声音的特性教学设计

1、教 学 设 计课题第三章 声的世界第三节 声音的特性授课教师刘元玲授课时间10月15日教材版本上海科技版授课地点大庆市第24中学3年8班 课时安排本节教材需要两课时，以下教学设计为第一课时教学目标1.知识与技能：了解声音的特性包括：音调、响度和音色；知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关；不同发声体发出乐音的音色不同。 2. 过程与方法：通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题。学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题。培养合作学习的能力，初步的评估和听取反馈意见的意识。3.

2、 情感、态度与价值观：乐于探索自然现象和身边的物理道理，乐于参与观察、实验和探究活动。有主动与他人合作交流的愿望，敢于发表自己的见解。体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。教学设计理念声音的特性”是沪科版物理实验教材八年级上册第三章第二节的教学内容。本节是在学生学习了声音的产生与传播的基础上，进一步认识声音,了解声音现象的丰富多彩，是声音现象中非常重要的一部分内容。音调、响度、音色等概念贴近生活，学生对此并不陌生，且兴趣浓厚，但缺乏较理性的认识，在实践中往往不易区分它们。为了引导学生在轻松愉悦的环境中有效学习，设计突出了以下几个特点：(1) 突出学生探究活动。本节课安

3、排两个难度不大的探究(2) 音调和响度分别由什么因素决定。在这两个探究活动中，进行了大量的对比实验，给学生充分的自主学习、体验过程的机会，得出结论更可靠。 (3)注重联系实际,从生活到物理，从物理到社会。声音的不同特性在生活中随处体现，探究器材随手可得，使学生感觉物理就在身边生活即是物理。 新课程标准的内容要求从生活经验中体会声音的特性响度、音调和音色。能用实验验证影响乐音特性的主要因素。学情分析学生在生活中、小学阶段、音乐课上或多或少已了解到声音有不同特性,也过不同乐器,但大都停留在感性认识上,缺乏更深一层的较为理性的认识。他们有进一步探究声音特性的欲望,渴望了解乐器发出

4、不同声音的原理,但由于基本概念的不足和探究方法缺乏,迫切需要老师的帮助和指点。教学重点(1)让学生在探究中体会和理解音调、响度、音色。 (2)通过实验探究音调与频率、响度与振幅的关系。 学习体会科学探究的方法教学难点感知乐音的音色，理解音色取决于发声体本身教法与学法教法：目标教学法，情境教学法（图片引入、探究实验、多媒体课件）学法：观察讨论、实验探究、小组合作、快乐学习教具与器材器材：橡皮筋、音叉、钢尺、钢尺、铁架台、乒乓球。 多媒体资源：Powerpoint软件、MP3播放器、音频文件。过程与方法教师活动学生活动设计说明引入新课复习提问：声音是如何产生的？传播声

5、音的介质包括哪三类？15在空气中声音的速度是多少？提出问题以醒目的标题敲击“水瓶琴”发出音调不同和响度不同的声音，由此引出声音有不同的性质。启发引导学生带着解决问题的好奇心和强烈的求知欲走进新课。复习旧知，为新知识做铺垫。好奇、思考、讨论、猜想。激发学生的好奇心，使他们能积极思考问题，感知“从生活走向物理”的理念，使抽象的问题具体化。新课教学过程设计新课教学过程设计新课教学过程设计一、 明确目标应用多媒体呈现教学目标。二、学习目标完成过程（一）响度1.演示：用手掌轻敲和重敲桌面让其发出声音，问：同学们听出声音有何不同？讲述：物理学中，声音的强弱叫做响度。2.实验探究：提出问题：响度的大小与什么

6、因素有关？设计实验和进行实验：师生共同演示将系在细绳上的乒乓球轻触正在发生的音叉，观察乒乓球弹开的幅度，使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。分析和论证：比较不同响度情况下乒乓球弹开的幅度。引导学生分析：音叉的响度大，乒乓球弹开的幅度大；音叉的响度小，乒乓球弹开的幅度越小。演示：关于响度和振幅的关系，除了上述实验外，引导学生将纸屑放在本子上，用格尺敲打本子，观察响度大小与纸屑跳起的幅度。引导学生归纳总结并板书结论。演示、补充：拿出水瓶琴敲击，前排的同学可以清晰的听到，后面的同学几乎听不见。表明：响度还与发声体的远近有关。3.跟踪练习知错能改投影展示关于响度练习学生为主 教师为辅（二）音调1

7、.演示：用多媒体播放音调高低不同的音乐讲述：物理学中，我们把声音的高低叫音调。2.实验探究：提出问题：音调的高低与什么因素有关？设计实验和进行实验：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，注意使钢尺的振动幅度大致相同。分析与论证：分析比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声体的音调。引导学生分析：钢尺振动的越快，发出的音调越高；钢尺振动的越慢，发出的音调越低。演示：关于音调和频率的关系，除了上述实验外，引导学生用橡皮筋实验，观察音调高低与频率的关系。引导学生归纳总结并板书结论。3.跟踪练习知错能改投影展示关于响度练习学

8、生为主 教师为辅（三）音色1.做游戏用多媒体播放不同的声音让学生分组竞答。板书音色的概念。引导学生归纳总结并板书结论。2.跟踪练习知错能改投影展示关于响度练习学生为主 教师为辅朗读目标知道要学什么？ 观察思考讲述讨论观察思考分析概括回答问题分析交流讨论汇报动手实验观察现象思考、理解学生练习过程中教师发现其闪光点及时肯定，指出不足通过听音乐了解音调和频率的概念学生与老师共同实验小组讨论汇报展示积极思考小组讨论汇报展示学生练习过程中教师发现其闪光点及时肯定，指出不足通过小组竞猜的游戏方式，让学生了解音色。学生练习过程中教师发现其闪光点及时肯定，指出不足。明确学习任务先让学生了解响度和振幅。通过探究

9、过程让学生切实体会等效的含义、从实验中获得学习物理的兴趣培养良好的物理学习习惯。以便将抽象的问题具体化通过质疑、讨论、思考、展示来检测学习目标达标情况，教师及时跟踪评价、启发、纠错、拓展， 改变学生认为学习是枯燥的想法，让他们感受在音乐中学习物理。通过质疑、讨论、思考，既培养了动手能力，又学习新知。通过合作学习体验“主体”的快乐，培养用已有知识生成新知识的能力在复习旧知的同时，用小组合作交流的方式找出新的实验方法。通过质疑、讨论、思考、展示来检测学习目标达标情况，教师及时跟踪评价、启发、纠错、拓展，学生能在快乐、主动的氛围中会学知识，提升能力。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。通过质疑、讨论、思考、展示来检测学习目标达标情况，教师及时跟踪评价、启发、纠错、拓展，课堂小结教师让学生谈收获的方式展开学生交流汇报营造轻松氛围回归疑问教师课件返回到“当务之急”学生轻松回答体会物理知识的应用价值下节学习目标幻灯片展示学生知道应该预习的要点目标导学主动学习作业布置幻灯片展示完成作业达标检测板书设计一、响度：1.响度：指声音的强弱2.响度与振幅有关，也与距发声体的远近有关。二、音调：1.指声音的高低，跟物体振动快慢有关2.频率：物体每秒振动的次数叫频率。频率越高，