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文档简介

1、How do you feel第三课时教学反思我本节课的教学目标是让孩子能听说读写happy/sad / angry /worried / afraid五个四会单词，并学会询问并回答How do/does you/he/shefeel? 并运用到情景中。而What should I do? 以及其它动词词组，只是学生能听明白就行了。我的设计意图是让孩子在学习情绪的单词的同时，更要学会如何控制自己的情绪，做好情绪的主人。在Warming up 阶段，我安排学生唱了首歌，If you are happy and you know, 学生通过歌曲，马上做好准备，进入英语学习的氛围中。我由How do

2、 you feel? Why? 引出，学生很感兴趣, 都积极参与讨论, 抢着发言。这节课的教学中我自己觉得不足的是, 在时间上没有控制好，在开始的复习阶段，为了训练学生的创造性思维，用了过多的时间复习How do you feel? Why? 导致后面时间不够，拓展的故事没来得及叙述，因此并没有达到预期的最好效果。通过这节课，发现要提高学生的思维能力和口头表达能力是一个长期的过程, 不可能一下子就达到很好的效果，而应在平时的每节课上下工夫，同时，应多注意细节方面的变化，在学生有困难时，多给他们一些提示，以达到更好的效果。在设计时，由于存在怕学生讲错的心理，因此对学生抓的比较牢，在听录音回答问题时，比较单调，反复让学生回答我提出的问题，没有大胆的放手让学生去提问。其实如果适时放手的话，学生肯定也能讲，虽然免不了出些小错误，但很可能有很多我所预想不到的地方。我觉得在以后的课堂教学中，我要注意多放手让学生自己说，讲出自己的想法。不要怕他们讲错，因为多给他们机会的话

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