运用电教手段助语文教学一臂之力

1、运用电教手段助语文教学一臂之力内容摘要：电化教育是现代化科学技术在教育教学中的运用，通过形、声、光、色等表现手 段为学生创设一种轻松愉快的学习环境，使学生处在愉悦、自由的气氛中接受知识。在小学 语文教学中，注意恰当运用电化教育手段，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生 思维能力、识记能力、理解能力、听说能力和读写能力的培养关键词：多媒体 语文课堂 培养学习能力电化教育是现代化科学技术在教育教学中的运用，它以形、声、 光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环 境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达 到学会的目的。在小学语文教学中，注意恰当运用电化教

2、育手段，不 仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生学习能力的培养。一、运用电教手段，培养学生的思维能力思维能力是各种能力发展的基础，教学中必须重视对学生思维能 力的培养。运用电化教学手段，不仅是为了给学生提供认知的感性材 料，使之建立表象，更是为了在学生对学习上遇到困难时再现情境， 以启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使其思维向深层发展。例如，在讲埃及的金字塔一课时，可以运用多媒体计算机边 播放录象，边放录音，让学生思考“埃及的金字塔有什么特点？ ”这 一问题。这样，学生看到金字塔雄伟壮观的画而，听到豪迈赞叹的声 音，就会情绪高涨，踊跃发言。金字塔的特点“雄伟而精巧”就会脱 口而出。而且

3、，“金字塔有什么特点”这一问题，能促使学生进行积 极的思维活动。学生要冋答这一问题，需要深入理解课文，而配以电 教手段，使学生能很快获得“最佳”的答案。同时，学生的学习兴趣 也会更加浓厚起來。又如，在教学咅乐之都维也纳一课吋，第四 自然段开头写道：“维也纳几乎一天也离不开音乐。”离不开到什么 程度，要引导学生设身处地地去想象。这里，可以通过播放视频资料, 让学生看后进行联想。高尔基说过：“想象可以补充事实的链条中不 足的和没有发现的环节。教材中有些文章言虽尽而意未完，可以引导 学生按照文章的思路进行合理的想象，把它补充出来。在这里，因为 电教手段的使用，学生就能很快地找到满意的答案。现代化教育

4、手段, 使学生思维整体结构获得优化，向追求“独到”探索“最佳”的创造 性思维发展。二、运用电教手段，培养学生的识记能力在识字教学中，合理运用电教手段，能有效的提高课堂教学效率, 培养学生的识记能力。语文课在教象形字、指事字时可以出示画面配 合教学，教会意字和形声字时可用幻灯片移动教学。如“月”字，出 示有一轮弯月的画面，教师在旁边加以解释，学生对“月”字便有了 很深刻的形象记忆。教“休”字，只耍出示“一棵树的左边倚靠着一 个人在歇息”的画面，学生便能牢记此字。教“请、清、情、晴”四 个字时，利用多媒体制作转盘加以演示，再配以图片，让学生观察特 点，知道这个字是由形旁和声旁组成，有利丁掌握汉字表

5、音、表义的 规律，加深理解和识记。使用电化教育手段，使本来枯燥无味的识字 教学，变得趣味盎然。因为它省时、高效、优质，且给人以美感，深 得师生的喜爱。三、运用电教手段，培养学生理解能力精彩的画面，生动的情景，可以使深奥的道理浅显化，复杂的内 容条理化，形象具体，重点突出，帮助学生对知识的理解，使学生在 较短时间内获得准确丰富的知识，从而促进学生理解能力的培养。如 大海睡了一课对于刚入学的一年级孩子来说，“她抱着明月，她 背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。”这一句较难理解。 教学中教师可利用多媒体播放录像，让学生先观察月夜下的大海，风 轻浪小的情景，学生在飪观中自然理解了句子的含义。电化

6、教育的直 观、形象、生动，启发了学生思索，培养了学生的理解能力。四、运用电教手段，培养学生听说能力录音媒体是以清晰和流利的普通话，有的配以悦耳动听的咅斥录 制而成的。播放朗读录音带，使学生沉浸于某种境界，从而展开想象 的翅膀，达到最佳教学效果。如二泉映月这-课，教师的朗读与 配乐录音朗读的效果是无法比拟的。以二胡曲二泉映月为背景音 乐来朗读课文，使学生有一种身临其境的感觉。学生听完录音后，了 解了故事梗概，注意力都比较集中。再让学生交流阅读感受，他们能 较为深刻地走进人物的内心，想阿炳之所想，并能用较为完整的语言 表达出来。教后启发学生：面对命运多舛的阿炳，你想对他说些什么？ 学生纷纷举起小手

7、，抢着回答。有的说“阿炳，我对你多灾多难的人 生产生了深深的同情！我多希望你和我一样生活幸福啊！ ”有的说“阿 炳，虽然你的人生充满坎坷，但你对音乐的热爱令我钦佩！”还有的 说“阿炳，你是一个音乐天才，你创造了不朽的乐曲二泉映月， 我们会永远记住您！ ”学生在这种音响效果的氛围内学习，加深了对 教材的理解，展开了想象，培养了说话能力，活跃了课堂气氛。五、运用电教手段，培养读写能力朗读是语文课堂教学中，最经常最重要的训练。运用电教手段可 以烘托课堂气氛，促使学生声情并茂的读书。多媒体播放的朗读声音, 清晰标准，语调抑扬顿挫，富有感染力。可以让学生跟着练习朗读， 有错误之处再加以纠止，促进学生朗读能力的培养。如在教学三亚 落日、黄山奇石等表现祖国壮丽河山、旖旎风光的文章时，可 以充分运用多媒体进行教学，让学生边听范读一边欣赏此地的风景 录像。电化教学把优美的意境、生动的语言、丰富的情感融于体， 使学生仿佛在如画的湖光山色中漫游。这样，学生再朗读课文时必定 感情充沛，有声有色。综上所述，电化教育以形、声、色、情的优势将教材内容讥观形 象地展现在学生面前，使学生眼见其形、耳闻其声，受到了美的熏陶, 能更好的掌握语文知识。但也要引起警觉，电教容易使人沉醉于色彩 斑斓的画面和赏心悦目的乐海中，绝不能