四个太阳教学设计

1、四个太阳教学设计（第一课时）一、教学目标1认识“挂、街”等13个生字，会写“太、阳”2个字，认识新笔画横撇弯钩。2正确、流利、有感情地朗读课文第1、2自然段。3感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。二、教学重难点重点：识字写字，朗读课文第1、2自然段。难点：在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。三、教学过程Ø 课前操：种太阳（一）导入新课1小朋友，今天我们来上课，太阳也来凑热闹。瞧！几个太阳？（板书课题）一起来读读这个课题。2.课题质疑：看到这个题目时，你有没有什么疑问？生答师总结：怎么会有四个太阳？四个什么样的太阳？（指名2个）你们可真会读书，看到文章的题目就能动脑筋思考提出

2、问题，这真是个读书的好习惯。就让我们带着这些问题去课文中寻找答案吧！ （二）初读课文，整体感知 1.请小朋友们先打开书翻到第24页，标好自然段序号，这篇文章有几个自然段？写好了，放下笔。请你大声读一读课文。要求：读准字音，读通句子，不会读的字借助拼音多读几遍（4分钟） 2.字词反馈：（1）调皮的生字宝宝也想和大家一起来上课。我们开火车（对一对口令）一起给它们点点名好吗？（出示生字卡片齐读，然后贴在黑板上方） 金（前鼻音）、暖、该、为、尝、道、送、忙 校、因、香、颜、秋、甜、温 （2）字会读了，词语会读吗？现在老师想请几位小朋友当小老师带大家读一读屏幕上的词语。拼一遍读一遍，如：ji d

3、4;o街道街道 校园 金黄尝尝 香甜 温暖 忙着 颜色 因为 三位小老师多称职啊，用掌声感谢他们好吗？ （3）想一想你有什么好办法记住这些生字宝宝？校、因、香、颜（页字边）、秋、甜、温。这一课有很多的生字可以加一加，谁是小博士，我来考考你出示：木+交=（ ） 口+大=（ ） 禾+日=（ ） 彦yan+页=（ ） （页字边） 禾+火=（ ）讲解“甜、温”：“甜、温”这两个字，你是怎么记的？我有一个识记生字的方法想和你们分享。(出示图片)这是一种很好吃的水果，叫甘蔗，你们吃过吗？（吃过，很甜。）所以我们吃甘蔗的时候，舌头上就会有甜的感觉，这就是“甜”。（舌字旁）“温”字就更有趣了！(出示一幅图：图

4、上画一个盆，盆里装着水，上面画一个红红的太阳。)你看到了什么?(一个太阳、一个脸盆装着水) 用盆装满水，放在太阳下晒，水就是温的。太阳就是日、水就是三点水、盆属于器皿的一种，这个就是“温”字。 看来，识字有很多很多有趣的方法，小朋友们多观察，多动脑，你一定可以掌握更多的识字本领！（三）品读课文1.下面，就让我们一起跟着小男孩走进这四个太阳。先竖起小耳朵听一听我们的读书要求：认真读课文，一会儿说说书中的小朋友画了四个什么样的太阳（学生自读，师巡视纠正学生读书姿势，了解读书情况）2.汇报交流：看小朋友们读得那么认真，一定有不少收获。谁来说说书中的小朋友画了四个什么样的太阳？（板书出示图片明确绿绿的

5、太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）我们和它们打打招呼吧！你最喜欢哪个太阳？为什么喜欢它？和你的同桌说一说（1）学习“绿绿”的太阳。哪些小朋友喜欢绿绿的太阳？为什么喜欢它？有没有不一样的原因 自由读，理解“为什么画个绿太阳给夏天”？、理解“清凉”对呀，夏天多热啊，想象你就是小花小草（出示知了等图片）， 太阳晒在身上，你是怎样的感受？我来采访采访，嗨你好啊小花，夏天的太阳晒在你身上，你是什么感受呀？嗨你好啊小草，夏天的太阳晒在你身上，你是什么感受呀？现在绿太阳来啦，这时你是什么感受？用书上的一个词叫清凉。理解“到处”：谁读读这一段？（指名读）怎样叫“到处”？（到处就是每个地方都清凉了。）哪

6、里都清凉了？（高山、田野、街道、校园。）绿绿的太阳照着高山，高山一片清凉绿绿的太阳照着田野，田野一片清凉绿绿的太阳照着街道，街道一片清凉绿绿的太阳照着校园，校园一片清凉朗读指导：此时的夏天你喜欢吗？有了绿绿的太阳，你的心情怎样？带着这种心情去读读课文吧，老师看看谁的表情最美？听听谁的声音最动听？刚才老师看到了许多丰富多彩的表情，听到了动听的声音，我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天，我们请他们起来读读好吗？哎呀，好舒服啊。多么清凉的夏天啊！我们一起来读读，来享受享受这清凉的感觉！（2）学习“金黄”的太阳炎热的夏天，绿绿的太阳给我们带来了清凉，那么，金黄的太阳又为小朋友送来了什么呢？请小朋友把第

7、2自然段读给同桌听，一个读，一个听，有错误的纠正他，读对了，表扬他，然后再交换。可以多读几次。交流：金黄的太阳给我们送来了什么？秋天有哪些果子熟了？图片展示。是啊，有很多水果都成熟了，你可不可以来给大家介绍介绍？说话：果子熟了，有_，有_。（指2个说）“邀请”说话练习：金黄的落叶在忙着干什么呢？（金黄的落叶在忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）如果你是落叶，邀请小伙伴吃这些水果的时候你会说什么呢？ 指导停顿，入情朗读老师觉得这几句话还挺难读的，谁能读好？预设1：学生读得很好：你把停顿读得很好，连长句子的停顿都读对了。预设2：学生读得不好：我也来试试，长句子呀适当地停顿一下，可以读得更好。谁

8、还想来试试？我们一起来试试！多热情，多好客的落叶啊。小朋友们，你们喜欢这热情可爱的落叶吗？那请你们自己读读这句话，读出你的喜欢来！小结：绿色的太阳给我们带来了清凉，金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜（四）指导写字1.出示田字格中的“太”，观察笔顺和田字格中的位置，交流写的时候要注意什么？想想自己是如何把大字写好看的，强调撇从竖中先上撇下来，比大多一点。撇捺要舒展一点，就像裙子要打开来才好看，比横长（撇的脚要比横再往左一点，捺的脚要比横再往右一点。2.出示田字格中的“阳”，认识新笔画：横撇弯钩，教师讲解名称和写法，强调不要断写，教师范写学生书空。观察观察笔顺和田字格中的位置，交流写的时候要注意什么？强调双耳在左上格，右边的日竖在竖中线上，短横在横中线上。教师范写学生书空。3.学生练写（写前强调姿势），教师巡视指导。4.展示交流Ø 板书设计： 4.四个太阳   绿绿的（图片）    校、因 太 阳   金黄的（图片）    香、颜 红红的（图片