在地理教学中加强环保教育

1、论文题目：在地理教学中加强环保教育姓名： 吴红青单位： 湖南省株洲市景炎学校联系电话：手讯地址：湖南省株洲市景炎学校邮编： 412000在地理教学中加强环保教育株洲市景炎学校 吴红青【摘 要】 环境问题已严重地威胁着人类的生存，提高学生的环境意识，必要而紧迫。结合地理学科特点，在中学地理教学中加强对学生的环境保护意识的教育成为我们地理教师义不容辞的责任。本文论述了环保教育的重要性与内涵及如何在地理教学中对学生进行环保教育。 【关键词】 环保教育 环境问题 地理教学 环境意识一、地理教学中加强环保教育意义重大随着时代的进步,科学技术水平在不断地提高,社会经济在飞速地发展

2、。同时，由于自然和人为的原因，环境问题日趋严重，对人类构成了严重的威胁。环境的恶化已成为人类发展的最大障碍，温室效应、酸雨、臭氧层空洞等已严重威胁着全人类的生存，环境问题成为当今世界广泛关注的重大问题。目前地球环境问题概括为八大要素：酸雨、空气中二氧化碳浓度增加、大气臭氧层破坏、化学公害、水质污染、土地沙漠化、热带雨林不断减少、核威胁。当前，全球性环境与生态状况的继续恶化已引起世界各国政府和人民的密切关注，保护环境已成为全人类的共同事业。我国党和政府历来对这个问题十分重视，党的十六大提出了“树立全民环保意识，搞好生态保护和建设”的精神。与发达国家相比，中国资源利用的效率依然十分低下。据统计，中

3、国的GDP占全球4%，而煤、铁、铝等的消耗占世界的30%以上。而近年来，在我国经济高速发展的同时，带给地方环境的压力相当大。从我国国情出发，十六届五中全会提出了“加快建设资源节约型、环境友好型社会”的重大决策。温家宝总理在政府工作报告中提出，“要在全社会大力倡导节约、环保、文明的生产方式和消费模式，让节约资源、保护环境成为每个企业、村庄、单位和每个社会成员的自觉行动，努力建设资源节约型和环境友好型社会”， 确立了加快建设“两型”社会的目标。也就是说，经济的发展不能以牺牲环境为代价，必须建立在优化结构、提高效益、降低消耗和保护环境的基础之上。株洲市委也提出了同创共建“株洲文明城市、国家卫生城市、

4、国家环保模范城市”，塑造株洲城市精神和提高株洲市民综合素质的要求，而市民综合素质的一项重要内容就是环境意识的强弱。可见，环境保护意识的强弱是一个国家国民素质的重要内容。因此，要求对人们尤其是青少年学生进行环境意识和全球观念的教育，树立科学的人口观、环境观、资源观和可持续发展的观点。中学阶段是一个人成长和发展的关键时期，中学生又是21世纪国家的栋梁，要想提高公民的环保意识就要先从学生做起。所以，加强对学生进行环境教育，提高学生的环保意识刻不容缓。地理是一门专门研究人类社会与地理环境关系的学科，作为一名中学地理教师在地理教学中，在给学生各种知识和技能的同时，也要履行环境教育这一重要的职能，这就要求

5、我们在地理教学中，在传授学生各种知识和技能的同时，寓环保教育于地理教育之中，培养学生的环保意识，不断增强学生的环保意识。环境教育是使受教育者获取环境知识，形成环境意识、环境技能、环境心理的环境素质教育活动，最终让学生树立良好的生态观、资源观、人口观和环境质量观。打开地理书，每一单元、每一节几乎都渗透着生态、资源、人口、环境等方面的知识。目前地球环境问题中的酸雨、空气中二氧化碳浓度增加、大气臭氧层破坏、化学公害、水质污染、土地沙漠化、热带雨林不断减少、核威胁等八大要素，我们都能在地理课本中找到与它相关的知识。地理学科作为一门专门研究人类社会与地理环境关系的科学，在环境教育中有着其它学科无法相比的

6、优势，必然在学 校的环境教育中承担着主要的任务。由此可见，结合地理学科特点在中学地理教学中加强对学生的环境保护意识的教育成为我们地理教师义不容辞的责任。二、地理教学中进行环境保护教育的内容和途径（1）、结合教材渗透环保教育在课堂教学中，引导学生的学习兴趣，针对生活中突出的环境问题，结合教材进行讨论，激发学生研究问题、学习知识的积极性，在生动活泼的课堂中将环境保护的理念深入到每个学生的思想中。中学阶段是一个人成长和发展的关键时期，通过环保意识教育，能促进学生了解保护环境应从小事做起，从身边做起；通过环保意识教育，帮助学生逐渐形成对中国现状的危机感，激发学生树立起对自己、对国家的责任感，自觉地思考

7、环境与生存的联系，分析环境问题产生的原因及解决途径，从而养成关注科技发展，关注可持续发展战略的习惯；通过环保意识教育，还能帮助学生把自身与整个世界紧密联系起来，树立全球意识，并帮助学生认识到人的最高境界就是为全人类共同利益作出贡献。在地理课堂教学中适时渗透环保意识，同时也有助于提高中学地理课的地位，由于众所周知的原因，地理课在中学教育中的地位日趋下降，现在环境保护是世界共同的话题，地理课中渗透环保意识能使课堂教学与社会热点贴近，引起学生的兴趣，从而提高教学质量。环保意识教育与地理学科关系极为密切，现行初中地理教材中可进行环保意识渗透的部分内容：知识点环保意识渗透地形地质灾害预防、因地制宜发展生

8、产气候由于人类活动二氧化碳、臭氧、水汽、尘埃在大气中的含量发生变化，对地理环境的影响，台风的利弊分析河流黄河的治理、长江的综合开发和利用、自然资源我国自然资源概况“总量丰富，人均占有量少”；水资源是极其有限的；我国的土地资源的合理开发和利用人口世界的人口问题、我国实行计划生育的重要性中国西北地区通过改变局部地区地表径流，更合理、充分使用水资源长江沿江地带生态环境问题：水土流失、水污染、洪涝灾害、酸雨概率大的原因和治理黄土高原严重的水土流失的原因和治理利用教材主要对学生进行资源观、人口观、环境观的培养：1、强化自然资源国情教育，有助于学生树立科学的资源观   自然资源是人类文

9、明和社会进步的物质基础，随着社会的进步，经济的发展，人类对资源的需求在不断增加。同时，人类无节制盲目开发利用资源，造成了资源的浪费破坏严重，导致某些资源的短缺和环境恶化，合理利用与开发资源已成为当今世界人们面临的重大问题。通过地理课堂让学生了解自然资源的状况，如我国地大物博，资源丰富，水资源总量世界第六，耕地面积世界第四，森林面积世界第五，草场面积世界第二，但不容乐观的是各种资源人均拥有量极其有限。由此，使学生产生危机感，而后深入讨论如何合理开发利用各种资源。例：水资源的教学，首先请学生分析我国水资源数量特点、时空分布特点及形成原因，引出我国乃至全球共同面临的问题水资源紧缺及由此带来的环境问题

10、，然后分组讨论这些问题的产生原因、针对不同成因应采取的解决措施等，学生可以各抒己见，可以用各国采取的具体措施加以说明，教师亦可及时补充，最后把缓解水资源紧缺和学生日常生活联系起来，让学生明白节约水资源应从自己做起、从现在做起，让学生自觉投入到环境保护的行列中去。2、 加强人口教育，有助于学生树立科学的人口观人口膨胀是目前人们最关注的一个问题。据有关专家预测，到本世纪末，世界人口将突破300亿，而地球人口容量为100亿，人口的增长与社会、经济不相适应，与资源环境不相协调，会给社会带来一系列的负面影响，如：人均资源减少、交通拥挤、住房紧张、失业率高、环境恶化等。这些问题又反馈于人类社会本身，从而影

11、响社会经济的繁荣，影响人类的生存与发展。目前，我国是世界上人口最多的国家，人口压力过大，直接影响了我国经济发展和人民生活水平的提高。帮助学生树立科学的人口观，是初中地理教学的一项重要任务。在教学中要让学生了解世界和我国的人口状况，分析人口增长的原因等，充分认识到我国面临的人口问题及坚决贯彻我国人口基本国策的重要性，帮助学生逐渐成为我国人口政策的自觉执行者和宣传者。3、 增强环保教育，有助于学生树立科学的环境观环境是人类赖以生存的基本条件。它为人类提供生存空间和发展所需要的资源，而人类则在发展过程中，不断地适应和改变着环境。当人类活动遵循自然规律时，环境则向着有利于人类的方向发展即良性发展；当人

12、类活动违背自然规律时，环境则向着不利于人类的负方向发展即恶性发展。在地理教学过程中，要让学生了解由于当前人类活动不当而产生的主要环境问题，以及这些环境问题的严重性，增强对环境的忧患意识，树立保护环境的强烈责任感和使命感。如：在黄土高原的教学中，我引导学生讨论黄土高原严重的水土流失产生的原因，治理的措施等。通过讨论让学生意识到农业要持续发展必须要因地制宜，协调好人地关系。又如：在世界的气候气候变暖的教学中，我以美国背弃京都议定书导入，让学生讨论美国为何要背弃京都议定书？美国这一决定为何遭到全世界的反对？全球变暖会带来哪些后果？可采取哪些措施解决？通过一系列的讨论，不仅让学生认识到地理环境具有整体

13、性特征，还帮助学生认识到全球变暖的严重性，使他们认识到保护环境并非一部分人，一部分国家的事情，只有全世界、全人类共同努力，才能保护好人类赖以生存的家园地球。（2）、运用科学的观点认识环境问题，了解环境现状 让学生了解环境现状是绝对必要的，地理书中一幅幅图片、一段段文字真实地告诉学生一个必须面对的、污染得面目全非的世界：满身油污的海鸟、干旱到裂开的土地、越来越大的南极上空臭氧洞等；每年死于各种环境污染的人数；每年由环境污染造成的数以亿计的经济损失；水质、大气污染、噪声等各种相关数值的变化；每年地球上物种的减少数目等等。还有许多围绕着大家身边的事实、例子，让学生清楚问题的严重性，产生危机感，激发他

14、们保护环境的责任感。联系本市环境状况，加强环保教育。在地理教学中除了结合课堂内容进行环保教育渗透外，还可紧密联系我们株洲市的实际，给学生介绍株洲地区的资源特点，工业状况，环境现状以及株洲市突出的环境问题。我市地处中国中南部的铁路交通枢纽，地理条件非常优越，随着改革开放的深入，我市的工业和经济得到前所未有的飞速发展，然而随之而来的城市污水、工业“三废”的无节制排放，给生态系统造成了重大危害，严重危及了人体的健康。同时也让学生了解在国家和地方政府及环保部门的努力下，环境的污染问题正在加紧治理，不久的将来，一个环境优美的株洲会再现在我们面前。另外，交通业的迅速发展引起的大量汽车尾气的排放，导致了城市

15、空气的严重污染。致使株洲市一度被评为全国十大污染城市之一。这些耳闻目染的环境现状都是对学生进行环保教育的良好素材。通过这些看得见、听得到的素材，让学生感受到环境问题就是时刻发生在我们身边的事。这样既培养了学生的环保意识，又培养了学生灵活运用知识，解决问题的能力。 对于长期以来人们形成的一些习惯性说法应科学地加以认识。如对“人定胜天”、“征服自然”、“地大物博，人口众多”、“靠山吃山、靠水吃水”、“取之不尽、用之不竭”、“井水不犯河水”等，可以从环境角度出发辨证地理解其含义，揭示现实生活中对其存在的一些片面理解。使学生认识到，有些环境问题不只影响某一国家或地区，而且可能影响到其他国家甚至全球。例

16、如，酸雨随着大气的运动，能影响到很远的地区；国际性河流上游被污染，将使全流域受到影响；热带雨林的破坏，会使全球的气候产生影响；大气中二氧化碳浓度的升高和臭氧层的破坏，更是威胁着全人类。因此，保护环境要有全球观念，不能光局限于本地区和本国范围之内，要积极参与国际环境保护活动，执行国际有关环境保护的正确决议。（3）配合课外活动内容，进行环保意识渗透让学生掌握一定的环保知识既是学习考试的需要，也是提高学生自身素质的有效方法。如了解了全球变暖的原因之一是由于人类大量使用制冷剂，导致臭氧总量减少引起地球平均温度增加、引起皮肤癌等知识后，学生可建议父母购买环保型的空调、冰柜等等。只有掌握正确的环保知识才能

17、懂得如何去防止环境问题的出现并阻止问题的进一步恶化。环保意识的渗透，不仅要使学生掌握一定的环保知识，更重要的是看学生是否确立了环境可持续发展的观念，是否能参与解决实际的环境问题，因此中学阶段渗透环保知识要坚持理论联系实际，既要重视课堂教学，又要重视结合一定知识内容开展课外的实践活动，帮助中学生逐渐养成积极的参与意识。在地理教学中必须十分重视理论联系实际，积极开展丰富多彩的实践活动，在活动中加强环境教育提高学生环境保护意识1、把地理知识与周围看得见、摸得着的环境紧密联系起来，学会观察、体验生活中的环境问题。如在学习“中国的气候”这一章时，要求学生根据自身的感受，分析冷热、刮风、下雨等现象，特别是

18、经常影响本地的暴雨、干旱、寒潮等灾害性天气，使学生们知道这些环境问题的产生除自然原因外还有人为因素。结合实际，联系社会热点，吸引学生学习，结合实际对学生进行有关环境污染的危害和治理，保护环境的重要意义的教育。例如在 2002年末爆发、在2003年春天到处肆虐的流行时，引导学生收集资料、思考、分析、讨论“非典型肺炎”产生的原因及危害。教育学生懂得人类必须与各种生物和平相处、共同生存，不能到处捕杀、食用各种野生动物，因为这样做会导致物种灭绝、各种新型传染病的纷纷出现和原有病毒变种等等；教育身边的人行动起来保护野生动物。 2、利用参观访问，增加感性知识，深化理性知识的学习。把环境保护教育与丰富的第二

19、课堂活动相结合，以适应中学生的求知欲望强烈、思想活跃、兴趣爱好广泛的特点。如在学习“农业”一章时，我带领学生到农田中考察，到农民家中并听他们的介绍。同学们对农业当前存在的问题及其治理难度有了清晰的了解，在亲身的感受中潜移默化地提高了环保意识。结合课本中环境保护的内容，让学生利用假期到株洲附近工厂如火电厂进行参观访问，实地考察，写出有关环保方面的调查报告。组织学生成立地理兴趣小组，利用闲暇时间对空气及附近工厂的废水进行采样分析化验，指导学生开展环保科技活动。另外，还可开展环境保护小论文竞赛，举办环境保护知识讲座，利用橱窗、黑板报、墙报进行宣传和展览等、举行环境保护手抄报比赛、环保知识竞赛、每周环

20、保新闻报道、环保辩论比赛、检举身边破坏环境行为、废物利用小手工制作展、环保漫画大赛等等。寓环境教育于知识性、趣味性的各种活动之中。这样一方面使学生把课本中学到的知识得到巩固和升华，另一方面更能引起广大学生对环境问题的关注，增强了参与意识。3.利用野外旅游活动，让学生在大自然中体会环境保护的必要性。如去年秋天我带领学生到炎陵开展野外实践活动，我就紧紧抓住这个机会，引导学生在观察中思考讨论：炎陵的地形有什么特点？当地农业经济有什么特色？如果都发展种植业会有什么后果？政府投资植树造林对我们当地百姓有何实际意义等。 4.利用节日如植树节，带领学生参加植树活动，参加有意义的环保活动。从教以来每年3月12

21、日我就会和学生一起参加植树活动，让学生实现参与环境保护的愿望，并在劳动中提高了环保意识；同时也深化了地理课本上有关知识的学习。课外活动可以增加学生环境保护知识、提高学生环保积极性、培养学生的环保能力。地理教师应充分发挥活动在教育教学及学生中的作用，结合课本引导学生通过各种有效的途径去获取环保知识、见证各种环境现状、综合分析环境问题的原因，并能处理一些环境问题，使学生在潜移默化中接受教育。利用每年6月5日“世界环境日”的不同主题开展环保教育，如：1976年水：生命的重要源泉、1984年沙漠化等；利用一年中不同时间的“环境纪念日”开展各项活动，如：3月12日中国植树节、3月22世界水日、6月17世

22、界防治荒漠化和干旱日等。5、从我做起，从生活中的小事做起。组织发动环保卫士、环保纠察队等，参与保护绿化、保护生态平衡、禁止乱倒垃圾，禁止破坏土地等活动，通过这些活动可有效地巩固学生的环保意识，提高他们保护环境、同破坏环境行为作斗争的自觉性。“只有一个地球”，环境保护人人有责。作为一名地理教师，对学生进行环保教育时，尽量从学生在校的学习、生活小事抓起。提倡并要求学生用大篮子或布袋盛食品，用铁缸子盛汤菜，尽量不使用一次性筷子、杜绝“白色污染”等。上学时，尽量骑自行车或乘公共汽车，少坐出租汽车；免赠贺卡或少赠贺卡；洗衣服、下厨房、上厕所进行水的综合利用和再利用等。让学生亲自参加美化、绿化校园的活动等。以地理知识与环境内容的结合点为主题开展丰富多彩、灵活多样的环保课外活动，不仅有助于提高学生的环境意识，培养他们保护自然环境的态度，引导他们参与爱护环境、治理环境的活动，使学生具备良好的环保行为和习惯,而且可以拓宽学生视野，使学生能够将书本知识转化为与实践密切结合的有兴趣的素养，激发他们的求知欲，提高他们发现问题、分析问题及解决实际问题的能力，使学生在解决实际问题中获得成功的喜悦。可以说