桥教学设计新部编版乔海平

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰r - 二r桥教学设计正宁县山河小学 乔海平教学理念：以情为重点，以读为主线，潜心读文，在品味语言文字 的过程中，领悟情感。在拓展资源，深层感悟的过程中学会 表达情感，让语言与情感共生，真情与智慧融合。教学目标：1 品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给 别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。2 积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读 课文，得到语感的有效提升。3在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的

2、成长。教学重点 ：领悟老汉每一次举动的内涵与精神。教学难点： 领悟题目桥的含义课时安排： 第二课时课前准备：学生：搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资 料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。教师：制作多媒体课件教学过程：一、情景导入（课前播放歌曲为了谁 ）1、导语：这首歌歌颂了一些平凡而又不平凡的人， 这节课老师将带你们走进一个特殊的情境，用一颗平常心去 感受桥边那不平凡的人和事。2、课件出示词语：咆哮 狞笑 放肆 势不可当拥戴 清瘦 沙哑 揪出这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？ （请两位同学读。齐读）老师把这词语分成了两排， 上面一排是写洪水 的，下面一排是写老汉的。 （板书：洪水老

3、汉）请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水” 两个字读读，你觉得这是一场怎样的洪水？二、创设情景，感受形势的危急1.导语：一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难降临到 这座美丽的小山村。 让我们穿越时空， 走进那个特殊的黎明， 和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。2、播放课件：电闪雷鸣，风雨交加，洪水肆虐的情景3、谁来给大家说说你看到了什么可怕的场面？4 、师：课文是怎样描写这场天灾的，翻开书，.找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，比一比， 你从中感受到了什么？5. 汇报交流谈体会。（1）生读找到的自然环境描写的句子，师用课件集中 出示。（2 ）谈感受。 几句话都不同

4、程度地写出洪水凶猛，正威胁着人们的 生命。 从前后几句描写的情况看，水位在不断上升，灾情在 不断加剧，形势越来越紧张、严峻。 （相机指导朗读这几句 话，读出形势的紧张突变。 ） 这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊 的野马”“在路面上跳舞” “洪水狞笑” “放肆”等词句让我 们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛 兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。 这些句子，语言都非常简洁，精练，如，“像泼。像倒。”、指导要点：泼和倒说明（雨下得急、下得猛、雨量大） 从“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”感受到洪水越来 越大。一米高已经能没及人的腰部了，说明洪水很大。读到“受惊的野马

5、”这个词时，你脑海里出现了怎样 的画面？有了这种体会，你肯定会读得更棒。可你觉得是人在跳舞吗？是魔鬼、是野兽、是死神在跳 舞，是死亡之舞啊！狞笑是一种怎样的笑声？是什么在逼近？是死亡啊！（ 3 ） 指导有感情地朗读，读出自己的感受。把你的恐 惧不安送进句子中去（危急、恐怖、恐惧、担心） 课件出 示：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂 奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。（4） 洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势席卷 了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步 步地逼近。可劳

6、动一天的人们还在熟睡中。一声惊呼，大家 突然一脚踩进水里，如果你是其中一员，你是什么感受？你 能想象出男女老少命在旦夕时惊慌失措的样子吗？（引导学 生想像体验情势危急）6、人们惊慌失措， 寻找生路？他们找到了吗？ （找到了， 北面那座窄窄的木桥。 ）这是一座普通的桥吗？不，这不是 一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生 命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地 向那木桥拥去7、.讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（学生自由猜测可能发生 的结果，感受形势的紧张）三、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象 1同学们，现在的情景是洪水势不可

7、挡！村民们惊 慌失措！在这危难时刻有一个人出现了，谁？（老汉）请同 学们默读课文，找出描写老支书的句子，把你的体会感受写 在书旁。课件出示： 我看到一位 的_ 老汉。你认为这横线上要填一个什么词？把你的想法跟小 小组的同学交流一下。 （威严、沉着冷静、临危不惧、办事 果断、无私无畏、舍己为人、爱民胜子、心系群众等）2 、交流：句一：木桥前， 没腿深的水里， 站着他们的党支部书记， 那个全村人都拥戴的老汉。指导要点： 从“拥戴” 这个词知道了老汉在人们心目中是 一个很有地位、很有为新的人。 “拥戴”就是维护，爱戴， 因为他是村里的党支部书记，所以大家都听他的，信任他。句二：老汉清瘦的脸上淌着雨水

8、。他不说话，盯着乱哄 哄的人们。他像一座山。指导要点： 这是一个比喻句。把老汉比成山是因为老 汉此时和山一样，那么从容，那么高大，那么可以依靠，他 是人们的靠山。“盯”表面看起来平静，其实他内心？他可能在想什么？担心什么？他可能在想怎样让村民们安全过桥。他在担 心村民们的安危。此时的老汉内心是焦急如焚，但却镇定得像一座 山。（生接读）如果让你们在 “站着” 前面加一个词， 你会加什么词？ （怎样地站着）是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在 木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。为什么 他能挡住乱哄哄的人群呢是啊，此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为村民 的安危而焦急如焚啊。千言万语

9、尽在不言中，让我们一起来 用心朗读。句三： 老汉沙哑地喊话： “桥窄！排成一队，不要 挤！党员排在后边！ ”指导要点：好一句“党员排在后边” ，谁排前面？老汉始终把群 众的安危放在第一位。在这个危难时刻，老汉会如何下这道命令呢？ 哪一个标点引起了你们的注意？你觉得这三个感叹 号传出来的声音应该是怎样的？干脆、有力、果断老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的 声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！让咱们铿 锵有力地读读这段话！3 、小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支 部书记，他就像一座山巍然屹立，岿然不动。四、设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象1. 同学们 .是的，忠于职守

10、、舍己为人的老支书有着 崇高的人格魅力他让我们真切地感受到了洪水无情，但人间 有爱。除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写， 谁？（小伙子）请你们认真默读（14 23 ）个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。2 课件出示：老支书 揪推。小伙子 瞪 推。请 你们把他们前后各自的动作对照看看，你发现了什么矛盾的 地方吗？3 交流：（ 1） 这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里？ 老汉犹豫了吗？哪几个词可以看出？（突然，冲）老汉揪得 像大山一样果断来，一起果断地读读。后来，老汉与“揪”相反的动作是 “推”。这一“推”， 又把生的希望留给了小伙子。这一“瞪”，是小伙子对老汉的不满，不情愿。可

11、是后来这一“推” ，又是那么心甘情愿地把生的希望让给老 汉。矛盾之处【老汉：揪推；小伙子：瞪推】（2）.老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满 了矛盾。同学们，你们能读懂吗？五：感受哀思，理解“生命桥”1 、 学习课文结尾（ 1 ）小声读一读 24 29 自然段，说说你明白了什 么？要点：他们原来是一对父子，作为一名党员，老汉无愧 于党，无愧于人民；作为一位父亲，他爱子情深，他以自己 崇高的人格魅力告诉我们什么事大爱。（2）现在你觉得老汉又是一个怎样的人？（不徇私情、 无私奉献，舍己为人）2 、理解生命桥 轰的一声桥塌了，那一片白茫茫的世界却告诉我们， 这对父子，连同这座窄窄的木桥都已经永

12、远地离我们而去 了。但是在那一百多号人的心中，却分明还有一座桥巍然屹 立着。你们说这是一座什么桥呀？（相机板书）（是一座用生命架起的桥。是一座生死桥。是一座用爱 心架起的桥。 是一座用血肉之躯为人们筑起的永不坍塌的 桥！ 是一座精神的桥梁。 ）2 、 激情朗诵，深化感情 洪水吞没了这对了不起的父与子，只留下一片白茫茫的 世界。来，同学们，捧起课本，满怀哀思与崇敬齐读课文结 尾部分。（课件）背景音乐课件出示：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人 搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿 子。师：这位白发苍苍的老太太，这位肝肠寸断的老母亲， 她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。泪眼婆娑中，

13、她看见了 泪流满面的乡亲们，却看不见老伴清瘦的脸颊；她听见了人 们嘤嘤的哭泣声，却听不见儿子深情的呼唤；3、以写写你对老太太的安慰，可以是一个词，一个短 句，开始。（生课堂写话）同学们，把手中的笔停一停。谁来说一说，把你写下的 内容，说给大家听听，给大家分享。要点：（1）、老汉死得可惜，可他是为了一百多号人花的他用 自己的生命，换回了一百多人的生命啊！（2）、老太太的，您的亲人死得是光荣的！要不是您那两位亲人，那一百多号人就会统统面临着死亡。他们是光荣 的党员，他们是抗洪的英雄，他们将永远生活在我们心中。（3 ） 、老太太，请您别太难过了，老汉死得虽然可惜。但他用自己的生命救了全村人，洪水可以摧毁一切，但它永 远摧毁不了这种精神。（ 4 ）、洪水摧毁不了的是老汉的这种精神，（5） ：老太太，别难过了，老汉的死，给你的不应该是伤 心而是自豪。我们会永远记住老汉的！师：我们永远也是你的亲人。我知道，再长的时间， 再多的话语，都不足以表达你们此刻深深的敬意和哀思。其 实同学们，在每一次，与自然灾难的较量中，像老汉这样用 自己的生命筑起他人生命之桥的，又何止是他呢？那就让我 们把所有敬意与