派斯学院平面布局SLP分析

1、派斯学院平面布局SLP分析小组成员：一、校园基本情况分析二、物流因素相关分析三、学校建筑设施综合相互关系分析四、布置并画出作业单位位置相关图五、画出作业单位面积相关图一、一、校园基本情况分析校园基本情况分析重庆工商大学派斯学院占地面积355518平方米，校舍面积163473平方米。现有在校全日制普通本专科学生9500余人，教职工600余人，为了更好利于学校师生学习教学的便利，将利用SLP方法对学校主要的设施进行布局。利用SLP方法对学校的基本要素进行分析，其各部分内容具体表现为：产品P：学生、产量Q：10000、生产工艺路线R：师生完成教学活动及工作人员完成配套服务活动、辅助服务部门S：为完成

2、教学活动所需要的建筑物、时间T：教学的时间安排。学校的主要建筑包括： 教学实验楼、宿舍楼、室外体育场、图书馆、办公楼、食堂、室内体育馆和生活休闲区等八大区域。学校主要建筑名称和相应功能如下： 建筑物名称和相应功能序号建筑物名称建筑物主要功能1教学实验楼区上课学习、实验课2宿舍楼区休息生活3室外体育场室外体育锻炼和体育课4图书馆查阅图书和自习5办公楼老师及工作人员办公处6食堂区用餐7室内体育馆室内体育锻炼和休闲8生活休闲区提供生活必需品和娱乐二、物流因素分析1.1.学校各作业单位单向物流从至表：学校各作业单位单向物流从至表：下表中流量表示每天各作业单位之间学生平均流动量，将学校学生分为15个单位

3、进行统计。从- 至ABCDEFGH教学实验楼区宿舍楼区室外体育场图书馆办公楼食堂区室内体育馆生活休闲区A教学实验楼区8 241915B宿舍楼区132511023C室外体育场221D图书馆44132E办公楼1122F食堂区584212G室内体育馆11122H生活休闲区352112.2.根据物流从至表对物流流量进行从大到小排序根据物流从至表对物流流量进行从大到小排序：序号作业单位对强度值物流路线累计比例强度等级序号作业单位对强度值物流路线累计比例强度等级1A-B21A A16A-C2O O2B-F1810%10%A A17A-E2O O3A-F14A A18A-G2O O4B-D9E E19E-H

4、240%40%O O5A-D8E E20F-G2O O6A-H820%20%E E21G-H2O O7B-H8E E22B=E1O O8C-F6E E23C-D1O O9D-F5I I24C-E1O O10B-C430%30%I I25C-G1O O11B-G3I I12C-H3I I13D-H3I I14E-F3I I15F-H3I I3.在行与列的相交方格中填入行作业单位与列作业单位的物流强度等级，得物流原始相关表：ABCDEFGH教学实验楼区宿舍楼区室外体育场图书馆办公楼食堂区室内体育馆生活休闲区A教学实验楼区A AO OE EO OA AO OE EB宿舍楼区A AI IE EO OA

5、 AI IE EC室外体育场O OI IO OO OE EO OI ID图书馆E EE EO OU UI IU UI IE办公楼O OO OO OU UI IU UO OF食堂区A AA AE EI II IO OI IG室内体育馆O OI IO OU UU UO OO OH生活休闲区E EE EI II IO OI IO O二、二、学校设施非物流因素分析学校设施非物流因素分析学校是一个小型的社会，除了完成学习任务外老师学生以及工作人员还要在学校里生活，这就必须要考虑建筑设施平面布局的方便性、舒适性、安全性等方面的因素。这些因素都属于非物流因素，但在设施的合理布局过程中同样起着非常重要的作用，

6、必须对建筑设施之间的这些非物流因素进行一一分析，依据SLP中的产品P、产量Q、工艺过程R、辅助服务部门S和时间安排五项基本要素的特点分析出校园中建筑设施之间的非物流影响因素，然后根据这些因素的影响程度将作业单位对非物流强度等级划分为A、E、I、O、U、X六个等级。1.现将对校园中主要建筑之间的非物流的相互影响因素进行分析并将所考虑的非物流因素制成表格，如下表所示：序号非物流因素理由1噪音2毒气异味3安全性因素4服务频率5紧急程度6监督管理方便2.根据所考虑非物流因素再一次对作业单位对的非物流强度等级按标准等级划分，绘制出作业单位对非物流因素强度等级表，如下表所示：序号作业单位对非物流密切程度等

7、级序号作业单位对非物流密切程度等级序号作业单位对非物流密切程度等级1A-BE10B-CI19E-HU2B-FE11B-GX20F-GU3A-FX12C-HU21G-HU4B-DE13D-HO22B-EX5A-DI14E-FI23C-DX6A-HU15F-HO24C-EX7B-HE16A-CI25C-GU8C-FU17A-EE9D-FX18A-GX三、三、学校建筑设施综合相互关系分析学校建筑设施综合相互关系分析由于在校园设施布局的过程中要考虑物流与非物流的因素，所以在最终决定相互位置时必须将两种因素综合起来考虑，综合两种因素划分出一个强度等级出来。首先确定各建筑之间物流关系和非物流关系的相对重要

8、性。由学校的主要任务和服务特点可以发现，建筑物在布局时主要考虑的是人流量比例影响作用而非物流因素只起到辅助调整作用。所以建筑物间的物流与非物流相互关系的相对重要性比例取m:n=3:1。然后量化物流强度等级和非物流的密切强度等级。等级量化，取A=4，E=3，I=2，O=1,U=0，X=-1。得出各级的量化分，计算量化以后的所有建筑之间综合相互关系，根据所的出的分值分布在对作业单位对进行划分等级。下表为建筑物设施之间综合相互关系计算表等级划分依据及综合计算统计表：分析了以上综合两种因素以及各主要建筑之间关系密切强度的等级划分，建立成校园建筑物之间综合相互关系表，并根据各作业单位 TCR大小对作业单

9、位对的接近程度进行排序，绘制综合接近程度排序表：综合接近程度表：物流等值分值：A=4 E=3 I=2 O=1 U=0 X=-1ABCDEFGH教学实验楼区宿舍楼区室外体育场图书馆办公楼食堂区室内体育馆生活休闲区A教学实验楼区4/A1/O3/E1/O1/O-1/X2/IB宿舍楼区4/A2/I3/E-1X4/A0/U3/EC室外体育场1/O1/I-1/X-1/X2/I0/U1/OD图书馆3/E3/E-1/X0/U0/U0/U1/OE办公楼1/O-1/X-1X0/U2/I0/U0/UF食堂区1/O4/A2/I0/U2/I0/U1/OG室内体育馆-1/X0/U0/U0/U0/U0/U0/UH生活休闲区2/I3/E1/O1/O0/U0/U0/UTCR11144619-18排序21657384经过综合关系分析，从而最终、确定出各建筑物之间的关系密切程度，按标准划分出各个建筑物的关系强度等级，本着等级越高布置的距离越近的原则对各个设施之间的相互位置进行安排。布置思路：按TCR值大小排序先布置A级关系，然后再布置E、级关系，表中建筑物的TCR值最高，故先布置。随后布置与B有A级关系的建筑物A，接下来布置E级关系，这样依次布置最后可绘制出建筑物平面位置相关图。位置相关图：相关位置图只是综合考虑两种因素而定下的位