大数的读法和写法集体备课

1、教材简析教学内容 测量活动教学目标知识与能力1.掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。2培养学生的归纳概括能力。过程与方法引导学生对数进行分级来读写情感、态度与价值观激发学生热爱数学，喜欢数学的兴趣。教法和学法、教法：情境创设法、比较学习法。、学法：多次引导学生分级读写。教学重点掌握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。 教学难点掌握中间或末尾有“0”的数的读法教学学具多媒体课件 幸福课堂教学模式问题情境-合作探究-内化提升-拓展应用。学情分析四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，善于与人交流，对测量很感兴趣而且富有想象力。教学中应注意的方面告诉学生分级的方法，不读的地方用手

2、遮挡。学生易错的方面每级末尾的零读出来了；落掉计数单位。知识点训练常见题设计1 展示学生收集的数据。例如：赤道长40076千米；马里亚纳海沟距离海平面11034 米；2000年我国进行的第五次人口普查显示：全国总人口约为1295330000人。祖国大陆约有1265830000人，北京市约有13820000 人，天津市约有10010000人。2 据2012年人口统计，加拿大约33490000人。英国约61110000人。3 读出下面各数：96720000 1200000080 400900 60800070 34008900 476002400 作业布置数学资源评价中相关习题课外延伸你能写出下面

3、各数吗？五十五万二千三百 二千三百一十六万四千零五十结合建议 整理幸福一、教学目标：1.掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。2培养学生的归纳概括能力。3进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。二、教材分析本节课是在学生学习万以内数读、写法的基础上，进一步学习多位数的读、写法。在日常生活中，人们经常可以从报纸、杂志、电视等各种媒体接触到一些较大的数，教材提供“人口普查”的数据，让学生感受到大数在生活中的应用及学习多位数读写法的必要性，让学生在生活实际的背景下进行学习。三、教学过程（一）激趣导入：师：前面认识了比较大的数，还记得有几位吗？谁能说一说都有哪些计数单位？指名回答

4、：我们认识了9 个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。随着学生的回答板书：（从右往左） 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个教师：我们在三年级时学过了万以内数的读法。你们还记得吗？能读出这些数吗？ 742 4600 8000 100003215 509 5009 7010提问：谁能说一说读这些数的方法？你们想知道你们收集到的比万大的数如何读吗？今天我们就来学习亿以内数的读法。板书课题：亿以内数的读法（二）小组合作，探究新知1展示学生收集的数据。例如：赤道长40076千米；马里亚纳海沟距离海平面11034 米；2000年我国进行的第五次人口普查显示：全国总人口约为1295

5、330000人。祖国大陆约有1265830000人，北京市约有13820000 人，天津市约有10010000人。2把数据进行分类。老师组织学生进行小组合作学习：请把以上数据进行分类。小组学习后，可能会有几种分类情况：a按照位数分类，相同位数的数分成一类。b按照数据所表示的意思分类，如表示地理常识的分一类，表示人口的分成一类。c按照0的个数或位置分类，中间有0的数分成一类，末尾有0的数为一类。学生怎么分都可以，只要能说出道理。老师可以抓住学生按0的位置分类这一标准，进行以下教学。3研究末尾有0的数的读法。（1）介绍数位。 老师说明：这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排

6、列起来了，各个数字所占的位置叫做数位。如4958，是由4个千，9个百，5 个十和8个一组成的。8个一是在右边第一位，就是个位；5个十在右边第二位，就是十位；9个百在右边第三位，就是百位；4个千在右边第四位，就是千位。个位、十位、百位、千位都叫数位。（2）介绍数位顺序表。老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，成为一个数位顺序表： 千亿位 百亿位 十亿位 亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 （3）计数单位和数位之间的关系。老师提问：个位上的计数单位是几？十位上的计数单位是多少？万位呢？千万位呢？小结：也就是说，几个一就写在个位上，几个十

7、就写在十位上，几个百就写在百位上几个千万就写在千万位上。追问：同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的意义相同吗？学生答：不相同，因为数位不同，计数单位就不同。（1） 认识数位分级。老师说明：按照我国计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少“万”。在已写出的数位顺序表上面板书：个级、万级，制成下表： 亿 级 万 级 个 级 千亿位 百亿位 十亿位 亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 （2） 学习末尾有0的数的读法。老师在上表的下方依次把学生分类的数据板书出来。如： 亿级 万级 个级 千亿位 百

8、亿位 十亿位 亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位11 22 9611 55301 38808 3321041 0000701 0000100 0000973 0000964指导：1265830000 先读亿级，十二亿，再读万级，六千五百八十三万，合在一起读作：十二亿六千五百八十三万。学生尝试读出：1295330000和6780000、 13820000。提问：以上这些数中的0都在什么位置？读数时读0了吗？质疑：1807199这个数读不读这个0呢？同桌之间交流。这个数读作：一百八十万七千一百九十九。所以零不读。提问：0在什么位置时不读出来呢？小组交流。小结：当0在级的末尾时不读出来。4研究中间有0的数的读法。指导：40076 先读万级，四万，再读个级，零七十六，合在一起读作：四万零七十六。强调：百位上的零必须读出来。学生尝试读出：11034、10030040（三）练习实践1第7页第1题。2第6页第1题中的第（1）题。（四）拓展练习你能写出下面各数吗？五十五万二千三百 二千三百一十六万四千零五十（总结）通过学习，谈谈自己的感受吧！反思总结 品味幸福通过本节课的学习我颇有感想：1数学教学要充分联系实际。让学生在活动中获取新知，在活动中巩固知识、拓展运用。2教学中要