五年级下册《口语交际 走进他们的童年岁月》教案

1、口语交际 走进他们的童年岁月教案教材分析 本次口语交际是结合本单元主题“童年往事”而设计的一次访问。要求先确定访问对象，然后针对访问对象，列出问题清单，最后整理记录并交流了解到的情况及感受。因此，我确定本节课的三个教学目标为“能根据需要向别人提出不同的问题；能认真倾听别人对自己提问的回答,交流时能边听边记录；能根据整理的记录有条理地表达。”教学重点为“认真倾听，交流时边听边记录；根据整理的记录有条理地表达。教学难点为“针对采访对象提出有价值且有关联性的问题；以记录的内容为依托，合理有序地安排发言内容，让发言更有条理。”教学目标1.能根据需要向别人提出不同的问题。2.能认真倾听别人对自己提问的回

2、答,交流时能边听边记录。3.能根据整理的记录有条理地表达。教学重点、难点 重点：1.认真倾听，交流时边听边记录。2.根据整理的记录有条理地表达。难点：1.问题清单所列问题之间要有关联性。2.以记录的内容为依托，合理有序地安排发言内容，让发言更有条理教学准备课件教学主要流程及其意图一、谈话激趣，导入新课，明确要求。 1.导入：冰心奶奶曾经说过：“每一个人都有他自己的童年往事,快乐也好,辛酸也好,对于他都是心动神移的最深刻的记忆 。”那么，通过本单元古诗三首的学习，古代儿童的童年生活给你留下哪些印象呢？ 2.生自主发言，师小结。 3.谈话揭题：了解了古人的童年生活，你们想不想了解大人们小时候的故事

3、？（想）那好，本单元的“口语交际”就让我们一起“走进他们的童年岁月”。（师板题：走进他们的童年岁月） 设计意图:通过回忆已学的课文激发兴趣，来导入本组口语交际专题。 4.明确本次口语交际的要求。 （1）读教材13页，想想这次口语交际向我们提出了哪些要求? （2）指名说后师出示PPT总结。二、方法指导。（一）指导选择想了解的对象。 1.读教材13页第2自然段，说说你想了解谁的童年生活。 2.生自主发言后，教师小结。 过渡:要具体了解他们的童年生活，我们就要去采访他们，采访时要根据采访对象提出恰当的问题，所以采访前要列好问题清单。（板：列问题清单） 该如何列问题清单呢？下面我们一起来看看两个问题清

4、单示例。（二）指导列问题清单的方法。 1.读懂例子，提示方法。 PPT出示“问题清单一”。 这个问题清单中列出了哪些问题？分别是从哪方面提问的？生自主发言。 师总结：“问题清单一”告诉我们：可以从采访对象童年生活的不同方面提问。（板：从不同方面提问） PPT出示“问题清单二”。 这个问题清单中列出了哪些问题？它们之间有什么关联？（都是从哪方面提问的？） 师总结：“问题清单二”告诉我们：可以从采访对象童年生活的某一方面提出多个相互关联的问题，深入了解相关情况。（板：围绕一方面提出多个问题） 过渡：同学们，刚才你们当中就有人很想知道老师的童年生活是怎样的，下面咱们就来拟个采访郑老师童年生活的问题清

5、单。设计意图：通过引导生看懂例子，让学生明确列问题清单时所列问题的类型及问题之间的联系。 2.指导生试拟采访老师童年生活问题清单，习得方法。 （1）思考：为了更好地了解老师的童年生活,你打算向老师提出哪些有价值的问题？ （2）试拟问题清单，师巡视指导。 （3）交流问题清单，指导修改。（从学生们拟好的问题清单中挑选几份有代表性的问题清单，依次展示，评议修改。） 展台展示有代表性的问题清单，师生评议它属于例子中的那一类问题清单。 师生评议所提的问题是否全面、有序、层层深入。 师强调：在设计问题的过程中我们要自我提问“知道了这个问题的答案后，我还想继续了解什么”，这样才能使所提问题有序、层层深入。设

6、计意图：讲练结合，以便学生知晓并习得列问题清单的方法，尽可能让学生所提问题全面、有序、层层深入。 过渡:列好问题清单,我们就可以进行采访了。如果要采访的大人不在身边，我们怎么办？（信息、语音、视频等）采访时我们还要注意什么呢？ （三）指导边听边记录的方法。 1.指名说。 2.PPT出示采访要求 ： （1）听人说话认真耐心，尊重交际对象，不随意打断别人。 （2）采访时能边听边记录： 记要点,用关键词语的形式记录主要信息,如时间、地点、人物、事件。 记亮点，对方说话中有意思或者引发自己疑问的地方也可以记下来，可在对方说话的间隙适当追问。 过渡：明确了采访要求，下面，你们就可以采访郑老师了。 3.课

7、堂演练：走进老师的童年岁月。（选取接受一位小记者的采访） （1）根据所拟问题清单采访老师，边听边简要记录。 （2）师和其他同学根据采访学生的表现进行反馈，重点反馈倾听的礼仪和记录的成果。设计意图：现场演练，趁热打铁，以便及时指导学生习得交流时边听边记录的方法。 过渡：通过走进老师的童年岁月，你了解到了哪些情况？你有什么感受？三、交流分享。（一）投影其中一位小记者刚才的采访记录，通过集体评议引导生对发言内容进行整理和排序。 1.分类整理记录。 师提示方法：你可以从校园生活、课余生活、家庭生活、爱吃的零食、爱玩的玩具等方面进行整理记录。 2.对发言内容进行简单排序。 师提示方法：你可以先按记录汇报

8、自己了解到的信息，再说说让自己印象最深的事情，然后说自己的感受；也可以先说自己的感受，再结合记录的内容说说自己为什么有这样的感受。（板：总结了解到了哪些情况给自己印象最深的事感受感受原因）设计意图： “解剖麻雀”，明确有序表达的方法。（二）分享交流。 1.明确听取他人发言时的要求： 认真倾听，不中途打断；听一听她说的内容是否清楚，说得是否有条理。有疑问或者要提意见的，等听完之后再发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。 2.交流评议。 （1）你对他的发言内容感兴趣吗？你还有补充吗？你觉得他说得有条理吗？ （2）你对自己的发言满意吗？听了同学们的意见，你觉得自己的发言还可以做哪些调整？设计意图：面向全体，互评自评相结合，全面提高学生有序表达的能力。四、教师小结，鼓励积累。 1.同学们，今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课，通过交际，我们了解了大人们的童年，感受到了童年的丰富多彩。正如冰心奶奶所说，“每一个人都有他自己的童年往事,快乐也好,辛酸也好,对于他都是心动神移的最深刻的记忆 。”（播放歌曲童年） 2.课后作业： （1）利用课余时间，和自己周围的人进行交流，了解更多人的童年生活。（上传采访视频或采访后的反馈视频） （2）搜集和阅读名家描写童年的作品，利用课余时间说给自己的同学或家人听。 推荐阅读：鲁迅的从百草园到