网络社会中青少年学生责任意识的缺失与培育

1、网络社会中青少年学生责任意识的缺失与培育一、网络社会中青少年学生责任意识缺失的表现1. 学业求知的冷淡漠视网络社会为青少年学生提供了一个非常好的学习环境，它为青少 年学生提供多样化的学习路径和学习方式，进行虚拟实训，改变传 统的学习模式，应该说，网络社会是青少年学生课堂学习的重要补 充，也是弥补他们社会经验不足、社会实践机会较少的阵地。然而, 青少年学生大多只是把网络当作娱乐的空间，很少用来学习，表现 了对学业求知的冷淡和漠视，即使老师布置一些任务要求在网上完 成，也只是任务式的完成和处理，在他们的内心深处，网络就是用 來娱乐休闲的，完全没有意识到自己在网络社会中还有学习学业的 要求，导致网络

2、沉迷和网络成瘾。2 个体口我的膨胀放大部分青少年学生在现实生活中或多或少有一些不自信，特别是面 对社会生活有一些迷茫，这是他们在走向成熟过程中的正常现象。 然而，正是这种现实生活中的复杂心理，导致了青少年学生在网络 社会中极容易走向反面，即个体自我的放大和膨胀，一方面是对现 实生活的一种补偿，另一方面却导致了青少年学生自我责任意识的 缺失。在网络社会中，青少年学生可能显得很自信，甚至有点自负, 在网络人际交往和网络人际关系的处理上，往往是以自我为中心， 忽视甚至是故意做一些有悖于责任的事情，这其实就是青少年学生 个体自我膨胀的表现，从来不会去考虑自我该如何正确对待这种行 为。3. 价值取向的摇

3、摆不定现实生活中，青少年学生的价值取向因多年来所受的价值观教育 而基本趋于稳定，并且相对延续不会轻易改变。但是，在网络社会 中，青少年学生的价值取向却有很大的不稳定性，表现为摇摆不定 的特征。如现实中人们一般不会轻易卷入口舌之争中，但网络上的 人们特别是青少年学生却很容易跟风就势，在处理矛盾和冲突时容 易被别人的意见所左右，于是很容易形成网络群体极化问题。青少 年学生在网络社会中的这种价值取向的摇摆不定，其实就是自我责 任意识缺失的表现。因对自我责任意识的不明确，青少年学生在网 络社会中吋而表现为一个积极向上、蓬勃有为的青年学子，吋而表 现为一个消极颓废、萎靡不振的失足青年，主流价值的迷惘导致

4、青 少年学生在网络社会中价值取向的摇摆不定，也造成了相应的网络 文化危机。4. 行为自律的松懈偏离青少年学生在上网吋，大都采取匿名的方式进行交往，于是就觉 得“想怎样就能怎样”，反正“没人认识我”，许多青少年学生本来 在现实生活中或者说在有人监督的社会生活中，基本上能做到口我 约束，但这种自律在网络社会屮却松懈、消失了，从而在网络社会 中出现这样那样的网络失范行为。例如：浏览色情网站，将他人成 果复制粘贴、改头换面、略加包装便变成了自己的成果，随意上传 下载不文明的图片，甚至有意恶搞，更有甚者随意删除別人的软件 及作品，窃取别人的网上密码，跟踪骚扰他人的网上活动等等。大 量的网络失范行为，既是

5、青少年学生自律意识淡薄的表现，也是其 责任意识严重缺失的写照。二、网络社会屮青少年学生责任意识缺失的原因1. 网络主体的观念错误青少年学生在网络社会里，往往以虚拟的生活取代其真实的生活 情境，在网络游戏和网络聊天的时候，往往迷失了自己的身份，甚 至认为网络社会反止是虚拟的，口己充其量不过是网络的匆匆过 客，不是网络行为的主体，自己的行为也不会被人识察，即使做一 点出格的事也不要紧，不会造成什么损失，更不必承担任何责任。 正是在这种心理作用下，逐步模糊了自己就是网络行为主体的意识 和界限，对自己的行为也就淡化了责任意识，从而做出许多失范行 为。2. 社会监管的相对缺失现实社会中对人行为的监管是由

6、法律和道德共同组成的，通过规 范和权威而使人们遵守一定的行为规范，然而，“在网络这个自由 时空的领域里，现实社会中由熟人目光、社会舆论和感情因素所筑 成的他律道德防线，就很容易在自由的虚拟空间里崩溃，不能再对 人的网络行为产生约束和监督作用1也就是说，道德和监督 作用是极为有限的，虽然网络立法已经渐趋完善，但网络执法问题 依然是一个不容忽视的难题。特别是对青少年学生来说，还处于对 社会道徳的认知和践履初期，要他们从自我内心深处能自觉地遵守 网络社会的道徳规范和法律条款，还是一种理想化的状态。这种社 会监管的相对缺失，无疑对青少年学生的网络社会责任意识形成了 冲击，甚至在某种程度上抵消了现实社会

7、中学校对他们所进行的责 任意识教育，导致他们可能把网络社会的无责任意识泛化到现实社 会中来。3. 责任教育的缺位乏力青少年学生在中小学阶段，由于应试教育的影响，注重的是知识 素质的形成，责任意识教育得不到应有的重视。因此，他们在学习 中更加注重功利和现实价值，忽视或者不愿意接受责任教育，这是 学校教育本身不可避免的问题。在这种模式下，责任教育自然就成 为了 “说起來重要，做起來次要，忙起來不要”的活儿，青少年学 生的责任认知和责任意识也没有得到应有的教育与引导，现实社会 中的责任意识就差，到了网络这个无人监管的自由空间里，无责任 甚至是反责任的行为和意识更是得到了渲泄和奉行，也就直接造成 了网

8、络社会里青少年学生自我责任意识的缺失和错位。三、网络社会中青少年学生责任意识的培育1吸收传统伦理思想，加强网络社会中的道德教育中国传统的责任伦理观“以'仁民爱物'的仁爱精神，1父慈子孝''兄友弟恭'和'夫义妇贞'的家庭道德，'内圣外王'的王道信 念及'心忧天下'的忧患意识为核心内容，力求培养人的为他责任 人格” 2,历经了数千年的演化与传承，所提侣的责任伦理道徳 思想对我们今天讨论和研究网络社会的责任伦理仍具有指导意义。我们应引导青少年学纶有效吸收传统责任伦理观的核心内容，并运 用到网络社会中来加强网络伦理

9、道德教育。2. 结合网下思政工作，加强网络社会中的责任教育网络社会与现实社会从来就不是割裂的，而是相互联系的，网络 社会往往是现实社会在网络上的虚拟表现。因此，要加强青少年学 生的责任意识，就不能脱离现实社会，要把网上责任意识的培育与 网下思想工作的开展结合起来，让青少年学生能把网下的责任意识 和责任行为延展到网络社会，同时借助网络平台开展形式多样、内 容丰富的责任意识教育活动，引导他们把现实社会中的责任意识和 责任观念融合到网络社会中，从而有效规范学生的网络行为，提高 其网络责任的意识，避免网络社会中无责任或反责任行为的发山。3. 结合网络行为他律，加强网络社会中的自律教育网络社会与现实社会

10、一样，也需要一定的约束才能确保其健康发 展，也就是说在依靠网络责任主体的道德自律基础上，还需要结合 他律的力量来加强青少年学生在网络社会的责任意识，这种他律主 要是发挥和利用法律的外在强制力量來实现。法律法规的学习和教 育是青少年作为一个学生和社会公民所应学习的重要内容，网络社 会的法律是促进责任意识养成、促成责任行为发生的重要手段，也 是网络社会的重要他律力量，因此，我们应结合网络社会的强制力 量，来加强青少年学生在网络社会的自省、自律，最终提高其在网 络社会的责任意识。4结合宏观社会环境，加强网络社会中的监管力度青少年网络社会责任意识的培养，是一个复杂的社会工程，需要 整个社会的宏观管理，特别是政府和社会组织的监管，及时制止和 打击网络社会里逆责任和反责任的行为，才能培养网络社会的责任 意识，有效构建网络社会的责任体系，真正形成网络社会的良好社 会风气。“作为政府和社会组织的主要责任就是建立健全起多方面 的立体的控制体系，防患未来责任事故的发牛:。这种控制体系应是 前瞻性的，而不仅仅是防范性的，确保既要能有效地预防和控制网 络所引发的伦理问题，又能促进网络技术的顺利发展。” 3引导青 少年学生树立正确的价值导向，从而清楚知道什么是应当什么是不