“我与新教材”教育叙事chenchaozhu

1、“我与新教材”教育叙事三亚市第四中学 陈朝珠新教育提倡“晨诵、午读、暮省”，我也一直在用心践行着。经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。对于我们班来说这仅仅只是开始，我要把它贯穿于我教育教学的始终，真正地继承和发扬我们的民族文化，让经典伴随孩子成长，让经典浸润每个孩子的细胞，我坚信只要行动，就有收获，只要坚持，就有奇迹出现。在晨光中诵读经典晨诵为每一天注入生命源泉，每周一早上七点十分升完国旗后全校师生站在操场上原地诵读国学经典已经成为全校师生的一种习惯。而我结合着学校的新教育的“传承经典文化，重视经典诵读，营造书香校园”思想，我对学生的诵读内容进行规

2、划，把经典的内容融入到日常教学中。每周周二和周四的早晨7点10分，我和学生一起诵读着中学生必背古诗词61首中的优秀古诗词和国学诵读经典。每当我出示一首古诗时，孩子们都会不由自主地进行自由大声朗读，听着教室里朗朗读书声，或是听着或流利或断断续续的读书声，有时也是一种享受。有时不用我来纠正个别孩子的错误读音，已有聪明的孩子高声进行纠正，有时不用我提示，已有背得滚瓜烂熟的孩子便会给背不出的孩子提示了，孩子们那种迫切的愿望、那种争论读音或互相提示背诵的场面总是让人感动。“啪、啪、啪”三声击掌，教室里安静下来，终于轮到我登场进行范读了。虽然我并不擅长诵读，但是我力求把古诗的韵味都出来，希望自己通过读把作

3、者的感情、诗歌的意境、语言美展现出来，希望孩子们能够体会到古诗词的美和国学的无穷韵味。“书读百遍，其义自见”，这种方法完全适合孩子们古诗文诵读。本着“直面经典，不求甚解，但求背诵，终生受益”的思想，在晨诵课堂中，我经常采用领读，轮读，齐读，男女生赛读等多重读法，引导孩子多读，可以朗朗出声地诵读，也可唱读，让孩子在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。让诗歌的意蕴在黎明时驻足孩子的心灵，音乐必不可少，且歌且行，在清晨诵读的时候，配着淡雅恬静的乐曲，我有时会和孩子们边唱边颂，春望望岳无题一首首优美的古诗在孩子们美妙的歌声中熟练的背诵了下来，一首首优美的小诗在孩子们丰富

4、多彩的诵读中朗诵了了下来，一篇篇美文在孩子们的动作表演中理解了下来，不虚度那些早晨美好的时光。有一次批阅周记发现林静同学写到：周二的晨读课上老师先让同学读，第一个先是张张清欣，她读得非常好，然后陈乐轩再诵读一遍，老师也都给与了点评，而我没有被老师叫着，我怀疑老师把我忘了。然后，老师又让同学们理解诗的意思，我很想说一说，我把手举得老高，可是老师也没看见。随后，老师让同学们自己再想一首小诗，有很多同学写得很好，有的说：“朋友是筷子、魔笔、月亮、太阳、大树、花草、天使”我说的是“朋友是一双眼睛，能够看见世界的是与非。”看到这孩子那迫切展现自我的心没被我发现，我很在自责，于是我给了这样的点评：林静，虽

5、然老师当时没看到你举手，但也丝毫不影响你的情绪，你在写诗时积极参与了，你就是最棒的。在老师的眼里，你就是一位小诗人，瞧，你作的诗，多有创意呀！ 阅读交流，收获多多每天中午一到校，除了值日生，孩子们便坐在教室里开始看书，我希望他们能静静地享受午间读书带来的乐趣。孩子们拿出自己心爱的书或一人静静地借助拼音读着，或同桌小组分享一本书，无论怎样，安静地去做，这是我们班的午读，也许有些乱，但是孩子们一天天长大，有时时间到了，也有孩子悄悄地把书藏到课桌下面读，看着孩子们如饥似渴地读书，很是欣慰。在新教育的路上，我们一路走来，我与学生一起读钢铁是怎样炼成的、朝花夕拾 、简·爱、中国四大名著，读着，

6、读着，学生们有了自己的观点与看法，于是他们把自己的所感、所思写进了日记、读书摘录里，那一篇篇感人的日记，那一篇篇图文并茂的读书摘录就是孩子们的心声，那“小有成就”的读书笔记，就是他们的阅读留下的足迹不知不觉中，孩子们在阅读中成长起来，孩子们还互相传阅读书笔记，课堂上他们的精彩回答，就是文字浸润的见证，班级主题贴上那一篇篇灵动的文字，就是阅读给他们带来的收获。读书摘录，图文并茂说到暮省，我总是让孩子们把晨诵的古诗写在读书摘录上并配上图画，“给古诗配画”“给名篇绘图”也成了孩子的一大特点，孩子们从最初的简单铅笔勾画，到现在的彩色生动描绘，他们从诗歌和经典中汲取信息，把自己的感受表现在画面当中，看着那一张张图画，孩子们成长的点滴进步跃然纸上。丰富多彩的活动才能更加调动学生的积极性，让每个孩子都喜欢上诵读。这学期的经典诵读展示，孩子们站在升旗台上是那么地自然，那么地镇静，他们落落大方，把我们积累的诗歌展示给大家