学校 年级 学科 设计 “学习设计”备课方案（使用样稿） 2月28日

1、“学习设计”备课方案（使用样稿）真如文英中心小学 五 年级 语文 学科 第 一 学期 陈蓓 教师设计 _ 课 题26、读书再读书学习目标知识与能力自主积累词语若干个。理解“身临其境、赏心悦目、深邃、受益无穷”等词语；正确朗读课文，养成边读边思的习惯，知道“商人捡石头”故事与读书两者之间的内在联系；了解读书的五种益处，能根据自己的读书经验，总结一、二种读书的益处，并用“总起分述”的方法写下来。重难点正确朗读课文，养成边读边思的习惯，知道“商人捡石头”故事与读书两者之间的内在联系过程与方法 朗读课文，通过边读边思，知道“商人捡石头”故事与读书两者之间的内在联系及读书的益处。了解读书的五种益处，能根

2、据自己的读书经验，总结一、二种读书的益处，并用“总起分述”的方法写下来。情感、态度、价值观 通过学习，明了读书的益处，激发学生读书的热情。教时1教时学习任务学习过程的导学要点学习方法学习材料及工具备注一 导入新课，揭示课题。1 同学们，在成长过程中，有一位好朋友一直陪伴着你们，给你带来知识，带来快乐，这位朋友是谁呢？它就是书。（板书：书）2 如果让你打个比方，来形容一下你的这位“朋友”，你会怎么比呢？（书是一片汪洋大海，让我畅游；书是一个巨大的宝库，有取之不尽的宝藏；书是一个大花园，充满了醉人的芬芳）3 说得真好。下面老师请大家听个故事，想一想这个故事和书有什么关系？（媒体出示图片，师述：“商

3、人捡石头的故事）4、引导交流。（书到用时方恨少，书中自有黄金屋。）5、读书就好比捡石头，我们今天读的书，明天就会变成宝贵的财富，当我们长大成人，总会懊悔自己读得太少。因此我们要“读书再读书”。（媒体出示课题） 读书再读书6、你们觉得用这个故事做文章开头有什么好处？（生动、有趣、吸引人、不同一般）平时说话、写作，为了把一个道理说清楚，也为了吸引听众、读者，可以用故事作开头。学生自由发言。齐读课题本文的开头很有特点，是以“商人捡石头”的故事作为引子来引出正文的，导入新课时，让学生给书打个比方，进行表达训练后，直接切入故事的学习。先听老师绘声绘色地讲故事，然后通过对学生交流的点拨指导，揭示出这个故事

4、与书的关系，让学生初步感受“读书的重要性”。老师自然地点出开头写作方法的好处。二 初读课文，整体感知。1 许多人都非常喜欢读书，因为读书好处太多了，使人受益无穷。自己轻声读读课文，把课文读正确，在第512节中找到能概括这些好处的词句，用“”划下来。2 生交流，师板书。（1）指导书写“邃”。（媒体出示生字“邃”， 闪烁变红）（2）“深邃”词语搭配（山谷、目光、哲理），理解“深邃”的含义。（3）师生合作读板书，师点拨，用摘词法概括本文主要内容。（4）师：“俗话说书中自有黄金屋，的确，读书给我们的好处真是太多太多了。”师指板书说：“读书能使我们”生读：“视野开阔，情趣高雅，使人美丽，思想深邃，丰富人

5、生。”读课文划出概括读书益处的词句。交流。围绕“读书到底有哪些好处”这个问题，要求学生认真读书，找到文中关键词语，同时指导学生用摘词法概括本文主要内容，三 研读课文，理解内容。1 读书使人眼界开阔，增长才干，读书真使人受益无穷，课文列举了读书的五点好处，对每一点论述都独立成节，浏览第512节，你对读书哪点好处感受最深，可以多读几遍，也可以有感情地朗读，也可以对不明白的地方提提问题，或写下三言两语的体会。2 生交流，师随机点拨。（媒体出现选项，点击下方按钮随机选择）（媒体选项一）读书使人视野开阔（1）齐读。（2）师问：你们去过非洲大陆吗？但通过学习第23课我的野生动物朋友一文，你们知道了些什么？

6、（媒体出示练习）我没有去过非洲大陆，但我（）。（媒体出示图片：我的野生动物朋友封面）（3）是啊，第23课节选自我的野生动物朋友一书，她的作者是一位10岁的小女孩蒂皮·德格雷。她生在非洲，长在非洲，和许多野生动物交上朋友。读了她那本图文并茂的画册，你仿佛怎么样？ 生交流。课文中有一个词形容这样的情形是（身临其境），这里的“临”是（到达）。（4）师：谁能用朗读把我们带到美丽的非洲大陆和圣洁的南极大陆，使我们“身临其境”。（5）读书一大好处就是使我们视野开阔，在平时阅读中，你有没有这样的体会、感受，请用下面句式说一说。（媒体出示练习）我没有 ，但我却 ，这是因为读书让我身临其境。我没有 ，

7、没有 ，但我却 ，这是因为读书让我身临其境。（6）读各种各样，让我们走进一幢幢新房子，打开一扇扇未知的窗户，展现在眼前的是一幅幅未见过的美妙的风景，读书真使我们（视野开阔）。（媒体选项二）读书使人情趣高雅（1）创设情境：（媒体出示图片）泰戈尔的诗语言隽永，想像丰富，百读不厌，闭上眼，让我们展开想像的翅膀，在一个初春的早晨，跟随作者来到茂密的树林中，深呼吸一下，你现在有什么感受？（愉悦、快乐、享受）就这样沐浴清晨的阳光，全身心地放松，吟诵金色花。师吟诵，学生吟诵。（媒体出示句子，播放音乐）（2）在晨曦中这样轻轻吟诵，你感受到什么？（读句子，我感觉有花瓣正悄悄地在我心中开放，并潜入我的气息。）（3

8、）美妙的大自然，让我们心旷神怡、思绪万千，那些曾经被我们反复吟诵，并深深打动过我们的诗句美文，不禁脱口而出。（媒体出示图片）荷花、黄河、月夜生吟诵积累过的有关诗句、段落。（4）你们声情并茂的吟诵不仅感动了自己，还打动了其他的同学，看着大家出色的表现，我不禁要说，读书使你们情趣高雅。（媒体选项三）读书使人美丽（1）书既不是名贵的化妆品，也不是漂亮的衣服，更不是昂贵的饰品，怎么能使人美丽呢？读句子。（2）理解“赏心悦目”。“赏心悦目”是什么意思？生活中哪些美好的东西使你心情愉快？“书卷气”怎么能使人“赏心悦目”呢？（媒体出示图片）冰心、杨红樱A 用一个词形容神态、样子。B 师生合作读。师读“读书使

9、我们美丽”时，生接着读“书一本赏心悦目的呢？”（3）师结：是啊，无论是老人还是孩子，著名学者还是普通读者，只要是爱读书的人，书读得多了，他的说话、举止、神态、做事都有读书人的气质，这是一种高雅美丽的气质。（媒体选项四）读书使人思想深邃（1）质疑：既然是“偷”，为什么还说好？（2）朗读体会。（媒体选项五）读书丰富我的人生（1）“丰富的人生”指什么？（2）（媒体出示句子）读书是一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法，一种和他们展开讨论的方式，一封出席各种聚会体验各种生活，结识各种人物邀请，一张迈进科学殿堂和未知世界入场券，一股改造自己，丰富自己的强大力量3 其实读书的好处还有很多，像是第511

10、节写得，你先概括出具体方法，写写你在读书中感受最深一点。（媒体出示练习）读书使人 ， 。学生阅读5-12节，写批注。学生交流，朗读课文。说话练习生吟诵积累过的有关诗句、段落师生合作读学生质疑，解疑。（媒体出示练习）我没有 ，但我却 ，这是因为读书让我身临其境。我没有 ，没有 ，但我却 ，这是因为读书让我身临其境。（媒体出示图片）荷花、黄河、月夜（媒体出示图片）冰心、杨红樱（媒体出示练习）读书使人 ， 。本文教学目标中有一条是“正确朗读课文，养成边读边思的习惯”，在教学设计中安排学生静心阅读，大胆质疑，写写批注。为了保证每一个学生认真完成学习要求，教师要加强巡视，重视反馈交流，让学生充分展示自主阅读的成果。四 课堂总结，复习巩固。1 和你们一样，作者也感受到读书带来的甜头。师生合作读第4节。（学生读读书带给我好处的句子；“我”常常想的句子；以及懊悔的句