用心教育读班主任工作方法与技能有感

1、用心教育读<<班主任工作方法与技能>>有感仔细品味着这本书，我回想着自己作为班主任的这一年时间里，“今天，我们怎样做班主任”这个问题也一直是萦绕在我心中的的问题，我时常问自己：我怎么做班主任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优秀的班主任？读完这本书，我想我有了答案。我深深的感到要想成为一名优秀班主任，不仅仅要成为知识的传授者，更重要的做好学生人格的塑造者，以及应该不断提升自己的专业素。担任班主任的这一年里，期间的甜酸苦辣我也尝遍了，在每天疲惫而繁琐的工作中，我才发现原来仅有良好的工作态度是远远不够的，班主任需要良好的文化修养和一种智慧，一种可以唤醒心

2、灵的智慧。这本书带给我的反思很大， 怎样留给学生良好的印象？怎样把握好师生平等的度？原来年轻也是一种优势，不要忘记自己曾经也是学生，要感动自己，才能感染学生有时候我为了和学生之间保持一种近距离的关系，而一味的对学生温和，但这样的态度换来的是在学生的心目中失去了老师应该有的威严。 “严而有格、柔中有刚”我想才是班主任管理班级至高水平的体现。著名的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。教育是爱的事业，教师是爱的使者。书中第五章中的“熟悉和了解学生”让我懂得了作为班主任也要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这才是班主任顺利

3、开展一切工作的基础。学生毕竟是学生，他们会经常犯这样或那样的错误，会出现这样或那样的问题，作为班主任，今后我也会灵活运用这些知识，努力做到“严而有格、柔中有刚”，真正走近每一个孩子的心灵，让他们在犯错误后能从心底里接受我的批评，并在今后的行动中改正错误。而“综合素质评价”这一节内容更让我懂得综合素质评价的重要性，给予我对学生综合素质评价几点深刻的体会：一、评价要实事求是，客观公正。综合素质评价的作用是帮助学生正确认识自己在操行方面的进步和不足，鼓励他们发扬优点，改正缺点；帮助家长了解子女在学校的表现情况，以便更好的配合学校进行教育；也为进一步教育作了依据。正因为综合评价的作用重大，所以班主任在

4、进行评价时一定要力求全面客观，真实公正。评价学生是在长期了解和教育学生的基础上进行的。所以班主任在平时的教育教学工作中就要做一个有心人，对学生多观察，多关心学生各方面的情况，对学生的点滴进步进行档案积累，为作好学生的综合素质评价掌握好第一手资料。同时要征询和收集科任老师，班干部和同学的意见。对学生的情况如果了如指掌，言优点如数家珍，论缺点能切中要害。在撰写综合素质评语时多用事实去说话，就不会显得空洞或纯属说教了。班主任要实现评语的真实性，除了多渠道了解学生的表象，还要具备有一定的透过现象看本质的能力。班主任应该襟怀坦白敢于向学生反馈真实的信息。所谓实事求是是指用全面的眼光看待学生，用符合学生情

5、况的尺度评价学生，用发展的辨证的认识来期望学生。在撰写评语时不带有任何偏见和成见，切实做到恰如其人，恰如其分。二、评价要全面，抓住重点。班主任要用全面发展的观点看待学生，既看学生的思想意识，又看其行为态度；既看学生在学校内的表现，又看学生在家庭和校外的表现；既看学生原有的基础，更需注意了解一个时期以来学生的发展情况。要分清主次，把最能体现学生个性方面的作为重点进行评价，避免现象罗列，面面俱到，千篇一律等问题。三、评价要突出个性，避免套话。每个学生都有自己不同于任何一个其他人的独特的个性特点。所以在撰写综合素质评语时一定要抓住学生的个性特点进行评价，要尽量避免写一些空洞的，人人可以用的套话。教师

6、的评价语言要具有个性。要用学生喜欢的语言表叙，低年级学生评语应活泼一些，高年级学生应该理性一些。语言表述上少一些书面语言，多一些口头语言；少一些概括性较强的语言，多一些富有个性化的语言。四、评价以鼓励为主，促其上进。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“自尊心是青少年最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是前进的动力，是向上的能源，它是高善纯洁的心理品质。”班主任工作的中心是维护和培养学生树立恰当的自尊心，从而获得更多的“向上的能源”。作为班主任感染力的重要载体，评语最能引起学生的自尊体验，最具备维护和培养学生自尊心的功能，我们利用评语的独特魅力，去诱发学生的动机，去调动学生的积极性，主动性，创造性。在评定中，力求对成绩赞许，对进步肯定，对不足采取期望与信任的态度，激励学生扬起自信的风帆。因此，在给学生写评语时要多看到学生身上的积极因素，特别是对于后进生，要尽量发现他们身上的“闪光点”，使评语成为教育学生和学生自我教育的重要方式。班主任工作细致而繁重，我们更应该用“心”去教育每一个孩子，让感动代替制度，让关怀和帮助充满整个班级，我想只有这样班级才是最有凝聚力的集体，只有在工作中