2021年《识字二》教学设计

1、don't think that if people talk to you a few times, they will be interesting to you. maybe they want you to solve their boredom because they are bored.整合汇编简单易用（页眉可删）2021年识字二教学设计 2021年识字二教学设计1【教学要求】、理解句子含义，理解课文内容。、指导学生朗读课文。【教学重点、难点】、指导学生流利地朗读课文。、正确理解课文中的两个长句。【教学准备】多媒体课件，放大课文，饼干、糖果、化妆品等实物。【教学过程】一、

2、课前激趣“小朋友们去买过东西吗？和谁一起去的？你买了什么东西呢？”“昨天朱老师在自选商场里买了饼干、糖果，小朋友们想不想吃啊？今天上课谁坐得端正，认真思考，老师就把这些饼干和糖果奖给他。小朋友们要努力哦。”二、谈话法导入、教师指着大屏幕（幻灯片一）说：“今天这节课我们继续来学习自选商场。”、出示幻灯片二，教师揭示：“自选商场就是我们常常看到的超市。”、导入新授：“现在朱老师就要来检查一下小朋友们课文读得怎么样。”二、学习课文、教师带领学生齐读课文。、教师引导学生观察幻灯片三：“下面我们一起到我家旁边的自选商场里去看一看。请小朋友们仔细观察（板书：商场），自选商场里有什么？”、学习第二自然段。

3、指导学生观看幻灯片三。（教师作适当地点拨。） 学习第一句话。 教师问：“自选商场里有什么呢？”（先让学生随意发言） 教师再出示幻灯片四演示货架，问：“这是什么？”引导学生说出“货架”。 板书：货架 教师指名：“你来读一读课文中写货架的句子。”（指另一名：“你再来读一读。”） 学习第二句话： 指导学生看幻灯片五，说：“自选商场里有饼干、糖果、饮料、补品谁来找一找课文中的句子？” （指名板演） 带领学生齐读第二句话。 教师先指大屏幕（幻灯片五）说：“货架上放满了（再指课文）各种各样包装好的商品（划出商品一词），商品是指哪些？”（指名回答）教师根据学生的回答再指着大屏幕揭示：“饼干、糖果、饮料、补品

4、、酒，还有化妆品都是商品。” 板书：商品 教师继续指句子说：“商品我们学会了，那包装好的商品谁懂？”（划出“包装好的商品”这个短语）先出示有包装和没有包装的饼干，问：“这是什么？它们有什么不同？”举起包装好的饼干，揭示：“包装好的饼干。”再分别出示包装好的糖果、化妆品，让学生说出相应的短语：包装好的糖果（化妆品）然后教师指着这些包装好的实物，揭示：“这些就是包装好的商品。”出示幻灯片六揭示：“这些都是包装好的商品。”最后教师指着大屏幕一边演示一边揭示：“各种各样包装好的商品。” 教师指句子“货架上放满了各种各样包装好的商品”，问：“谁来读一读这个句子？”（“还有谁会读？”） 教师先指大屏幕（出

5、示幻灯片七）说句子：“货架上放满了商品。”（只打“放满”一个手势）再指课文继续说句子：“有饼干、糖果、饮料、补品、酒，还有化妆品等。”给“等” 字打上记号，教师直接揭示“等”的意思（指着幻灯片七）：自选商场里有饼干、糖果、饮料、补品、酒、化妆品，还有碗、拖鞋、洗衣粉，商品很多很多（打出手势），课文中没有写出来，就用等来表示。”共3页，当前第1页123 教师先指着饼干等实物上的标贴，再出示幻灯片八问：“商品上都写明什么？”（售价）指名朗读。 教师指第二句话问：“第二句话的主要意思是什么呢？谁能简单地说一说？”（先指名回答，再根据学生的回答提示学生：饼干、糖果都是商品。只要简单地说出“货架上放满了

6、商品，商品上写明售价即可。） （“谁再来说一说？” “我们一起来说一说。”） 学习第三句话： 教师指大屏幕（幻灯片九）问：“他们是谁？”（顾客）板书：顾客 “顾客在做什么？”（选购商品） 教师问：“谁来读一读课文中的句子？” “你再来读一读。” 小结第二自然段：教师指着板书说：“第二自然段写了商场里有货架，货架上放满了商品，顾客在选购商品。” 教师说：“下面我们再来把第二自然段完整地读一遍。”、学习第三自然段： 过渡句：“商场里有许多顾客在选购商品（先指幻灯片十，再出示幻灯片十一指图），妈妈和我去买东西。” 板书：买东西 教师指名：“谁来读一读课文中的句子？”（指另一名：“你再来读一读。”）

7、板书：走进 教师先问：“我是怎样买的呢？”然后指着大屏幕（先指篮子，再指我挑的东西）。继续提问：“谁来找一找课文中的句子？”（指名板演）“我们一起来读一读这个句子。” （教师只演示“提、挑、放”三个动作） 再通过指一名学生表演，一名学生读句的形式理解句意。（请两组学生）点出“它们”一词，问：“它们指什么？”（指名回答） 教师指图问：“哪个小朋友能看图告诉老师，我是怎样买的？（教师可以通过演示动作提示学生） 板书：挑“还有谁来说一说我是怎样买的？” “下面请小朋友们互相说一说我是怎样买的？” 学习第三句话。 教师指大屏幕说：“我选好商品后来到门口。”继续问：“是课文中的哪一个句子？”（先让学生说

8、出是第几句话，再指名朗读） “你来读一读。”（“你再来读一读。”） 教师指大屏幕说句：“营业员用电子计算器很快算出了我应该付多少钱。” 揭示：“我付钱给营业员。” 板书：付钱教师演示用电子计算器算帐快，问：“快不快啊？课文中用了哪个词语？” （打出手势并划出“很快”一词。） 最后问：“方便不方便啊？”（方便） 小结第三自然段。教师指着板书说：“第三自然段写了我和妈妈走进商场里去买东西。” 教师说：“我们再一起来读一读第三自然段。”、齐读课文。（“小朋友们今天学得很认真。下面我们再来把课文完整地读一遍。”）三、巩固练习过渡句：“现在老师请小朋友们回忆一下，你是怎样买东西的呢？可以用上（指板书）走

9、进、挑、付钱这几个词语。”出示幻灯片十一说一说：你是怎样买东西的？（如果学生说不出来，教师可通过演示提示学生。）四、总结课文（指板书）“这节课我们学习了自选商场这篇课文。自选商场里有货架，货架上放满了商品，顾客在选购商品。我走进商场里买东西，挑了一些商品。出门的时候，我付钱给营业员。（指课题）自选商场方便不方便啊？” （板书：真方便）共3页，当前第2页123五、布置作业（出示幻灯片十二）、熟练地朗读课文三遍。、完成书后练习题。六、结束语“今天这节课，小朋友们都很认真，句子也说得很好。朱老师感到非常高兴，希望小朋友们以后上课都要和今天一样，继续努力。下课以后朱老师要把这些饼干和糖果奖励给小朋友们

10、。好，下课，小朋友们再见！”【板书设计】 自选商场 真方便货架 走进商场 商品 买东西 挑顾客 付钱共3页，当前第3页1232021年识字二教学设计2学习目标1、认识9个生字。会写8个字。2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。重点：正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。教学过程：(一)生字教学1、生活引路。引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如，沙漠、富贵竹、煤炭。2、在词中认字。仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远。学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。3、形象意义识字。示例：

11、漠，没有水的地方就是沙漠。饥，吃了几粒饭，自然感到饥饿。富，一个人住一间大房子，还有许多田地。4、巩固生字。(1)在朗读课文中巩固识字。(2)举行抢答赛：利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培养快速反应能力。5、写字指导。(1)教师示范板书生字，让学生仔细观察，鼓励发现每个字的书写特点。(2)学生自主分析，发现生字的书写特点，并上台或在本子上试写，教师及时指导、纠正，并进行个别辅导。本课有三个字是学生容易写错的，应该提醒学生注意：一个是“丑”，不能把中间的横写成点；一个是“暖”，右边不是“爱”字；还有一个是“贫”，上面是分不是今，下面是贝不是见。(

12、3)把字写美观的指导，可以把重点放在食字旁的书写上。写好食字旁要注意两点：一是横钩的横不能长；二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。(二)朗读感悟1、边读边想：哪些行为和事物是美好的?哪些是丑恶的?哪些是真诚的?哪些是虚假的?2、示范朗读或指名让读得好的学生读，其他同学模仿、体会读，引导学生读出感情，读出韵律感。3、让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点解释。4、诵读积累。(1)鼓励学生把本课背下来。(2)读读记记课后词语，并写一写会写的词语。(三)实践活动1、学生与教师课前共同准备对对子的材料，包括上学期学的句子，从长辈

13、那儿听来的对子，以及关于对子的资料。2、教师简要介绍对对子的有关知识。(参见资料袋)3、启发学生发现对子的规律。4、以课文为例练习对对子。5、用本学期所学的字词练习对对子。如，硬对软、浅对深、反对正、容易对困难、危险对安全。 自主学习，形成习惯，合作学习，取长补短。课后反思：识字时，教学过程以一定的语言材料为依据进行识字教学，让学生学习和运用识字方法，训练识字的能力。对有一定识字基础的学生来讲，教师可关注学生识字的主动性怎样，掌握识字方法的程度如何，以及对于新字的感受性的高低，关注识字过程中出现的问题，思考原因及对策。2021年识字二教学设计3教材简析：识字5是义务教育课程标准实验教科书语文（

14、苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。设计理念：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。教学目的：1正确，流利地朗读韵文。2认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。3能正确，美

15、观地书写“蜡，梅，翠”。4培养学生观察能力，会用“有的有的”说一段话。教学重难点：图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。教具准备：挂图，投影片，生字卡片。教学过程：一、导入1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？二、看图识字学词1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）2、学生自读韵文，读准字音。3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。4、齐读。5、去拼音读。开火车读。6、游戏：小小邮递员。（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮

16、递员，为他送信，谁愿意的？发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）二、感情朗读、理解词义。1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？（1）引导学生看图说话。（2）出示相应的事物旁。（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。（5）齐读三个词。2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？（1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！（2）自己读词。（3）指名读，评

17、价，哪个词读得最好。（4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？男女生读，齐读。（5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）（1）谁有本领读好这三个词的？指名读。（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。（3）女生读，齐读。4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的有的有的”说一说的？（2）你最喜

18、欢哪种运动？读好这三个词。（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？（1）指名说，（一行词表示一个意思）（2）用自己喜欢的方式去读。（3）指名读。挑战读。齐读。三、课后延伸，读读儿歌、写生字。小朋友学的真不错，老师奖给你们一份特殊的礼物，要不要？（出示儿歌腊梅花）1、自己借助拼音读一读。2、指名读。齐读。3、你喜欢腊梅花吗？那我们就一起把它的名字写下来吧！4、把书打开，读读课后的笔顺表，再描一描。5、指名说，师范写，生临写。2021年识字二教学设计4一、谈话导入。同学们

19、，我姓董，你们怎样称呼我?又怎样称呼你们的数学老师?因为我们两个人的姓不同，所以你们对我们的称呼也不同，可见，姓对我们每个人来说都是非常重要的。在我们中国一共有3500多个不同的姓，今天这节课我们就来学习识字二的第一部分，认识几个常见的姓。(板书课题)二、初步感知。1、哪些姓比较常见呢?在我们班姓哪些姓的人比较多?课前老师要求同学们搞一个调查，现在请两位组长把调查的结果向大家报告一下。2、两位组长分别报告本班男、女生中姓哪些姓的人比较多，有多少。3、学生把相同姓的人数加起来口算出结果。4、根据计算的结果，课件显示本班姓这些姓的人比较多的字，学生对照拼音读。5、课件显示书中16个姓氏中班级学生没

20、有的其他几个字，学生再对照拼音读。三、识字。在这些姓中，有这几个姓是要求我们在本节课认识的。(课件出示：刘、张、杨、孙、陈、赵)有的同学不但会认，而且会写，现在请姓这几个姓的同学到前面来当小老师，教大家认一认他的姓。1狈直鹎胄照庑盏耐学到前面来教大家。2痹谘生介绍过程中小结一些识字规律。3鼻氚嗄谛照饧父鲂盏耐学领读。4苯班内同学分成“赵家队”和“杨家队”进行识字比赛。课间活动：创设情境，带同学去美丽的小山村玩儿。(课件出示五座小房子)四、写字。在这美丽的小山村里还住着五户人家呢!他们都姓什么呢?在门牌儿上写着呢。这几个姓我们不但要会认，而且还要学会写。谁能说说你认识哪一家的姓?根据学生的回答调

21、整教学思路，如果学生先说“李”或“吴”就先学上下结构的字，如果先说“朱”、“马”、“王”中的任意一字就先学习独体字。李：1蹦闶窃跹记住“李”的?(小结：拆字法)2狈缎床嵘舷陆峁沟淖忠横长竖短。3毖生练写。吴：1庇“李”结构相同的是哪一个字?2毖生自己观察怎样写正确。3敝敢幻学生在黑板上写，其他生练写。4币导学生评价，师生共同帮助纠正。5毖生再写。马：1“马”字怎样写呢?注意笔顺。(课件显示“马”字笔顺)2笨渭闪动主笔：竖折折钩。3狈缎春笾傅佳生写。4彼狄凰“马”除了表示姓还有什么意思?王：1贝瓷枨榫常和跫易拧犊心辞典节目主持人王小丫，王小丫分别提出三个问题：第一，用“王”字组3个词；第二，你能

22、编个谜语记住“王”字吗?第三，“王”加一笔念什么?2闭业“王”字主笔后观察结构特点，练习仿写，一生在黑板上写。3逼兰酆笤倭沸础朱：1倍磷“朱”的字音。2备“朱”编个字谜记住它。3狈肿榱废埃耗苄春玫耐学自己写，写不好的同学跟老师一起写。五、游戏巩固，扩展延伸。学习小组内其他人的姓，比一比哪个小组学得更多。六、总结。汉字不仅可从书本上学到，还可以通过其他方式学。让我们比一比，看谁能在最短的时间内学会全班同学的姓。回家后，再试着认一认妈妈的姓、奶奶的姓。老师相信，只要你们平时留心观察，积极动脑，一定会成为我们班的“识字大王”。2021年识字二教学设计5【教材分析】本课内容由5条关于团结合作的谚语组成

23、，这几条谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。【教学目标】1.认识“移、谋”等10个生字，会写“容、易”等8个生字。2.正确、流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。3.培养学生积累谚语的兴趣。【教学重点】认字写字。【教学难点】对5条谚语的理解是本课的难点。【课前准备】1.课件。2.实验用的一把筷子。3.学生收集谚语。【课时安排】1课时。【教学过程】一、实验质疑，导入课题1.折一根筷子。师：小朋友们，我们先来做个实验吧！在咱们班里,谁的力气比较小?(抽生折一根筷子)2.折一把筷子。师：在咱们班里,谁的力气最大? （抽生折一把筷子）师：小朋友，看了这个

24、实验，你发现了什么？3.学生自由谈感受。4.板书课题。二、初读课文，学习生字1.请小朋友先自由的读一读这些谚语，如果有不认识的字，先作上记号，再请教大桃子，或者问问你的同桌。2.开火车读生字，检测学生识字情况（1）出示生字词（带拼音读，生领读、抢读）（2）识记生字熟字加偏旁：移、谋、折、柴、搓、独形近字：焰-稻 绳-蝇归类识字：挑、跳、桃三、朗读谚语，初步体会1.生字宝宝又回到了谚语里，谁来把你喜欢的谚语读给大家听听？指名读。2.齐读谚语。3.体会谚语含义。4.学生自由谈体会，教师补充交流。师：团结合作的力量真大！小朋友们的读书声多洪亮啊。通过刚才的朗读，相信小朋友们对这几句谚语已经有了自己的

25、理解，那么请选择你最喜欢的谚语，向你的同桌说说你的理解和体会好吗?5.指导朗读背诵（1）学生带着自己的体会自由读谚语。（2）抽生读。（3）师生合作读。师：小朋友们真会学习，不但说出了自己的想法，还把自己的体会读出来了，老师也想和你们合作读一读谚语好吗？那老师读谚语的前半句，你们读谚语的后半句吧！（4）指导背诵（生自由背诵后，抽背，学生都能背诵。）四、拓展延伸这五条谚语说明人多团结力量就大，教育我们要团结合作。像这样的谚语还很多？小朋友们，还知道有哪些谚语吗？五、指导书写1.观察发现。师：真是“人多计谋广，柴多火焰高”啊！小朋友们的识字方法真是又多又好，相信小朋友们也有办法写好这些生字，请大家认

26、真观察书中田字格里的生字，看看你能发现什么？（教师重点强调：“根”的“木”字旁变捺为点；“满”字是左右结构；“挑”字的笔顺。）2.范写“满”字。3.学生描红、写字。教师随时提醒学生写字的姿势。4.请两名学生展出作业，集体更正后，学生及时修改。六、作业1.书写生字，背诵课文。2.把收集的关于团结的谚语摘抄下来。2021年识字二教学设计6一、激趣导入师：你们最喜欢的课外活动有哪些？生：学画画,学跳舞师：让我们到课文中看看，书里的同学们有那些有趣的课外活动！请同学们把书打倒22页，看看书上的图片，同学们在做什么？二、自由读文，识记生字1、请同学们自由读课文，读准每个字音,开始吧！2、同座合作度课文3

27、、出示生字，小组讨论记忆方法4、小组汇报（加一加、熟字换偏旁、猜谜语等）5、巩固识字：猜词游戏（每个字给学生五次机会来猜生字卡片后面的词，猜中的分）用好的词语说话。6、指导书写：胡 戏生观察，说出要注意的地方，练习书写试举出错误的字例，让生分析三、课间休息听音乐，生自由活动四、再读课文，感悟课文1、生个读课文，师出示课文内容。2、生观察，说说哪些是表示动作的词，读一读。并与图对照。3、可以换别的字吗？4、生齐读课文5、生拍手，按节奏度_x x _(男女生对读，男女生比赛读，齐读，小组读)6、游戏：看动作猜词语五、拓展把自己喜欢的校园活动也编成一首儿歌。2021年识字二教学设计7【教学目标】1.

28、培养学生良好的写字习惯,写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁。2.引导学生注意字的间架结构，初步感受汉字的形体美。【教学过程】一、 游戏激趣，巩固旧知1.生字宝宝找朋友,送生字回家。2.学生齐读一遍：胡 戏 棋 钢 观 弹二、 观察生字，发现异同1、游戏火眼金睛大比拼!要把这几个字写正确，哪些地方你想提醒同学们注意呢？2.小组讨论怎样把生字写得更美。学生汇报要点：笔画穿插，左窄右宽，左右高低不一。3.演示图左窄右宽书写要领（前几课已经学过）4.按照左右高低规律给生字宝宝重新排排队？（归类）钢和胡一对：左边高 观和戏一对：右边高弹和棋一对：一样高 （出示示意图）三、 一帆范写，规范双姿1.

29、全班跟一帆老师做坐姿操。口诀：两点靠，八字形；头抬高、脚放平。2.一帆老师范写“观”。3.正式提笔前一起做握笔操。口诀：笔拿高，一关节。两点靠，两点捏。掌心空，立掌写。四、 学生书写，点评指导（观）1. 师：现在小朋友一起来写右高的字观。描一个，写一个。老师巡视，提醒坐姿，指导书写，共性问题一起提示。带红笔圈画出写的好的字。2. 点评“观”展示同学的字，其他同学当小评委。3.余老师展台范写“观”。（钢笔书写）4.跟进练习写“观”，同桌之间点评。5.再次展评“观”字，肯定并提出表扬。6.用写“观”字的方法，写另外一个右高的字戏，描一个写一个。五、一帆范写，书写四字1.一帆老师写左高的字钢。2.同

30、学写剩下的四个字。写一个，临一个。3.老师巡视指导，并给同学写得好的字加上五角星。4.优秀的作品贴在黑板上。六、 举一反三，延伸总结1. 温故而知新。说说“到”“壮”书写注意点。2.多观察，多用心，认真写，字越写越棒。2021年识字二教学设计8教学目标1 学会本课10 个生字。2 比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。3 看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。 教学重难点认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。能够区别形近偏旁。 教学准备生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演变过程的多媒体课件及文中插图。指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有

31、关祖先的知识。 设计思路语文新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这一课前后两部分的结构相似，因此，在学习、总结前半部分的基础上，让学生分组合作、探究讨论后半部分的内容，在轻松愉快、平等和谐的氛围中引发学生的学习兴趣，引导学生探究汉字规律，加深对字、词、韵文的理解与积累。 教学过程第一课时教案序号61设计理念一复习旧知，导入新课小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。板书课题，齐读。二、借助图画，初读韵文（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学

32、习小组。图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。小组长带领小伙伴合作读，互相正音。不带拼音，自由练读，然后开火车读。三、探究规律，区别“礻、衤”了解“礻”的演变过程。出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）了解“衤”的演变过程。出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？（多媒体显示“衤”。）认识袜。同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文

33、字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）全班交流。说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。四、诵读韵文，理解拓展出示“神话、祝福、祖先”。指名读。出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。（教师积极地参与其中。）说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。齐读这组词。出示“裙子、裤子、衬衫”。小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？指名读，齐读这组词。连起来诵读每一二两行。五、自主识字，指导书写。出示生字，指名组词读。同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？集体交流：。教师指导书写：

34、这些字都是左右结构，左窄右宽。学生在习字册上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势教学反思：“礻”和“衤”区别开这一环节，从复习旧知入手，为学习新内容做铺垫，并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友，激发学生学习新知的热情，进入学习状态。采用多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在愉快的情境中不知不觉地认识词语。通过多媒体揭示汉字的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的构字规律，增强学生的自学能力，达到“授之以渔”的目的。充分利用课前预习，培养学生搜集资料的好习惯，使学生对词的理解不局限在课本上。同时，发挥小组在学习中的互相作用，让每个学生在开放的氛围、个性化的言语交流中碰

35、撞出思维火花，很快地掌握新知。教师参与各组的交流讨论，进行精要点拨，更是激活了学生的思维，使”伙伴学习“达到最佳效果。不进行繁琐的字形分析，将字形相近的字放在一起让学生比较，并引导学生自己想办法，用自己喜欢的方式识记汉字，达到让学生自主识字的目的。第二课时教案序号62设计理念一、复习检查，激趣导入开火车抽读学过的生字词。指名说说“礻”和“衤”的用法。过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学习“识字”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。二

36、、探究规律，培养能力自学：看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读。检查自学情况：开火车读词语，教师相机正音。练读中认识想对应的事物。小组讨论学习：找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。全班交流：你们发现了什么规律？（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。）（多媒体分别显示“宀”和“穴”。）多媒体演示“宀”和“穴”的演变过程。引导学生小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有关。齐读第三、四行。你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？三

37、、诵读全文，总结拓展将本课12个词语卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小老师领读。集体诵读整篇韵文。总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字。四、识写生字，培养习惯练读生字并组词。看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家。教师点评。学生在习字册上认真书写，注意写字姿势。教学反思：“宀”和“穴”偏旁区别这一环节的教学，以小组合作、探究了现为手段，变“教师讲”为“教师引导下的自读自悟”。激发学生学习汉字的兴趣，培养

38、学生自主识字的能力，让学生在语言实践中理解和积累语言，真正成为课堂学习的主人。语文是实践性很强的课程，得法于课内，延伸于课外，鼓励学生课后去大胆实践，增强了学生学语文、用语文的意识，多方面提高了学生的语文能力。放手让学生自学生字，做小老师教生字，学生自学能力得到提高，学生在如此轻松愉快的学习氛围中主动学习的热情高涨。篇课文属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词，其中有一些是“鸟”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鸟。基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、合作

39、学习、探究学习的学习方式。教学时，我努力让学生进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高了学生接受知识和综合运用知识的能力。2021年识字二教学设计9一、导入师：同学们，上课前，我们先进行一个听说比赛，比一比，咱们二年一班的学生，谁的耳朵最灵敏。我说一句话，可要听清楚，然后说准确。开始。字是黑狗，越描越丑。书本不常翻，不如一块砖。方法不对，努力白费。一天不练不熟练，两天不练忘一半。三天不练门外汉，四天不练瞪眼看。三天不吃青，两眼冒金星。要想身体壮，饭菜嚼成酱。青蛙乱叫，大雨来到。朝霞不出门，晚霞行千里。师：同学们真是听得清楚，说的准确，

40、可时你们知道刚才说得这些句子都叫什么呀？谚语，是非常有特点的，有的还十分有趣。积累谚语，对我们的学习和生活非常有帮助。语句简短，通俗易懂，二、新授今天这节课，我们来学习识字5，学习一些与团结有关的谚语。（板书）请同学们把课文读两遍。注意把字音读正确，把句子读通顺。第一遍读完了，两遍读完了，身体坐端正。生：读师：都读完了呀？谁愿意把你精彩的朗读展示给大家听生；逐句来读。（纠正字音）师：听大家有滋有味地读谚语，我也想读，想跟大家一起合作来读，我读每句谚语的前半句，同学们读后半句，好吗？生：读师：咱们换过来，同学们读每句谚语的前半句，我来读后半句，生：读师：我跟二年一班的同学合作愉快，配合默契，下面

41、请同桌同学合作来读课文生：读师：我把谚语中词语请到屏幕上了，你还会读吗？生：读师：增加难度生：读师：生字读的很准确，。请看这里还有一首小诗，这是赵老师写的，里面还有很多今天我们学的生字，快来读一读。生；分小节读师：还想和同学合作读师：谢谢同学们十分用心的来读老师写的诗。下面我们休息一会，老师请大家欣赏一首优美动听的歌曲众人划桨开大船如果你会唱，可以大大方方跟着音乐来唱生：看字幕听歌曲。师：听完一首优美动听的歌曲，我们再继续学习，看这是本课要求会写的字，开火车读。生：读师：编顺口溜是记字的好方法，根据部件组成谁来给“满”编一个记字的口诀？生：水边两根草。师：请同学们根据部件组成再来给“容”编一个

42、记字的口诀。生：家里住着八口人。师：下面我们来写一写这些字，根据结构，我们把本课的生字分成三类,出示课件。怎样写好左右结构的字？生：笔画串门 品头论足 借笔定位师：怎样写好“满”字？生：横笔画串门；品头论足，头齐脚齐。师范写，生练写师：怎样写好“挑”字？生：点提笔画串门；品头论足，头不齐脚不齐。师范写，生练写师：怎样写好上下结构的字？生：向上看齐 比较两边师：怎样写好“容”字？生：向上看齐，比较两边，上下窄中间宽师范写，生练写三、总结师：同学们，今天我们学习了与团结有关的谚语，还有与学习、天气、饮食、运动等有关的谚语，希望同学们在学习中和生活中，做一个有心人，多积累谚语。2021年识字二教学设

43、计10教材分析：本课是形声字归类识字。教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图旨在让学生了解形声字的构字规律；几个生字组成的词语可以让学生区字形，理解字义，防止混淆；儿歌为学生学习生字提供了良好的语境。学情分析：通过一年多的学习，孩子们已经掌握了一些识字方法。本课为形声字识字。因为形声字占汉字的70%，做好形声字的教学工作对于小学二年级老师来讲尤其重要。这组字就可以使学生进一步了解形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。让学生联系生活实际，联系课文插图来学习，同时对学生进行欣赏美、创造美的教育。设计理念：识字写字是小学语文第一学段的教学重

44、点。课标中本学段的识字写字要求培养学生自主识字的愿望和能力，养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。识字教学时有效利用孩子已有的生活经验，结合图像以及创设多种多样的语境，注重传授识字方法和识字规律，放手让孩子自主识字，提高主动识字的兴趣，培养独立识字的能力。写字教学时注重执笔姿势和身体姿势的指导，引导学生掌握基本书写技能，规范书写习惯。教学目标：1、学习本课4个生字，理解由生字组成的词语的意思。2、通过看图、识字写字、诵读儿歌，了解形声字的构字特点。3、能正确、流利、有感情地朗诵儿歌。4、能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话。5、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激

45、发学生学习汉字的兴趣。教学重难点：重点：能正确地识字，写字。难点：通过对本课的学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学方法：换形旁（部首）法、儿歌识字法、教学准备:部首卡片、生字卡片、词语卡片、白板课件。课时安排：两课时第一课时课时目标：1、学会“包、饱、泡”3个生字，理解由生字组成的词语。2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。教学重难点：重点：学会3个生字，理解由生字组成词语的意思。难点：通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生的识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

46、教学准备：部首卡片、生字卡片、词语卡片、白板课件。教学流程：教学内容教学方式象形字导入观看象形字“鱼”的视频。学习生字“包”读准字音，认识生字，学会运用。学习四个形声字读准字音，辨析字形，自主识字。拓展，形声字特点总结拓展“包”字家族，形声字特点儿歌。课间操“包”字家族儿歌加动作。指导写字观察字形，教师范写，练习，反馈。教学过程：一、视频导入，调动已有识字经验。1、播放鱼字视频。（1分钟）2、交流，调动已有识字经验，激趣。（3分钟）二、学习生字“包”。1、幻灯出示生字“包”。演示汉字“包”的演变过程。（最早意思是妈妈孕育宝宝现在泛指包袱、包裹包容之意，会意字。）2、学生认读，开火车读，齐读。3

47、、认读词语“书包”，组词及运用。三、学习四个形声字，举一反三。四、课间操。五、观察字形，指导书写1、观察字形。出示“包、饱、泡”。2、指导书写。“包”，观察字形结构，flash出示笔顺和笔位。提醒：关键笔画写到位。师范写，生描红、临写。展评、修正。“饱”“泡”，观察“包”的变化。提醒：包变窄互谦让师范写，生描红。3、自评，互评，展评交流。板书设计：包 饱 泡形声字第二课时课时目标：1、学习一个生字“吐”，能正确、流利、有感情地朗诵儿歌。2、能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话。3、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学重难点及突破：重点：正确、

48、有感情地朗读儿歌。难点：能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话。教学准备：教学挂图、生字卡片、白版课件教学流程：教学内容教学方式复习导入加偏旁，组词，复习形声字儿歌。学习儿歌朗读儿歌，想象美景，练习说话。学写生字教学指导书写“吐”。教学过程：略2021年识字二教学设计11一、教材分析这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌”，这是个游戏，但绝非儿戏，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，

49、感受着一种责任。二、教学目标1、通过朗读课文，自主学习，教师指导的方式，会读，会认本课的10个生字，会写“牢、丛”二字。2、熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。3、在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。三、教学重难点1、教学重点：读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌2、教学难点：认识保护动物的重要性四、教学方法谈话法、朗读法、交流合作法、分组讨论法、演示法五、课前反思教学之前在百度页上搜索识字七的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于动物的视频，课堂放给学生观看，加深印象。

50、用百度图片上搜索下载动物的图片，调动学生学习的兴趣。通过百度在上搜索一些关于法国女孩蒂比和动物的合影及动物图片做成ppt给同学们演示，拉近学生和动物之间的距离，产生保护动物的愿望。六、教学过程（一）谈话导入：1、导语：同学们，你们今天可真精神。老师有两句话想对你们说，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。师：第一句，我是你们的好朋友！ 第二句，你们是我的好朋友！2、师：老师真高兴，一下子有了这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂比。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！（ppt展示蒂比和各种动物的合影。）【百度图片】我的野生动物朋友师：你们想不想成

51、为蒂比的好朋友呢？蒂比对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？3、师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！（二）初读课文1、 师：（板书课题：识字七）这些动物就藏在在识字七的拍手歌里，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，并划上“_”碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。多读几遍，一定要把字音读准，把句子读通顺。2、生自读，师巡视指导。3、谁能告诉大家，课文中藏着哪些动物？4、生汇报，师出示各种动物图片。【百度图片】孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、黄鹂、百灵、熊猫的图片。5、美丽的大森林里有这么多动物，可真热闹呀！可是动物们说了，大家把儿歌读熟了，它们才愿意和大家做朋友呢！赶紧练练吧！6、指名读，师生共评。7、全班齐读。（锦鸡、百灵、黄鹂学生并不熟悉，利用学生爱动物的心理，展示色彩艳丽的动物图片调动学生读书的热情，让他们读书