拟行路难其四学习教案

1、会计学1拟行路难其四拟行路难其四第一页，编辑于星期一：二十二点 五十七分。【学习目标】 1、了解创作背景2、理清诗歌的层次，体会作者思想感情 的变化过程。 3、分析文中“比兴”的用法和作用。 4、比较行路难和拟行路难的异同5、引导学生认识怀才不遇者的不幸。第1页/共24页第二页，编辑于星期一：二十二点 五十七分。第2页/共24页第三页，编辑于星期一：二十二点 五十七分。 鲍照，南朝宋文学家。字明远。本籍东海.鲍照一生沉沦下僚,很不得志,但他的诗文，在生前就颇负盛名，对后来的作家更产生过重大影响。诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌，其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大，而且多传诵名

2、篇。最有名的是拟行路难18首。鲍照擅长诗赋和骈文，尤善乐府，作品风格俊逸，对唐代诗人李白等很有影响。第3页/共24页第四页，编辑于星期一：二十二点 五十七分。第4页/共24页第五页，编辑于星期一：二十二点 五十七分。拟行路难（其四）泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。鲍照第5页/共24页第六页，编辑于星期一：二十二点 五十七分。情.欲说还休,欲行又止,不再多说什么. 第6页/共24页第七页，编辑于星期一：二十二点 五十七分。 道路难行。 人生之路（仕途） 艰险坎坷，才华埋没，壮志难酬。第7页/共24页第八页，编辑于

3、星期一：二十二点 五十七分。 课堂探究学习（合作交流）1、前两句作者采用了哪种表现手法？有什 么作用？2、人生亦有命中的“命”字在文中的具体含义是什么？表达了作者什么样的感情？3、全诗的感情可以用哪一个字来总括？作者是如何来表现的？这种欣赏诗歌的方法是什么？4、七八两句表达了诗人怎样的情感？5、本诗的主旨是什么？第8页/共24页第九页，编辑于星期一：二十二点 五十七分。1、运用了比兴的表现手法说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。 第9页/共24页第十页，编辑于星期一：二十二点 五十七分。比兴手法的作用：作用分解：1、开头引出下文，起铺垫作用。2、

4、景或物 烘托渲染气氛，奠定基调3、比喻 生动形象，化抽象为具体，化繁杂为简单。第10页/共24页第十一页，编辑于星期一：二十二点 五十七分。2、第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？ “命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改变，只能发出愤怒的控诉。 第11页/共24页第十二页，编辑于星期一：二十二点 五十七分。3、全诗突出一个“愁”字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。正如沈德潜所说，此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁”.诗眼愁第12页/共24页第十三页，编辑于星期一：二十二点 五十七分。（诗人趁着酒意击节高歌，唱起

5、了悲怆的行路难，将一腔悲愤倾泻出来。长歌当哭，这是何等悲烈景况。读者从这举杯驱愁却大放悲声的情节中，亦可想见其悲其愁的沉郁了。）第13页/共24页第十四页，编辑于星期一：二十二点 五十七分。4、第七句写出了什么感情？ 第七句是对前面几句的总结，诗人对那驱不散的愁苦，实系于对世事的感慨，心并非无知无觉的木石，理的劝喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。表达了诗人的抗争。第14页/共24页第十五页，编辑于星期一：二十二点 五十七分。第15页/共24页第十六页，编辑于星期一：二十二点 五十七分。 本文写诗人在门阀制度重压下的怀才不遇，抒发愁苦的感

6、叹，表达了深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。5、本诗主旨：第16页/共24页第十七页，编辑于星期一：二十二点 五十七分。第17页/共24页第十八页，编辑于星期一：二十二点 五十七分。第18页/共24页第十九页，编辑于星期一：二十二点 五十七分。诗歌比较阅读：材料一般选用不同的人所写的相同或相似的题材，或是思想感情不同，或是表达技巧不同，或是形象、语言风格不同。 比较阅读应该以求异为主。第19页/共24页第二十页，编辑于星期一：二十二点 五十七分。 李白的行路难与拟行路难进行比较鉴赏。第20页/共24页第二十一页，编辑于星期一：二十二点 五十七分。行路难 李白金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯

7、投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。第21页/共24页第二十二页，编辑于星期一：二十二点 五十七分。鲍照鲍照拟行路难拟行路难李白李白行路难行路难读意象读意象读诗中的诗读诗中的诗人人读现实中读现实中的诗人的诗人读时代读时代愁愁愁、失意愁、失意满腹愁绪，无处宣泄满腹愁绪，无处宣泄满腹愁绪，但潇洒自满腹愁绪，但潇洒自如，乐观积极如，乐观积极怀才不遇怀才不遇怀才不遇怀才不遇魏晋的门阀制度魏晋的门阀制度压制了人才压制了人才唐代开明的思想和繁唐代开明的思想和繁盛让人充满希望盛让人充满希望第22页/共24页第二十三页，编辑于星期一：二十二点 五十七分。写作缘由写作缘由情感情感语言风格语言风格鲍照鲍照怀才不遇怀才不遇壮志难酬壮志难酬