第14课 一名物理学家的教育历程 课件 (人教版必修3)

1、第第四四单单元元第第1 14 4课课晨读新课启航晨读新课启航识记知识必备识记知识必备探究文本研读探究文本研读应用体验之旅应用体验之旅NO.1NO.1NO.2NO.2领悟学海览胜领悟学海览胜NO.1NO.1NO.2NO.2积累写作点滴积累写作点滴NO.1NO.1NO.2NO.2NO.1NO.1NO.2NO.2返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回兴趣兴趣 1 1兴趣如一支画笔，给我们的人生增添色彩；兴趣似一兴趣如一支画笔，给我们的人生增添色彩；兴趣似一首美诗，给我们的人生增加情趣；兴趣是一支赞歌，让我们首美诗，给我们的人生增加情趣；兴趣是一支赞歌，让我们的人生变得豪迈。的人生变

2、得豪迈。返回返回 2 2人们对天空有兴趣，才会用望远镜瞭望太空，去探索人们对天空有兴趣，才会用望远镜瞭望太空，去探索宇宙的奥秘；人们对动物有兴趣，才会认真细心地观察动物，宇宙的奥秘；人们对动物有兴趣，才会认真细心地观察动物，去发现动物的天性；人们对生活有兴趣，才会主动乐观地参与去发现动物的天性；人们对生活有兴趣，才会主动乐观地参与生活，去享受生活的快乐生活，去享受生活的快乐有了兴趣，枯燥无味的知识将变有了兴趣，枯燥无味的知识将变得兴致盎然；有了兴趣，艰辛劳累的工作将变得轻松舒坦；有得兴致盎然；有了兴趣，艰辛劳累的工作将变得轻松舒坦；有了兴趣，难以忍受的痛苦将变得无比甘甜了兴趣，难以忍受的痛苦将

3、变得无比甘甜一句话：兴趣是一句话：兴趣是引向成功的最好的老师。引向成功的最好的老师。返回返回 3 3兴趣是什么？兴趣是雷，兴趣是电，有了兴趣，才会兴趣是什么？兴趣是雷，兴趣是电，有了兴趣，才会普天同降甘霖。兴趣是奋斗的力量和方向，有了兴趣，我们才普天同降甘霖。兴趣是奋斗的力量和方向，有了兴趣，我们才会成功；也因为有了兴趣，我们才想到要腾飞，飞到天南海北。会成功；也因为有了兴趣，我们才想到要腾飞，飞到天南海北。兴趣是什么？兴趣是光，兴趣是云。因为兴趣，我们追求黎明兴趣是什么？兴趣是光，兴趣是云。因为兴趣，我们追求黎明出现的霞光，也因为兴趣，我们乐于不断拼搏，永往直前。兴出现的霞光，也因为兴趣，我

4、们乐于不断拼搏，永往直前。兴趣是什么？兴趣是冰，兴趣是玉。因为兴趣，我们追求完美，趣是什么？兴趣是冰，兴趣是玉。因为兴趣，我们追求完美，也因为兴趣，我们才也因为兴趣，我们才“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。兴趣是什么？兴趣是帆，兴趣是桨。因为兴趣，我们甘于风餐兴趣是什么？兴趣是帆，兴趣是桨。因为兴趣，我们甘于风餐露宿的生活，也因为兴趣，我们敢于露宿的生活，也因为兴趣，我们敢于“九天揽月去，五洋捉鳖九天揽月去，五洋捉鳖回回”。返回返回著名物理学家著名物理学家加来道雄加来道雄 加来道雄，美籍日裔理论物理学家，毕业于美国哈佛大加来道雄，美籍日裔理论物理学家，毕业于美国

5、哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有超越爱因超越爱因斯坦斯坦( (与特雷纳合著与特雷纳合著) )、量子场论量子场论、超弦导论超弦导论等。等。返回返回 在当代物理学中，有一些非常重要却又艰深的思想，往在当代物理学中，有一些非常重要却又艰深的思想，往往因为难以形象浅显地解说而不易为公众所了解。而加来道往因为难以形象浅显地解说而不易为公众所了解。而加来道雄不畏艰辛，在雄不畏艰辛，在超越时空超越时空一书中用很生动的方式向读者一书中用很生动的方式向

6、读者展示了现代物理前沿之一展示了现代物理前沿之一超空间理论的来龙去脉。全书超空间理论的来龙去脉。全书1515章分为章分为4 4篇，分别述说了超空间的早期历史，超空间理论可篇，分别述说了超空间的早期历史，超空间理论可能通往爱因斯坦梦寐以求的能通往爱因斯坦梦寐以求的“物理学圣杯物理学圣杯”统一场论，统一场论，从理论上探讨通过超空间穿越时空的可能性，以及何时方能从理论上探讨通过超空间穿越时空的可能性，以及何时方能实际利用超空间理论所具有的潜在威力。实际利用超空间理论所具有的潜在威力。返回返回返回返回lnlnchchzhunzhunqqpopoynynxixichchlnlnhnhnxxzhzhxun

7、xunhunhun返回返回shushushushupopoboboknknxxjjzhngzhngzhngzhngzhzhknknshnshn返回返回zhzh鳍鳍嗜嗜zzmmmm磁磁脑脑恼恼绕绕滋滋饶饶返回返回键键健健遐遐温温瘟瘟圈圈圈圈圈圈瑕瑕暇暇假假返回返回三、用准词语三、用准词语( (一一) )词语辨析词语辨析1 1神志神智神志神智填填一一填填王光明已有两天王光明已有两天 不清了，注射了这种药品后，不清了，注射了这种药品后，不到半天，就恢复了不到半天，就恢复了 。辨辨一一辨辨两者都表示人的精神状态，都是名词，但在词义两者都表示人的精神状态，都是名词，但在词义上有细微的区别。上有细微的区别

8、。“神志神志”，指人的精神和感觉。，指人的精神和感觉。“神智神智”指人的精神和智慧、意识等。指人的精神和智慧、意识等。神志神志神智神智返回返回2 2历程里程历程里程填填一一填填今天的办学今天的办学70周年庆典，是我校发展周年庆典，是我校发展 中的中的 碑，更是我们站在新的历史起点，凝心聚力再创碑，更是我们站在新的历史起点，凝心聚力再创辉煌的誓师大会。辉煌的誓师大会。辨辨一一辨辨两者都有两者都有“路程路程”的意思。的意思。“历程历程”，指经历的过，指经历的过程。程。“里程里程”，指路途的长度，也指发展过程。，指路途的长度，也指发展过程。历程历程里程里程返回返回3 3贪婪贪心贪婪贪心填填一一填填生

9、活中诱惑人的东西总是很多，如果生活中诱惑人的东西总是很多，如果“不知足不知足”，就易生就易生 ，总是，总是“欲得欲得”，就必然成为，就必然成为 的魔的魔鬼，最终使自己身败名裂。鬼，最终使自己身败名裂。辨辨一一辨辨两者都有两者都有“贪求贪求”的意思。的意思。“贪婪贪婪”着重于贪得无着重于贪得无厌，强烈的贪欲表现于状貌或行动。厌，强烈的贪欲表现于状貌或行动。“贪心贪心”，着重于内心对私利非分贪求。，着重于内心对私利非分贪求。贪心贪心贪婪贪婪返回返回 ( (二二) )词语解释词语解释 1 1词义理解词义理解 (1) (1)五彩斑斓：表示颜色非常好看，色彩相当丰富，多种颜五彩斑斓：表示颜色非常好看，色

10、彩相当丰富，多种颜色错杂繁多耀眼。色错杂繁多耀眼。 (2) (2)冷嘲热讽：用尖刻辛辣的语言进行讥笑和讽刺。冷嘲热讽：用尖刻辛辣的语言进行讥笑和讽刺。 (3) (3)高深莫测：高深的程度无法揣测。形容使人难以理解。高深莫测：高深的程度无法揣测。形容使人难以理解。 (4) (4)微乎其微：形容非常小或非常少。微乎其微：形容非常小或非常少。 (5) (5)自鸣得意：自以为了不起，表示很得意。自鸣得意：自以为了不起，表示很得意。返回返回 (6) (6)畏葸不前：畏惧退缩，不敢前进。畏葸不前：畏惧退缩，不敢前进。 (7) (7)刨根究底：比喻追究底细。同刨根究底：比喻追究底细。同“刨根问底刨根问底”。

11、 (8) (8)细枝末节：细小的树枝，不大的环节。比喻事情或问题细枝末节：细小的树枝，不大的环节。比喻事情或问题的细小而无关紧要的部分。的细小而无关紧要的部分。 (9) (9)汹涌不息：猛烈地向前翻滚的水波长久不止。汹涌不息：猛烈地向前翻滚的水波长久不止。 (10) (10)撒手人寰：指离开人世，死亡的委婉说法。撒手人寰：指离开人世，死亡的委婉说法。返回返回 “ “自鸣得意自鸣得意”，指自己表示很得意，指自己表示很得意( (多含贬义多含贬义) )，侧重于自我陶醉。可改为侧重于自我陶醉。可改为“自命不凡自命不凡”，指自以为很了不起，指自以为很了不起，侧重目空一切。侧重目空一切。返回返回返回返回

12、这篇文章以生动、简明的语言介绍了作者自己成为一个这篇文章以生动、简明的语言介绍了作者自己成为一个物理学家的历程。对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业物理学家的历程。对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往，启迪作者走上了科学探索的道路，启示读者，要想的向往，启迪作者走上了科学探索的道路，启示读者，要想在科学事业上取得成功，必须具有想象力和实验精神等基本在科学事业上取得成功，必须具有想象力和实验精神等基本素质。素质。内容提要内容提要返回返回结构概览结构概览返回返回返回返回 ( (二二) )解读文本精要解读文本精要 1 1第第1 1自然段，本段在全文中的作用是什么？自然段，本段在全文中的作用是什

13、么？ 对应考点：开头的作用对应考点：开头的作用 提示：提示：借此表明自己的科学追求，引出自己借此表明自己的科学追求，引出自己“感兴趣感兴趣”的两件事，进而引出全文。的两件事，进而引出全文。“引文引文”体现着献身科学的真正体现着献身科学的真正物理学家的追求，是点睛之笔。物理学家的追求，是点睛之笔。返回返回返回返回 ( (二二) )解读文本精要解读文本精要 2 2第第4 4自然段，如何理解小孩提出的自然段，如何理解小孩提出的“傻乎乎傻乎乎”的问题？的问题？ 对应考点：理解文章内容对应考点：理解文章内容 提示：提示：这样的问题表现了小孩具有很强的好奇心。好奇心这样的问题表现了小孩具有很强的好奇心。好

14、奇心产生快乐，快乐引出遐想，激发作者少年时代的探索精神。产生快乐，快乐引出遐想，激发作者少年时代的探索精神。 3 3第第6 6自然段，能否把自然段，能否把“我曾想我曾想”“”“可能可能”“”“我想我想”这样这样的词语删掉？为什么？的词语删掉？为什么？ 对应考点：理解关键词语的含义对应考点：理解关键词语的含义 提示：提示：不能。不能。“我曾想我曾想”“”“我想我想”表明是作者的揣测与推表明是作者的揣测与推断。断。“可能可能”说明作者并未武断地下结论，体现了语言的准确、说明作者并未武断地下结论，体现了语言的准确、严密。严密。返回返回 4 4第第9 9自然段，这个故事有什么作用？自然段，这个故事有什

15、么作用？ 对应考点：理解文章内容对应考点：理解文章内容 提示：提示：(1)(1)此此“故事故事”正是人类面对种种无法理解的自然正是人类面对种种无法理解的自然现象时的生动表现。现象时的生动表现。(2)(2)鲤鱼鲤鱼“科学家科学家”的心理活动，正展示的心理活动，正展示了人类的固定甚至僵化的思维，作者也正是对此有着清醒的认了人类的固定甚至僵化的思维，作者也正是对此有着清醒的认识，因此他能从实际出发反思人类在思维上的缺陷，从而进入识，因此他能从实际出发反思人类在思维上的缺陷，从而进入科学的更高层次。科学的更高层次。(3)(3)这也同时培养了他敢于向传统挑战的性这也同时培养了他敢于向传统挑战的性格和勇气

16、。格和勇气。返回返回返回返回 ( (二二) )解读文本精要解读文本精要 5 5第第1212自然段，自然段，“称他是整个人类历史上最伟大的科学称他是整个人类历史上最伟大的科学家家”一句中一句中“人类历史上最伟大的科学家人类历史上最伟大的科学家”指的是谁？指的是谁？“这个这个理论理论”是什么？是什么？ 对应考点：分析关键词语和语句的内涵对应考点：分析关键词语和语句的内涵 提示：提示：(1)(1)指的是指的是“爱因斯坦爱因斯坦”；(2)(2)是下文提到的是下文提到的“统一统一场论场论”。返回返回 6 6第第1616自然段，自然段，“年轻人的一个优点就是不会由于世俗的年轻人的一个优点就是不会由于世俗的

17、约束而畏葸不前约束而畏葸不前”，这个，这个“优点优点”对你有何启示？对你有何启示？ 对应考点：探究文章内容对应考点：探究文章内容 提示：提示：在科学上没有平坦的大道可走，只有不畏艰险，沿在科学上没有平坦的大道可走，只有不畏艰险，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。如果年轻人着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。如果年轻人像大多数成年人那样过多地考虑所要涉及的困难，就很难有所像大多数成年人那样过多地考虑所要涉及的困难，就很难有所突破。突破。返回返回 7 7第第1717自然段，本段采用了什么说明方法？有什么作自然段，本段采用了什么说明方法？有什么作用？用？ 对应考点：分析说明方法及

18、作用对应考点：分析说明方法及作用 提示：提示：列数字。作为科普作品其功能之一就是激发大列数字。作为科普作品其功能之一就是激发大家对科学的兴趣，这种叙事加准确的数字说明方法能很好家对科学的兴趣，这种叙事加准确的数字说明方法能很好地实现这一目的。地实现这一目的。返回返回 四、阅读全文，回答下面问题。四、阅读全文，回答下面问题。 8 8本文题目为本文题目为“一名物理学家的教育历程一名物理学家的教育历程”，既为历程，既为历程，一般当以时间为序，从小学到初中到高中再到大学来写。那为一般当以时间为序，从小学到初中到高中再到大学来写。那为什么本文只选取童年两件趣事和高中建立实验室的事件来写什么本文只选取童年

19、两件趣事和高中建立实验室的事件来写呢？呢？ 对应考点：文章的选材特点对应考点：文章的选材特点 提示：提示：在作者这位物理学家教育历程中一定有很多值得写在作者这位物理学家教育历程中一定有很多值得写的事件，但本文不仅仅是简单地向大家讲述其成长故事的，它的事件，但本文不仅仅是简单地向大家讲述其成长故事的，它有着深刻的科学内涵。在作者看来，想象力、兴趣和实验精神有着深刻的科学内涵。在作者看来，想象力、兴趣和实验精神对科学家的成功而言，是至关重要的。所以作者便打破常规方对科学家的成功而言，是至关重要的。所以作者便打破常规方式，只选择三个能够很好地体现这三层内涵的事件来写。式，只选择三个能够很好地体现这三

20、层内涵的事件来写。返回返回 9 9本文体现了怎样的科学精神？本文体现了怎样的科学精神？ 对应考点：总结归纳主要信息对应考点：总结归纳主要信息 提示：提示：本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教教育育”对成为优秀科学家最为重要。对成为优秀科学家最为重要。 (1) (1)想象力：科学是需要想象力的，想象力能带来创造力。想象力：科学是需要想象力的，想象力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想象中，认识到人类观察空间的局限作者正是从对鲤鱼世界的想

21、象中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想象上升到理性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想象上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。性的创造，体现了创新意识和探索精神。 返回返回 (2) (2)乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的近似于捉迷藏的“游戏游戏”，也是人生的，也是人生的“境界境界”。“游戏游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而使他们乐此不疲，充满激情，不

22、受外界的诱惑和干扰；而“境界境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。返回返回返回返回 1 1本文布局谋篇重点突出，详略得当本文布局谋篇重点突出，详略得当 在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中，按在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出他成为一名室的事例，突出他成为一名“物理学家物理学家”的的“教育历程教育历程”，并不旁及其他成长的经验；在局部上，如高中阶段，作者看并不旁及其他成长的经验；在局部上，如高中阶段，作者看了许多统一

23、场理论方面的书，并常常去斯坦福大学的物理图了许多统一场理论方面的书，并常常去斯坦福大学的物理图书馆阅读相关的资料。相关的理论书籍是怎样启发、引导他书馆阅读相关的资料。相关的理论书籍是怎样启发、引导他研究的，这里肯定有许多精彩的故事，但是作者只是一笔带研究的，这里肯定有许多精彩的故事，但是作者只是一笔带过，重点放在制造过，重点放在制造“自己的原子对撞机自己的原子对撞机”上，其中具体的数上，其中具体的数据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实的性格，以及据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实的性格，以及内在的成为物理学家所需要的基本素质。内在的成为物理学家所需要的基本素质。写法简析写法简析返回返

24、回 2 2奇特的想象奇特的想象 本文对鲤鱼世界的描述，尤其是对鲤鱼本文对鲤鱼世界的描述，尤其是对鲤鱼“科学家们科学家们”的的心理行为等的描述栩栩如生。作者借助了想象，采用了拟人心理行为等的描述栩栩如生。作者借助了想象，采用了拟人化的笔法，让鲤鱼化的笔法，让鲤鱼“科学家们科学家们”会看，会想，会说话，会提会看，会想，会说话，会提问题，这样就使深奥的科学道理变得浅显易懂。问题，这样就使深奥的科学道理变得浅显易懂。 3 3恰如其分的题记恰如其分的题记 作者一开始引用爱因斯坦的科学观充当题记，旨在提示作者一开始引用爱因斯坦的科学观充当题记，旨在提示下文是在介绍有关科学的观点，既醒目，又恰如其分。下文是

25、在介绍有关科学的观点，既醒目，又恰如其分。返回返回 如何写作文章的题记如何写作文章的题记 题记是写在文章的题目下面、正文之前的一段言简意赅题记是写在文章的题目下面、正文之前的一段言简意赅的文字，它具有意蕴丰厚、情味绵长、语句精美等特点，倍的文字，它具有意蕴丰厚、情味绵长、语句精美等特点，倍受阅卷老师的青睐。一篇文采飞扬的正文，再加上一段精练受阅卷老师的青睐。一篇文采飞扬的正文，再加上一段精练出彩的题记，就像画家出彩的题记，就像画家“画龙点睛画龙点睛”一样，必能使文章通篇一样，必能使文章通篇生辉，让人耳目一新。生辉，让人耳目一新。 题记的写法主要有以下几种：题记的写法主要有以下几种：技法指导技法

26、指导返回返回 1 1巧用比喻，形象含蓄巧用比喻，形象含蓄 示例：日子像手中的细沙，一不留意，就纷纷从指间流示例：日子像手中的细沙，一不留意，就纷纷从指间流逝，而且义无反顾。逝，而且义无反顾。翻检日子翻检日子 点评点评 将日子比作滑滑的掌中细沙，这本身就很富有将日子比作滑滑的掌中细沙，这本身就很富有动感和美感，点出日子的本质，贴切而又饱含哲理，接着，动感和美感，点出日子的本质，贴切而又饱含哲理，接着，正文中作者又以意识流的手法翻检日子中的零乱碎片，以自正文中作者又以意识流的手法翻检日子中的零乱碎片，以自省的姿态思考成长的话题，与题记浑然一体。省的姿态思考成长的话题，与题记浑然一体。返回返回 2

27、2活用诗句，增强底蕴活用诗句，增强底蕴 示例：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。示例：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。独上高楼独上高楼 点评点评 考生借王国维对词中境界的描述，暗示了考生借王国维对词中境界的描述，暗示了“独独”与与“高高”并存，表达了自己对生命境界的理解。当清醒的并存，表达了自己对生命境界的理解。当清醒的“自自我认识我认识”与世俗的与世俗的“他人期望他人期望”不能一致时，不能一致时，“独上高楼独上高楼”便便成了考生心中理想的选择。考生巧用诗词作题记，不仅体现了成了考生心中理想的选择。考生巧用诗词作题记，不仅体现了本文的主旨，而且增强了文章的文化底蕴。本文的主旨，而且增

28、强了文章的文化底蕴。返回返回 3 3对比反衬，凸显主旨对比反衬，凸显主旨 示例：高楼越来越多，空间越来越小。冷漠越来越多，温示例：高楼越来越多，空间越来越小。冷漠越来越多，温情越来越少。然而，感动，正以它清淡却足以令人动容的方式，情越来越少。然而，感动，正以它清淡却足以令人动容的方式，诠释人文的内涵。诠释人文的内涵。感动，点一瓣心香感动，点一瓣心香 点评点评 考生采用两组对比，客观而冷静地展示了残酷的考生采用两组对比，客观而冷静地展示了残酷的现实，表现了物质空间与心灵空间双重狭小的处境。但考生高现实，表现了物质空间与心灵空间双重狭小的处境。但考生高扬主旋律，看到了时代的亮色，扬主旋律，看到了时

29、代的亮色，“悲悲”而不而不“怨怨”，“暗暗”中中有有“亮亮”，在这样的危机之中，凸现了，在这样的危机之中，凸现了“感动感动”的意义，令人的意义，令人眼前一亮。文章用题记的形式，开篇即亮出自己的观点，为读眼前一亮。文章用题记的形式，开篇即亮出自己的观点，为读者阅读全文提供了明晰的思路。者阅读全文提供了明晰的思路。返回返回 4 4层递排比，增强语势层递排比，增强语势 示例：庸者，相信别人，怀疑自己；愚者，相信自己，排示例：庸者，相信别人，怀疑自己；愚者，相信自己，排斥别人；智者，相信自己，也相信别人。斥别人；智者，相信自己，也相信别人。相信自己，也相信自己，也相信别人相信别人 点评点评 从形式看，

30、采用了层递排比的修辞手法，增强了从形式看，采用了层递排比的修辞手法，增强了说理的语势；从内容看，将说理的语势；从内容看，将“庸者庸者”“”“愚者愚者”“”“智者智者”进行对进行对比，强调了智者的辩证与正确：庸者迷失自己，愚者迷信自己，比，强调了智者的辩证与正确：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信别人。智者相信自己，也相信别人。 返回返回 5 5点睛一笔，照亮全文点睛一笔，照亮全文 示例：朝阳与落日总是更能令人感动，只是因为那一刻他示例：朝阳与落日总是更能令人感动，只是因为那一刻他将正午的锋芒熔成了圆润的辉光。将正午的锋芒熔成了圆润的辉光。 圆润锋芒圆润锋芒 点评点评 正文通过两幅

31、图画展开联想，列举了大量少年才正文通过两幅图画展开联想，列举了大量少年才华横溢的诗人最后成为渐臻圆满、真正成熟起来的文人，提示华横溢的诗人最后成为渐臻圆满、真正成熟起来的文人，提示了年少时的锋芒，在成长中会使自己圆润、丰盈的人生哲理。了年少时的锋芒，在成长中会使自己圆润、丰盈的人生哲理。题记用富有诗意的语言，将文章的旨意表达得淋漓尽致。题记用富有诗意的语言，将文章的旨意表达得淋漓尽致。返回返回尝试运用尝试运用返回返回 参考答案：参考答案：(1)(1)奇妙的大自然，她不时展现又不时隐藏奇妙的大自然，她不时展现又不时隐藏自己的美；要发现她的美，关键在于我们对她的体验。自己的美；要发现她的美，关键在

32、于我们对她的体验。(2)(2)母亲的爱，是一条长长的电话线，无论走多远，都时时刻刻母亲的爱，是一条长长的电话线，无论走多远，都时时刻刻把我牵挂，它将陪伴我走到永远。把我牵挂，它将陪伴我走到永远。返回返回探究文本中的疑难问题，提出自己的见解探究文本中的疑难问题，提出自己的见解开放式题型答题要点开放式题型答题要点考点对接考点对接 在阅读科普类文章时，常常会遇到一些悬而未决的问题，需在阅读科普类文章时，常常会遇到一些悬而未决的问题，需要人们发表自己的见解；常常会被文章中的人或事感动，得到一要人们发表自己的见解；常常会被文章中的人或事感动，得到一些启发，这时便需要我们根据自己的理解谈出自己的看法。例如

33、：些启发，这时便需要我们根据自己的理解谈出自己的看法。例如：阅读阅读一名物理学家的教育历程一名物理学家的教育历程一文，谈谈作者建立实验室的一文，谈谈作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样的意义。这种问题没有确定的答案，事例，对我们现实生活有怎样的意义。这种问题没有确定的答案，但要根据文本内容作出总结。可谈的内容有：但要根据文本内容作出总结。可谈的内容有：返回返回 (1) (1)科学是建立在基础实验之上的，科学理论要经过实验科学是建立在基础实验之上的，科学理论要经过实验的检验才能得到论证。的检验才能得到论证。(2)(2)实验不是简单的操作，要有理论指实验不是简单的操作，要有理论指导，要有实验

34、的设计，要有策划组织能力，要有耐力和恒心导，要有实验的设计，要有策划组织能力，要有耐力和恒心等等，实验是考验实验者的综合能力。等等，实验是考验实验者的综合能力。(3)(3)我们当前存在的问我们当前存在的问题是，重视理论，轻视基础实验，表现为动手能力和实践能题是，重视理论，轻视基础实验，表现为动手能力和实践能力差，思想上浮躁，急功近利。力差，思想上浮躁，急功近利。(4)(4)对教育而言，重知识、轻对教育而言，重知识、轻能力的现象很普遍。这些都是一名理论物理学家重视实验给能力的现象很普遍。这些都是一名理论物理学家重视实验给我们现实生活的启迪。我们现实生活的启迪。返回返回考题印证考题印证大科学家的失

35、误大科学家的失误 门捷列夫的元素周期律是化学领域里的一项革命性发现。门捷列夫的元素周期律是化学领域里的一项革命性发现。以后，门捷列夫也曾想进一步弄清元素的性质随原子量增加呈以后，门捷列夫也曾想进一步弄清元素的性质随原子量增加呈周期性变化的原因，但是由于他的思想未能从元素不能转化、周期性变化的原因，但是由于他的思想未能从元素不能转化、原子不可分裂等形而上学传统观念的束缚中解脱出来，因而到原子不可分裂等形而上学传统观念的束缚中解脱出来，因而到1919世纪末人们发现了放射性元素和电子的存在，为揭开原子从世纪末人们发现了放射性元素和电子的存在，为揭开原子从量变到质变的内幕提供了新的实验依据之时，他不仅

36、不能利用量变到质变的内幕提供了新的实验依据之时，他不仅不能利用这些新的科学实验成果进一步发展他的周期律学说，相反，他这些新的科学实验成果进一步发展他的周期律学说，相反，他返回返回却极力否认原子的复杂性和电子的客观存在，竭尽全力进行却极力否认原子的复杂性和电子的客观存在，竭尽全力进行反对。他说，承认电子存在不但反对。他说，承认电子存在不但“没有多大用处没有多大用处”“”“反而只反而只会使事情复杂化会使事情复杂化”，“丝毫不能澄清事实丝毫不能澄清事实”。放射性元素的。放射性元素的发现明明表明元素是可以转化的，他却说发现明明表明元素是可以转化的，他却说“我们应当不再相我们应当不再相信我们已知的单质的

37、复杂性信我们已知的单质的复杂性”，“应当消除任何相信我们已应当消除任何相信我们已知单质复杂性的痕迹知单质复杂性的痕迹”，并宣布，并宣布“关于元素不能转化的概念关于元素不能转化的概念特别重要特别重要”，“是整个世界观的基础是整个世界观的基础”。返回返回 然而其他化学家正是在然而其他化学家正是在1919世纪末放射性元素和电子等一系世纪末放射性元素和电子等一系列伟大发现的基础上，一步步揭示出了元素周期律的本质，扬列伟大发现的基础上，一步步揭示出了元素周期律的本质，扬弃了门捷列夫的原子不可分和元素不可转化的陈旧观念，根据弃了门捷列夫的原子不可分和元素不可转化的陈旧观念，根据门捷列夫元素周期律的合理内核

38、，制定出了新的元素周期律。门捷列夫元素周期律的合理内核，制定出了新的元素周期律。在门捷列夫元素周期律基础上诞生的元素周期律新理论，比门在门捷列夫元素周期律基础上诞生的元素周期律新理论，比门捷列夫的理论更具有科学性，它揭示了元素在周期表中是按原捷列夫的理论更具有科学性，它揭示了元素在周期表中是按原子中的质子数排列的，随着原子序数的增加，原子的质子数也子中的质子数排列的，随着原子序数的增加，原子的质子数也增加，一般地说中子数也会增加。质子数的增加和中子数的增增加，一般地说中子数也会增加。质子数的增加和中子数的增返回返回加合起来表现为原子量的增加。但实践证明，并不是有多少加合起来表现为原子量的增加。

39、但实践证明，并不是有多少种元素就有多少种原子。一种元素中有含中子数多的同位素，种元素就有多少种原子。一种元素中有含中子数多的同位素，也有含中子数少的同位素。元素的原子量是同位素的平均数。也有含中子数少的同位素。元素的原子量是同位素的平均数。这里所谓的质子数，就是原子核外围的电子数，也就是原子这里所谓的质子数，就是原子核外围的电子数，也就是原子核的电荷数，即原子序数。从而解决了门捷列夫解决不了的核的电荷数，即原子序数。从而解决了门捷列夫解决不了的问题。但这些探索元素周期律后来获得的成果，都被门捷列问题。但这些探索元素周期律后来获得的成果，都被门捷列夫在反对放射性元素的发现和电子存在中错失了。夫在

40、反对放射性元素的发现和电子存在中错失了。返回返回 因循守旧，就这样使大化学家门捷列夫在探索元素周期因循守旧，就这样使大化学家门捷列夫在探索元素周期律奥秘的前进道路上走向了倒退，丧失了应该根据新的科学律奥秘的前进道路上走向了倒退，丧失了应该根据新的科学实验成果发展元素周期律的良机，为我们留下了有益的启示。实验成果发展元素周期律的良机，为我们留下了有益的启示。结合文意，谈谈门捷列夫的失误给了你怎样的启示。结合文意，谈谈门捷列夫的失误给了你怎样的启示。 答：答：_返回返回 解析：解析：本题题干包含两个方面的信息，一是要明确本题题干包含两个方面的信息，一是要明确“门捷门捷列夫的失误列夫的失误”，一是要

41、说出，一是要说出“失误带来的启示失误带来的启示”。从文中看，。从文中看，门捷列夫的失误有门捷列夫的失误有“因循守旧因循守旧”，在最后一自然段有明确的句，在最后一自然段有明确的句子，其结果直接导致科学不能再向前一步发展，这就说明了思子，其结果直接导致科学不能再向前一步发展，这就说明了思想上不能保守；文中还谈到门捷列夫想上不能保守；文中还谈到门捷列夫“到到1919世纪末人们发现了世纪末人们发现了放射性元素和电子的存在，为揭开原子从量变到质变的内幕提放射性元素和电子的存在，为揭开原子从量变到质变的内幕提供了新的实验依据之时，他不仅不能利用这些新的科学实验成供了新的实验依据之时，他不仅不能利用这些新的

42、科学实验成果进一步发展他的周期律学说，相反，他却极力否认原子的复果进一步发展他的周期律学说，相反，他却极力否认原子的复杂性和电子的客观存在，竭尽全力进行反对杂性和电子的客观存在，竭尽全力进行反对”，这也说明在新，这也说明在新的成果出现时，不能拒绝，要抱虚心的态度。的成果出现时，不能拒绝，要抱虚心的态度。返回返回 参考答案：参考答案：(1)(1)门捷列夫的最大失误就是因循守旧，不能门捷列夫的最大失误就是因循守旧，不能突破旧有的传统观念来思考问题，致使错失在科学上再向前突破旧有的传统观念来思考问题，致使错失在科学上再向前迈进一步的大好良机。迈进一步的大好良机。(2)(2)这启示我们，在思想上，什么

43、时候这启示我们，在思想上，什么时候都不要保守，即使你已经取得了相当大的成就。都不要保守，即使你已经取得了相当大的成就。(3)(3)人类对世人类对世界的认识是不断深入的，新的思想新的成果出现时，不要老界的认识是不断深入的，新的思想新的成果出现时，不要老是抱拒绝态度，要有虚心学习的精神，最起码也要有宽容的是抱拒绝态度，要有虚心学习的精神，最起码也要有宽容的态度。态度。返回返回技法汇总技法汇总回答回答“开放开放”类题目应注意如下几个方面的问题：类题目应注意如下几个方面的问题：1 1通读全文，了解文章的主要内容，归纳出文章的要义。通读全文，了解文章的主要内容，归纳出文章的要义。2 2找出关键语句，在关

44、键语句的启示下谈自己的看法。找出关键语句，在关键语句的启示下谈自己的看法。3 3找出关键事件，谈事件对人们的启示。找出关键事件，谈事件对人们的启示。返回返回返回返回 课内素材课内素材 加来道雄毕竟是加来道雄。他是物理学奇才，他能从鲤鱼加来道雄毕竟是加来道雄。他是物理学奇才，他能从鲤鱼的水池想象到人类生活的地球环境，由的水池想象到人类生活的地球环境，由“鲤鱼鲤鱼科学家科学家”对对水池的环境一无所知想到人类对宇宙太空未知领域的探索。他水池的环境一无所知想到人类对宇宙太空未知领域的探索。他8 8岁时就对伟大科学家爱因斯坦死后其未完成的论文仍摆放在岁时就对伟大科学家爱因斯坦死后其未完成的论文仍摆放在自

45、己的办公桌上的故事入迷，高中时与他同龄的孩子大多在棒自己的办公桌上的故事入迷，高中时与他同龄的孩子大多在棒球场或篮球场尽情玩耍时，他却在汽车间建造巨大的电子仪球场或篮球场尽情玩耍时，他却在汽车间建造巨大的电子仪返回返回器，连他的母亲都为此感到困惑。然而仪器成功产生了比地器，连他的母亲都为此感到困惑。然而仪器成功产生了比地磁场强磁场强2 2万多倍的磁场。加来道雄的成才之路不可复制，但万多倍的磁场。加来道雄的成才之路不可复制，但从他的成功经历中我们可以总结出成为创新人才所应具备的从他的成功经历中我们可以总结出成为创新人才所应具备的条件：兴趣、想象力、好奇心、刨根问底的探索、科学实证条件：兴趣、想象

46、力、好奇心、刨根问底的探索、科学实证的精神等等。的精神等等。 应用角度：应用角度：“兴趣兴趣”“ ”“ 想象力想象力”“ ”“ 好奇心好奇心”“”“探索探索”等。等。返回返回 应用片段应用片段 一名物理学家的教育历程一名物理学家的教育历程一文的作者童年时就对爱一文的作者童年时就对爱因斯坦的事业产生了浓厚的兴趣，他并没有只让自己的兴趣因斯坦的事业产生了浓厚的兴趣，他并没有只让自己的兴趣停留在浅层的兴趣上，他让兴趣做主，把自己的终生志向和停留在浅层的兴趣上，他让兴趣做主，把自己的终生志向和兴趣紧紧地联系在了一起，此后一直为自己热爱的事业不懈兴趣紧紧地联系在了一起，此后一直为自己热爱的事业不懈奋斗，

47、并创造了辉煌的成就。奋斗，并创造了辉煌的成就。返回返回 确立志向选择职业时，有几人是让兴趣做主的？多数人确立志向选择职业时，有几人是让兴趣做主的？多数人考虑的是所谓现实的谋生问题。于是乎，以后为之考虑的是所谓现实的谋生问题。于是乎，以后为之“奋斗奋斗”之时，坚持不多久，就会生出种种不满和抱怨。消极混日子之时，坚持不多久，就会生出种种不满和抱怨。消极混日子者有之，不断跳槽者有之者有之，不断跳槽者有之终生忙碌，却无所成就，原因终生忙碌，却无所成就，原因何在？没有让兴趣做主，奋斗时没有全力以赴。正如有句名何在？没有让兴趣做主，奋斗时没有全力以赴。正如有句名言所说，把盖房子当成苦差的只是工匠，把盖房子

48、当成事业言所说，把盖房子当成苦差的只是工匠，把盖房子当成事业的，会成为工程师，而把盖房子当成乐趣与需要的人，则终的，会成为工程师，而把盖房子当成乐趣与需要的人，则终究要成为伟大的建筑家。所以，为了更好地实现自我，为了究要成为伟大的建筑家。所以，为了更好地实现自我，为了让工作充满热情与快乐，请不妨让兴趣做主。让工作充满热情与快乐，请不妨让兴趣做主。 ( (选自高中生优秀作文选自高中生优秀作文兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师) )返回返回鲜活素材鲜活素材 楚天金报楚天金报5 5月月1111日消息：为逃避培优，武汉三年级日消息：为逃避培优，武汉三年级小学生躲到同学家中欲离家出走。小学生躲到同学家中欲

49、离家出走。“期末考试前，妈妈就给期末考试前，妈妈就给这个孩子报了全托的培训班，从早这个孩子报了全托的培训班，从早8 8点到下午点到下午5 5点，比平时上点，比平时上学还累。学还累。”孩子说。孩子说。“暑假是我出差的旺季，老人身体不好，暑假是我出差的旺季，老人身体不好，管不住孩子，只有让他去培优了。另外，孩子成绩不好，也管不住孩子，只有让他去培优了。另外，孩子成绩不好，也需要去补一下。需要去补一下。”妈妈如是说。妈妈如是说。返回返回 热评热评 不管什么情况，现在不争的事实是：暑假来临，不管什么情况，现在不争的事实是：暑假来临，众多孩子并不快乐，轻松愉快的暑假生活甚至成了孩子们的奢众多孩子并不快乐

50、，轻松愉快的暑假生活甚至成了孩子们的奢望。到大街小巷一看，便可窥知一斑：各种望。到大街小巷一看，便可窥知一斑：各种“培优班培优班”“”“补习补习班班”“”“辅导班辅导班”“”“兴趣班兴趣班”层出不穷、门庭若市；众多家长层出不穷、门庭若市；众多家长“扎堆扎堆”为孩子报名，唯恐孩子掉队。当然，我们不排除孩子为孩子报名，唯恐孩子掉队。当然，我们不排除孩子有真正的兴趣，家长因势利导，科学培养。但孩子有真正的兴趣，家长因势利导，科学培养。但孩子“被兴趣被兴趣”的现象在现实生活中确实大量存在，让我们为孩子们担心，更的现象在现实生活中确实大量存在，让我们为孩子们担心，更为他们鸣不平。为他们鸣不平。返回返回一

51、位科学家的艰难成才之路一位科学家的艰难成才之路 俄国化学家门捷列夫生于西伯利亚俄国化学家门捷列夫生于西伯利亚的托波尔斯克。的托波尔斯克。18551855年从彼得堡师范学年从彼得堡师范学院毕业后担任中学的化学教师；院毕业后担任中学的化学教师；18561856年年获得博士学位；获得博士学位；18571857年任彼得堡大学副教授；年任彼得堡大学副教授；18591859年去德国年去德国深造，集中精力研究物理化学；深造，集中精力研究物理化学；18611861年回国，任彼得堡大学年回国，任彼得堡大学教授。教授。 小时候，门捷列夫家境贫寒。全家有小时候，门捷列夫家境贫寒。全家有1717个孩子，门捷列个孩子，

52、门捷列夫排行十四。夫排行十四。返回返回 1841 1841年秋天，门捷列夫不满年秋天，门捷列夫不满7 7岁就同哥哥一起考上了托波岁就同哥哥一起考上了托波尔斯克中学。尔斯克中学。18491849年春天，门捷列夫中学毕业，妈妈变卖了财年春天，门捷列夫中学毕业，妈妈变卖了财产带着孩子们到了莫斯科，她很想让这个小儿子进大学，因为产带着孩子们到了莫斯科，她很想让这个小儿子进大学，因为教师们一致说他具有卓越的智慧和才能。妈妈在莫斯科的大学教师们一致说他具有卓越的智慧和才能。妈妈在莫斯科的大学四处奔波，都无济于事，最后决定到彼得堡去碰碰运气。她丈四处奔波，都无济于事，最后决定到彼得堡去碰碰运气。她丈夫的朋友

53、当时身居要职，在他的帮助下，门捷列夫被破格录取夫的朋友当时身居要职，在他的帮助下，门捷列夫被破格录取进彼得堡师范学院，他父亲就是在这个师范学院读书的，因为进彼得堡师范学院，他父亲就是在这个师范学院读书的，因为那里的学生完全免费。那里的学生完全免费。返回返回 门捷列夫读的是物理系。对来自一个小地方的穷学生来说，门捷列夫读的是物理系。对来自一个小地方的穷学生来说，彼得堡师范学院的门槛太高了。但是，只过了一年，他就成了彼得堡师范学院的门槛太高了。但是，只过了一年，他就成了优等生。除了紧张的学习之外，门捷列夫开始撰写科学成就简优等生。除了紧张的学习之外，门捷列夫开始撰写科学成就简评，并得到少量的稿费，这对他来讲是唯一的收入。评，并得到少量的稿费，这对他来讲是唯一的收入。 因为，因为，这时候他已失去了任何经济支持。这时候他已失去了任何经济支持。 舅舅去世了；不久，小姐舅舅去世了；不久，小姐姐也害肺病死了；最后，连慈爱的母亲也离开了人间。姐也害