：培养学生多角度观察问题、分析问题、解决问题，使学生体会解题方法的多样性。   难点：培养学生如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。四、 教

2、学过程：（一）、复习旧知识、创设情景 ：1、口算： （1）7 x4 3 x4 9 x6 5 x6 4 x8 7 x6 8 x8 9 x7 6 x8（2）6 x 9+5 8+7-6 7 x 5-12 9 x 9-3 3 x 5-15 8 x 7+62、看图列式，要求圈一圈表示你怎么想的: （1）、 （2） 3、创设情景：同学们，你们喜欢参观科技馆吗？那今天老师带大家一起乘车去科技馆看一看。可是老师遇到了一个难题，请同学们帮老师解决一下好不好 ？（二）、整理信息 、提出问题: 1.课件出示教材第84页例5的主题图 问题：从题目中

3、你知道了什么？(引导学生观察文字信息和图片信息。) 学生可能找到如下信息：1）从文字信息中知道两名学生和30名学生2）从图片信息中了解到这辆车左右个两列，每列8个座位3）最后一排5个座4）横着看每排4个一共7排，最后一排5个座。 根据学生的汇报信息板书相关信息 参观人数：2名老师30名学生 客车情况：纵向观察-4列，每列8座，最后一排多一座           横向观察-每排4座，共7排，最后一排5座 2.根据信息寻找问题：坐得下吗？课

4、件出示： 解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？ 这两条信息能从题目中直接找到吗？学生讨论交流。（三）、自主合作、探究问题：老师现在遇到的问题就是我们租这辆车去科技馆能坐的下吗， 这道题怎样解答呢？请你试着把想法在座位示意图上圈一圈，再列出算式解答这道题。（四）、交流方法、 解决问题 1、指名说板，呈现不同的解题过程。（让学生结合图形说出解题的思路） 预设方法：方法一 4x7=28（个）       28+5=33（个）      

5、; 33 >  32 所以能坐下说明：先算前面每排四个座位，有7排，一共就有28个，再加上最后一排5个，所以一共有33个座位。有32人，能坐下。 方法二 2x7=14（个）       2x7=14（个） 14+14+5=33（个）                  

6、60;             33 > 32    所以能坐下 说明：先算出左边有2x7=14（个）座位。右边有2x7=14个座位，在加上最后一排5个座位，一共33个你，能坐下。 方法三 2x8=16（个）              

7、0;2x8=16（个）       16+16+1=33（个）     33 > 32     所以能坐下 说明：先算出左边2x8=16个座位，再算出右边2x8=16个座位最后在加上最后一排多出的一个座位，一共有33个座位，也能坐下 方法四 4x8=32（个）       32+1=33（个）  

8、60;   33 > 32 所以能坐下   说明：先算出每排4个座位一共8排，再加上最后一排多出的一个座位，也是33个座位，能坐下 。方法五 8x4=32（个）        32+1=33（个）       33>32 所以能座下   说明：先算每8个座位一共4行，再加上最后一排多出的一个座位，

9、也是33个座位，能坐下 。方法六  7x4=28（个） 28+5=33（个）  33 >32  所以能坐下   。说明：先算每行7个座位，一共四行，再加上最后一排多出的五个座位，也是33个座位，能坐下 。  2、归纳总结：思考：1. 同一道题目，为什么有这么多不同的算法？ 2. 这些不同的算法中有什么相同的地方？说明：由于观察的角度不同，解决问题的方法也就不同，但在解决问题的过程中我们都利用了学过的知识，并通过画图找到相对应的数量关系进行解决问题的。 3、优化算法 ：通过刚才的谈论和分析，我们发现六种方法都可以解决这个问题？这六种方法你喜欢哪一种？为什么？ 引导学生再次对思维过程进行分析，巩固新知。  （五）巩固与拓展： 1、教材第84页做一做（课件出示图片） 教师引导学生有序观察，同时收集信息提出问题，学生进行解答。教师巡视，找不同解决方法进行板演 。 2、教材第85页练习21第3题 ：让学生收集信息后提出问题，选择自己喜欢的方法独立解决。汇报解决问题的方法。 2、一把椅子有3条腿。现在有25条椅子腿，1