教学设计第六单元

1、罗甸四小新课改教学设计学 科： 语文 教学内容：16 小松鼠找花生总课时：2 第 1 课时备课组负责人： 陈荣敏 成员：蔡胜文 陈小艳 翁媛媛 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标1.认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个生字。认识2个偏旁“夕”“母”。2.朗读课文。教学重点认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个生字。认识2个偏旁“夕”教学难点认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个生字。认识2个偏旁“夕”教学方法小组合作教学准备PPT教学设计理念充分体现教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读，代替教师的讲解分析，让学生在读中感，在读中

2、悟。激发兴趣，培养语感，感受祖国语言文字的优美。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入二、学习生字词3、 初读课文，感知大意四、指导书写1.导入：课件出示花生图片，谈话：小朋友们看，这是什么？花生是一种非常好吃的食品，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课小松鼠找花生2.板书课题。引导学生交流关于花生的资料。，1.教师范读全文。2.引导学生借助拼音自读课文，遇到生字圈出来，多读几遍，注意读准字音。3.课件出示不注音的生字。教师问：在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？ 如果遇到不认识的字怎么办？4.组织小老师教读生字后，同桌互相认读，并纠正字音。注意读准

3、“找、种、生”。1.引导学生自由读课文，小组交流课文讲了一件什么事。2.检查学生的学习成果。3.小结。1.课件出示3个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。2.教师范写。3.强调书写要点。4.组织学生练习书写。说说自己对花生的认识齐读课题边读边画出生字小组合作，纠正读音小组交流：课文讲了一件什么事？仔细观察，书空描红，在田字格里规范书写生字。三、板书设计罗甸四小新课改教学设计学 科： 语文 教学内容：16 小松鼠找花生总课时： 2 第 2 课时备课组负责人： 陈荣敏 成员： 蔡胜文 陈小艳 翁媛媛 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标1.能根据课文内容续编故事。2.知道花生

4、在地下结果这一常识，激发学生观察植物的兴趣。教学重点能根据课文内容续编故事。教学难点能根据课文内容续编故事。教学方法小组合作教学准备PPT教学设计理念 引导学生进行探索。在整堂课的教学中，我非常注重对学生语言习惯，行为习惯的培养，及时发现错误,纠正语病，为学生学习语言创设一个开放规范的氛围。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入。二、品读感悟四、拓展五、作业1.出示生字卡片，组织学生开火车认读。2.组织学生听写生字。1.组织学生学习第1、2自然段。（1）学生自读第1自然段。问：说说你知道了些什么？你觉得花生的花怎么样？过渡：小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？（2）学

5、生分角色朗读第2自然段。2.引导学生学习第35自然段。（1）引导学生自由读这几个自然段。（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？引导学生带着自己的理解再读这几个自然段。1.启发学生思考：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？小松鼠找到花生后会怎样呢？2.引导学生在小组内续编故事花生找到了。3.组织全班讲故事。写本课生字1.开火车认读生字。2.听写生字。1.自由读第一自然段，交流自己的读书感受。2.图文结合，回答问题。3.有感情地朗读第1自然段。4.分角色朗读第2自然段。5.自由读3-5自然段。6.有感情地朗读全文1.小组汇报。2.小组合作编故事。学生在生字本上练习。复习生字，巩固识字

6、。以富有童趣的语言，缩短师生间的心理距离，让学生产生亲切感，续编故事等趣味环节，活跃气氛，激活思维。让孩子们扎扎实实地阅读文本、实实在在地学习生字。三、板书设计教学反思：罗甸四小新课改教学设计学 科： 语文 教学内容： 17 雪地里的小画家 总课时： 2 第 1 课时备课组负责人： 陈荣敏 成员：蔡胜文 陈小艳 翁媛媛一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标1. 认识本课的14个生字。2.读懂每句话，理解词语意思。教学重点1.认识本课的14个生字。2.，读课文，回答问题，理解课文。教学难点1.识字、写字。2.朗读，背诵课文。教学方法小组合作探究教学准备生字卡片、挂图。多媒体。教学设

7、计理念在设计本课教学时，根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用多种手段画一画（画脚印）等形式。调动学生多种感官参与教学活动，将美术内容融入到本课教学中。通过学习感悟，积累语言，发展思维，在愉快的学习中完成教学任务。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入二、初读课文，了解课文内容，读准生字的音三、细读课文，理解词句意思，理解课文内容四、读文想象画面五、作业布置：1.“雪地”是什么样子的？ 2.什么是画家？3.课题讲的谁？4.什么地方的小画家？师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。1.学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要

8、读成句。）2.这篇课文有几句话？这篇课文，告诉我们一些什么知识？1. 读课文。2. 问：你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）“一群”是多少？你们平常画画时要用什么？这4位小画家是怎样画画的呢？“几步就成一幅画”是什么意思？3. 你们自己练习读出高兴的语气。1.熟读课文2.想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）（生：绘画技艺很高的人）（小画家）（雪地里的小画家）（读几遍后教师检查，指名读（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）（自读几遍后指名读）（雪地里来了一群小画家）（好

9、多个）用脚学生练习读。1.让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像2.指名回答（因为青蛙是一种冬眠动物）教学伊始调动学生对雪天已有的认识，让他们畅谈对雪天的感受，从而引发对“雪地里小画家”在雪地上画什么的探究欲望，激发学习兴趣。我把学生放在主体地位，让学生自己去观察，自己去体验， 三、板书设计： 小鸡 竹叶小狗 梅花小鸭 枫叶小马 月牙四、课后反思：罗甸四小新课改教学设计学 科： 语文 教学内容： 17 雪地里的小画家 总课时： 2 第 2 课时备课组负责人： 陈荣敏 成员：蔡胜文 陈小艳 翁媛媛一、教师讨论：教

10、学分析与目标预设项 目内 容教学目标1.朗读课文。2.背诵课文。教学重点读课文，回答问题，理解课文。教学难点朗读，背诵课文。教学方法小组合作探究教学准备生字卡片、挂图。图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，多媒体。教学设计理念在设计本课教学时，根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用多种手段画一画（画脚印）等形式。调动学生多种感官参与教学活动，将美术内容融入到本课教学中。通过学习感悟，积累语言，发展思维，在愉快的学习中完成教学任务。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、指导书写三、作业1. 朗读课文。2. 写生字。1.画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教

11、师范写字后，独立写字头。2.叶、牙、用、几4个字方法同上。提示：“用”第一笔是竖撇。（1）整体位置：上小下大。（2）部件位置：竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。1.齐读2.自己默记字形，同桌互相检查。口头组词语。学生书写作业本书写三、板书设计： 叶、牙、用、几四、课后反思：罗甸四小新课改教学设计学 科： 语文 教学内容： 18 借生日 总课时： 2 第 1 课时备课组负责人： 陈荣敏 成员：蔡胜文 陈小艳 翁媛媛 一、教师讨论：教学分析与目标预

12、设项 目内 容教学目标1.认识12个生字，会写4个字。认识两个偏旁“方”“饣”。2.朗读课文。教学重点1.认识12个生字，会写4个字。2.认识两个偏旁“方”“饣”。教学难点1.认识12个生字，会写4个字。2.认识两个偏旁“方”“饣”。教学方法朗读教学准备1.制作生字卡片。 2.制作多媒体课件。教学设计理念本课设计为了突出本课的重点、突破难点，激发学生的兴趣我采用了读书感悟法、图文结合法等方法。为学生营造轻松愉快的学习氛围，设计灵活多样的教学方式引导学生运用质疑、自主、合作、探究、读中感悟、观察对比等学习方法，培养学生阅读、表达、观察、想象的能力。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图

13、一、谈话导入。二、初读课文，学习生字。三、指导书写。四、布置作业。1.导入：平时你向别人或别人向你借过什么吗？好多小朋友都有过借东西的经历。但你们借过生日吗？2.板书课题。1.引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。2.引导同桌合作分角色读课文，互相纠正字音。3.组织全班齐读。4.出示生字卡片，检测生字。1.课件出示4个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。2.教师范写。3.强调书写要点。4.组织学生练习书写，教师巡视指导。课件出示作业：抄写4个会写字。1.针对问题，自由交流。2.齐读课题。1.自由读课文，圈出生字，多读几遍。2.同桌合作分角色读课文，互相纠正字音。3.自主识字。4.

14、合作识字5.齐读课文1.认真观察4个会写字在田字格中的位置。2.跟着老师书空。3.练习书写。完成作业。 激起兴趣运用质疑、自主、合作、探究、读中感悟、观察对比等学习方法，培养学生阅读、表达、观察、想象的能力。罗甸四小新课改教学设计学 科： 语文 教学内容： 18 借生日 总课时： 2 第2 课时备课组负责人： 陈荣敏 成员： 蔡胜文 陈小艳 翁媛媛 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标1.了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。2.巩固生字。教学重点了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。教学难点了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。教学方法朗读教学准备1.制作生

15、字卡片。 2.制作多媒体课件。教学设计理念为学生营造轻松愉快的学习氛围，设计灵活多样的教学方式引导学生运用质疑、自主、合作、探究、读中感悟、观察对比等学习方法，培养学生阅读、表达、观察、想象的能力。 二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入。二、品读课文，整体感知。三、拓展1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。2.指名分自然段读课文。1.老师有感情地朗读课文。引导学生说说自己发现了什么。2.引导点一：今天是小云的生日。过渡：从哪里可以看出是小云的生日？创设情境说话。课件出示图片，妈妈会对小云说什么？3.引导点二：发现妈妈把自己的生日给忘了。启发学生思考：妈妈为什么会忘了自己

16、的生日？又为什么不忘记孩子的生日？4.引导点三：小云也爱妈妈。过渡：从哪里可以看出小云爱妈妈？1.启发学生思考：平时，你们的爸爸妈妈是怎么关心你们的？2.假如爸爸或妈妈的生日到了，你打算对他或她说些什么？做些什么？1.开火车认读生字。2.分自然段合作读课文。 1.认真听老师朗读课文，自由交流自己的发现。2.自由读课文，画出相关句子，小组内练习朗读。3.自由交流小云想对妈妈说的话。4.分角色读第2自然段中妈妈和小云的对话，体会妈妈对小云的爱。5.自由读第3、4自然段，小组内交流从哪里可以看出小云也爱妈妈。6.带着情感齐读第3、4自然段。7.有感情地朗读全文。1.全班交流。2.汇报。复习运用质疑、

17、自主、合作、探究、读中感悟、观察对比等学习方法，培养学生阅读、表达、观察、想象的能力。教学反思：罗甸四小新课改教学设计学 科： 语文 教学内容： 19.雪孩子 总课时： 2 第 1 课时备课组负责人： 陈荣敏 成员： 蔡胜文 陈小艳 翁媛媛 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标 1.认识10个生字2.读课文，理解课文内容。教学重点认识10个生字教学难点理解课文内容教学方法小组合作交流教学准备课件、 生字卡片教学设计理念语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中让学生多自己拼读，然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中

18、拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一 揭题激趣。二 看图自读课文。三 检查自读情况。四 理解课文。五、拓展1.板书“孩子”。谁记住了“孩”？2.在课题上添上“雪”。3.看到课题，你想到什么问题？ 1.每幅图画了什么。2.读读图画旁边的句子，画出自己不认识的字。1指名朗读。读后正音。2老师领读，读通句子。1.轻声读课文，看看你读懂了什么地方，还有什么不理解的地方。2.雪孩子都化了，怎么飞上天了呢？3.雪孩子还会回来吗？4.可以看课件，观察云成雨和云变成雪的过程。1.小白兔望着白云，会说些什么呢？3. 你相对雪孩子说些什么呢？3.感

19、情朗读课文。齐读课题。（雪孩子是什么样的？雪孩子在干什么呢？）自读课文自由读课文。同桌分小节朗读课文。小组合作交流小组汇报（自由读，老师领读，自由读，比赛读）教学中让学生多自己拼读，然后交流反馈。尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律。罗甸四小新课改教学设计学 科： 语文 教学内容： 19.雪孩子 总课时： 2 第 2 课时备课组负责人： 陈荣敏 成员： 蔡胜文 陈小艳 翁媛媛 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标 1.会写“瓜、衣、来”3个字。2.朗读课文。3.理解课文内容，了解雪云之间的

20、变化过程。教学重点1.会写“瓜、衣、来”3个字。2.朗读课文。教学难点知道雪会变成云。教学方法小组合作交流、练习法、写、读教学准备生字卡片、课件教学设计理念尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习。二、学习生字。三、指导书写。指名分段朗读课文。1.投影出示生字。2.说记法。3.投影出示文中词：4.你想用哪个词语说话？（练习说话）瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”，并与它相连，与“左撇”对称。衣：点居中，

21、不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低与撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，最后“捺”低于长撇。自由读，同桌互读。1.指名读。2.全班交流。3.自由读，指名读，齐读。四人小组读，小组长检查。学生书写语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中让学生多自己拼读，然后交流反馈，达到教学目标。罗甸四小新课改教学设计学 科： 语文 教学内容： 20.小熊住山洞 总课时： 2 第 1 课时备课组负责人： 陈荣敏 成员： 蔡胜文 陈小艳 翁媛媛 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容 教学目标1.认识10个生字，会写6个生字。2.朗读课

22、文。教学重点识字、写字、朗读课文。教学难点识字、写字、朗读课文。教学方法听、说、读教学准备生字卡片、多媒体课件。教学设计理念1. 课堂是学生的，我们应该让他们把所思、所想、所知的说出来，创设情境，使学生自然抒发。如：你有什么问题要问小熊啊？你看了森林的美景有什么想法吗？你们有什么话要对这只可爱的小熊说呢？由此，也可培养学生的口头表达能力。2.通过指导美美地读、配乐朗读来抒发情感，让学生融入其中，把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。2.二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、听故事学生看图并听老师朗读课文，识生字三学生读课文四、话练习四、学习生字1.

23、出示图片，导入。2.板书课题1.自由读课文，并标出不认识的字。2.讨论遇到不认识的字该怎么办？3.检查自学情况。4.组指导学生书写1. 自读课文2. 找自己喜欢的段落进行朗读比赛让学生把自己喜欢的季节的景色说出来，并说出看到了什么？1.老师指导学习生字。2.学生自己练习书写。1.读课题1. 学生学习生字的方法说出来2. 自主识字3. 合作识字4. 学生书写学生说激起学习的兴趣培养学生说话能力培养学生说话能力指导学生正确书写三、板书设计20 小熊住山洞左 右 和 鸡教学反思：罗甸四小新课改教学设计学 科： 语文 教学内容： 20.小熊住山洞 总课时： 2 第 2 课时备课组负责人： 陈荣敏 成员

24、： 蔡胜文 陈小艳 翁媛媛 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容 教学目标1.朗读课文，理解课文内容2.懂得爱护树木，保护环境是一种美德。3.渗透森林环境保护法。教学重点理解课文内容，产生对小熊一家的喜爱之情。教学难点理解课文内容，朗读课文。教学方法读，说教学准备生字卡片、多媒体课件。教学设计理念 课堂上让学生把所思、所想、所知的说出来，创设情境，使学生自然抒发。通过学习，对学生进行美德教育。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习生字二、学习课文三、全班配乐朗读课文四、编排课本剧1.学生认读生字卡片。2.出示图片。1.学生自由看图朗读课文。2.老师指导朗读。3.师生共

25、同讨论学习课文，使学生了。4.解课文内容。5.渗透森林环境保护法。全班读课文。1.学生自由分组编排。2.分组表演。3.师生共同评选最优秀的“演员”。学生认读1.学生朗读2.长句的断句3.学生汇报学习的情况全班读表演复习认生字情况培养学生小组合作能力三、板书设计20、小熊住山洞春、夏、秋、冬教学反思：罗甸四小新课改教学设计学 科： 语文 教学内容： 语文园地六 总课时： 3 第 1 课时备课组负责人： 陈荣敏 成员： 蔡胜文 陈小艳 翁媛媛 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标1.启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。2.运用、积累词语。教学重点运用、积累词语。教学难点 运用、积累

26、词语。教学方法观察法。教学准备制作多媒体课件。归类运用偏旁归类的方法复习汉字，在学习实践中不断积累运用所学词语。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话激趣。二、我会说。三、我会连。1.导入：漫游苹果园。2.板书课题。1.课件出示题目：出示“房子”图，上面写着偏旁。2.小组学习。3.集体交流。4.口头组词。5.扩展练习。1.小组合作连线，派代表汇报。2.游戏“找朋友”：老师将词写在词卡上，分给学生，学生找到对应的词，然后读出来。学生观察苹果园。小组合作交流。找对了就贴一个红苹果。激发学生的学习兴趣。 训练学生的观察能力和语言表达能力。 训练学生的思维能力和动手能力。三、板书设计

27、语文园地六一、我会说。二、我会连罗甸四小新课改教学设计学 科： 语文 教学内容： 语文园地六 总课时： 3 第 2 课时备课组负责人： 陈荣敏 成员： 蔡胜文 陈小艳 翁媛媛 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标1.了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。2.学习猜谜语。教学重点积累重叠词语教学难点积累重叠词语。教学方法自学法，小组合作探究。教学准备教学课件教学设计理念通过在读中把语气加重，让学生理解重叠词相当相当于加进了“非常、很”的意思。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、读读说说。二、我会猜。1过渡。2小组讨论：每组前后两个词语有什么不同？3.集体交流。1.过渡：2.先自己轻声读一读，读会了就悄悄告诉自己的好朋友。3.集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的同学要说说是怎么猜出来的。4.扩展活动。（1）在小组里互相猜谜。（2）小组挑战：以小组为单位向其他小组挑战，胜利的一方可以得到一个红苹果。1小组讨论。2集体交流。1.自己轻声读。2.集体交流。