语文百花园五

1、语文百花园五教学设计语海畅游1 词语真有趣。目的：积累学生的语文基础知识，了解相同的单字经过不同的组合，在表达的意思上可能会有所变化。学习步骤：初读练习中词语，初步感受汉语言的的丰富性。自己尝试说出几组这样的词语。如：著名名著；队列列队；来往往来可以发给学生纸条，让学生把自己想好的写下来让学生比较读练习中的两组词语，发现不同。（字的位置变化，意思可能不变也可能变化）让学生给自己准备的词语归类。第二步和第三步可以调整，第二步调整后于第四步结合，课堂效果会有所不同。2 读一读，想一想。目的：通过实例，帮助学生发现并掌握对话的四种表现形式，能够正确的加点标点。学习步骤：讲解“对话”的组成“文中人物语

2、言”和“提示语”。让学生用不同符号（直线和曲线）标示出练习中所给例句的“人物语言”和“提示语”。读一读标示后的例句，结合“学习小伙伴”的提示，发现规律。小结：提示语在前“说”后点冒号；提示语在中“说”后点逗号；提示语在后“说”后点句号；没有提示语。到课本中找寻有关对话描写，印证规律。完成一组加标点练习。针对练习完成情况，进行重点指导。（当段落中出现两个人的对话时，学生不容易区分人物语言的归属，也就不容易判断对话表现方式）积少成多读读背背爱的奉献目的：进一步感受诗歌的韵律美，进行必要的积累。学习步骤：诵读本单元学过的或课外收集到的诗歌，简单说说现代诗歌的特点。自由练读爱的奉献，班内展示。听歌曲爱

3、的奉献，进一步感受诗歌表达的思想感情。班内交流学习感受，试背诵爱的奉献。阅读平台尝试目的：引导学生抓住重点语句，充分联系自己的生活实际和认识实际，深入理解短文，使学生明白做事要有信心，勇于面对困难，不懈努力，终会获得成功学习步骤：解释“尝试”的意思，并结合自己的经历，说说曾做过怎样的尝试，结果如何。结合课后思考题，自由读短文，了解短文主要内容。通过不同形式交流初读成果。（读出相关内容、概括主要内容、结合相关语句谈理解等均可）围绕“短文为什么以尝试为题”进行讨论，引导学生深入体会、理解短文。自由交流阅读后的心得。能说会道劝说别人目的：以“劝说别人”为话题，继续学习与别人进行对话交流时的方式方法，

4、培养良好的交际习惯。在提高语言表达能力的同时，也提升学生处理问题的意识与能力。学习步骤：回忆：你和家人在家中有时会做出别人不希望看到或不希望发生的事，周围的人是怎样做的？教师根据学生发言小结：有批评、有指责、有劝说、有讲道理等等。结合自身经历，说说面对别人的批评、指责、劝说、讲道理，你更愿意接受哪一种形式？说明理由。组织读题析题，把握练习要求。重点分析第二部分文字中的前两句，明确“劝说别人”需要注意的。两人一组进行练习。练习前准备：先说说你们打算针对什么事进行劝说；两个人再商量一下怎样劝说会更有效；进行模拟表演，并根据出现问题及时调整。班内展示，同学进行评价。教师参与评价，侧重劝说方法的指导，

5、侧重点明“劝说”与批评、讲道理等形式的不同，侧重评价劝说效果笔下生辉习作内容：当你遇到困难的时候，别人是怎样帮助你的？当别人遇到了困难，你又是怎样伸出援助之手的？每个同学都有过这样的经历吧，请你写一件别人帮助你的事，或你帮助别人的事。习作要求：要选择印象最深的一件事情写。要把自己最受感动的内容写清楚。写好后要认真修改。目的：继续练习写叙事文，并学习、巩固通过主要内容的描写表达自己真情实感的表达方法；通过本次习作，引导学生进一步感受人与人之间的真情，培养学生的奉献精神。学习步骤：连接本习作内容，做好选材准备。先进行同学间自由交流，相互启发。再认真回忆个人经历，填写选材表格。自己帮助别人别人帮助自己学校家里社会上最终选材及理由明确习作要求，确定习作材料。比较分析所选事例，看看哪一件是印象最深的，为什么会有如此深的印象。（填写“最终选材及理由”）注：以上两个环节，教师要有意识引导学生“回忆典型事例，唤起真情实感。”树立事件发展过程，确定习作重点。先引导学生体会“要把自己最受感动的内容写清楚。”。再让学生回忆清楚事件发展的全过程。（可以用坐标轴的形式来表现，见后）进一步启发学生回忆自己在事件发展过程中情感的变化，并对应事件发展过程，填入坐标轴。例如：天黑了，不知名的叔叔送我回家紧张焦急恐惧怀疑安心激动（感受）发生发展高潮尾声（过程）最后，引导学生通过对应比较，确定自己习作重点