第七单元电子备课

1、第一单元教学计划一、单元教材分析本组教材包括识字7、小白兔和小灰兔、两只小狮子、小伙伴、手捧空中花盆的孩子，这些课文都是以好孩子、好品质为专题编排的。识字课选的是与品质有关的对子；课文写的是具有好品质的主人公：爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子雄日。口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。在学习本组教材之前，要引导学生读读导语，并浏览本组课文，激发学生的学习兴趣。教学时，教师要尽量创设情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。二、教学目标1通过学习认识本单元要求会认的生字，会写30个字。2有感情的朗读

2、课文，背诵课文。3通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。4通过本单元的学习培养良好的思想品质，通过读故事从中受到教育，有做个好孩子的想法。三、教学重难点1准确掌握本单元的生字。2有感情的朗读课文，背诵课文。3通过本单元的学习培养良好的思想品质，有做个好孩子的想法。四、单元课时安排11课时。主备教师魏丽婷组长审核意 见 年 月日领导审核意 见 年 月日课 题识字7课时安排1教 学目 标1.认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。 3.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教 学重

3、难点识字、写字。教 学准 备多媒体课件、生字卡片教 与 学 活 动教学过程：一、激趣导入 1同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们说“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始！ 高 明 胖 美 新 忙 2今天我们学习的“识字”中的对子比这更有趣。 二、初读课文，认识生字 1学生借助拼音自由读课文，把字音读准。 2勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。 3分小组交流识字方法。说说自己是怎样认识的。 4教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。 5现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。 6同桌互读互听互纠正。 三、再读课文，感悟内

4、容。 1出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。 2课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。 3学生质疑，教师引导解疑。 4师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。 四、练习写字 1看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。 2教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。 3学生描红、临写。 五、拓展练习：你还知道哪些俗语？课 题小白兔和小灰兔课时安排2教 学目 标1认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和

5、不同收获。 3使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。教 学重难点1.使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。2.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。教 学准 备多媒体课件。教 与 学 活 动教学过程：第一课时一、谈话揭题 这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。 二、整体感知 1听课文录音。 2.教师提出学生要求：（1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 （2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。 3.学生按要求自学后，进行检查： （1）开火车朗读课文，注意纠正读错的字音。 （2）利用带拼音的生字卡片认读生字。 三、导读课

6、文一至六段 1教师引读第一段：老山羊在地里小白兔和小灰兔 2学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。 3收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。 4学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。 5引导

7、学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子 收下白菜） 6小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。 7汇报交流，学 习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜） 8小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习“饿”。 9看第三幅插图，指导朗读第六段。 10读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读第二课时一、复习 1出示上节课学过的生字，开火车认读。 2.集体朗读一至六段课文。 二、导读七至九段课文 1小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同

8、学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。 2学生汇报交流，教师板书：送白菜 要白菜。 3引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。 4总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。 三、学习生字 启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。 四、朗读课文 采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。五、复习生字，指导书写。 1去拼音认读生字卡片。 2完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。 谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。 您：心字底要

9、写扁一些。 拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。 六、课堂练习 1先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。 2.指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。课 题两只小狮子课时安排2教 学目 标认识“狮、整”等个生字。会写“练、习”等个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教 学重难点认识生字和朗读课文，体会从小我们要勤奋学习，不能靠父母的地位和本领生活。教 学准 备多媒体课件。教 与 学 活 动教学过程：第一课时一、激发

10、兴趣，谈话导入 昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?(在已画上草地、树林的黑板上贴上两只小狮子)? 板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。   二、初读课文，感知内容，认识生字 用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。 每四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好的办法记住它们。 检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)?  指名读课文，检查朗读情况，随

11、机指导读疑问句和感叹句。   再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢?   三、创设情境、朗读感悟第一、二自然段   学生自由练读。 同桌分别读写两只小狮子不同表现的句子。   指导读第一句。用心 爱心 专心指导读第二句。 另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。   指名读。 看图说说这只小狮子的样子。 请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。

12、60;  看着图，把它懒洋洋的样子读出来。 请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。   四、巩固生字，书写生字 第二课时一、复习导入 检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。   二、导读自然段 自由练读，读出角色的语气。   同桌合作读，可以分角色读。   指导读好小树和狮子的对话。 小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?   读小树的话，要把疑问

13、的语气读出来。 观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。   引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。 师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。 老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家，你们是否听懂了狮子妈妈的话。 狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，有的不好意思地低下头你们在想什么呢？ 同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。 在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)? 

14、60; 四人小组分角色表演读全文。三、拓展训练，积累词语 积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。   四、作业(任选一题)? 小组成立小狮子剧团，把课文编成课本剧，演一演。 续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。课 题小伙伴课时安排2教 学目 标1认识“餐”、“丢”等13个生字，会写“问”、“间”等6个字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，学习进入角色朗读。 3.有乐于帮助他人的愿望和行动。教 学重难点1.认识“餐”、“丢”等13个生字。2.有乐于帮助他人

15、的愿望和行动教 学准 备多媒体课件、生字卡片。教 与 学 活 动教学过程：第一课时一、 谈话引入 在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有一位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学习一篇新课文小伙伴。（板书题目） 二、初读课文 1.学生自读课文，初识生字，了解课文大意 2.指名分自然段读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？ 3.检查自学生字： a. 出示生字卡，检查读音。（重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平舌音；“概念”念 gài，不念kài） b. 同桌互相抽读生字。 c. 学生再读课文，要求读准字音，读通句子。 d. 分组练

16、习读课文，要求正确、流利。 三、学文 范读，听完后说一说： a. 玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字） b. 玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文） 朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助?1.玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。 2.玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2-8自然段，然后鼓励他们发表自己的看法： a. 你觉得维加、安娜、安东三个人谁做的最好？为什么？ b. 安东这样做的时候，他的心里会想些什么？ c. 如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？ 3.随着学生发表的意见，相机指导朗读和

17、理解： 读其他小伙伴说的话应该怎样读？读安东的做法时应该怎样读？把自己想像成其中的任务，边读边配上动作。 分组活动： 1.分角色朗读课文。 2.演一演。通过想像，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想像的内容。 3.质疑：你还有什么不理解的地方？师引导解答。 第二课时一、复习导入 1.朗读课文 2.交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？ 3、如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？ 二、字词训练 1.学生用生字卡片互相抽读生字。 2.练习口头生字组词。 3.读“我会读”的词语，进行字词训练。 A你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选

18、词练习说话） B与“粗心”意思相反的词是什么？ C这几个词中，有两个意思相反，你能找得到吗？（“忘记”和“记得” ） D在课文中找出“共同”、“保护”的反义词。 三、识记生字 1.出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法） 2.学生互相提示那些字容易记错，大家要注意。 3.比较“问间”、“伙火”、“选先”、“吗马妈”的区别。 指导书写 1.学生重点观察： A “问”、“间”、门字框的位置； B “伙”、“伴”、“汽”左窄右宽的结构的写法；其间注意引导“汽”与“气“的字型和字义的区分。 C “共”的笔画位置； D “没”字右上部

19、分的写法。 2.指明在黑板上书写，师生共同评价修改。 3.学生练习书写，看谁写的又快又工整课 题手捧空花盆的孩子课时安排2教 学目 标1认识12个生字。会写6个生字 。 2正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复习课文。 3知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。教 学重难点故事的内涵（诚实是人的美德）。教 学准 备多媒体课件。教 与 学 活 动教学过程：第一课时一、引趣激情 1师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放狼来了的故事。） 师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答） 2揭示课题。 师：今天老师要跟大家一起认识第十三单元

20、诚实里的一个新朋友，板书课题：手捧空花盆的孩子(学生齐读两遍)。看课题你想知道什么？ a手捧空花盆的孩子是谁？ b为什么捧着空花盆？结果怎样 ？ 二、初读课文，整体感知课文内容 1自主读书 同学们想自己读这个故事吗？请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字生词交朋友。注意：读准字音，标出自然段序。（预习不到位的再次补充）在文中找出要求会认生字做上记号，借助拼音多读几遍。 2小组内识字。使用生字卡片，组内互相读读生字，交流记住它们的好办法。 （小组合作学习生字，让每个学生都有展示自己的机会，感受到学习的乐趣。并采用多种方式复现生字，调动学生的学生热情，使学生学得轻松、愉快。） 3小组交

21、流、汇报。“你能把你刚认识的字读给同桌听吗？” 4检查识字情况并指导。 （1）出示课件，形式多样地认读课文中的字、词。遇到重点字请同学解决。（指名上前当老师）小老师教读。 （2）完成语文天地中“比一比，组词”的前三组。生自由组词。 三、指导书写。 1出示“分、要、没、位”引导认读。 2.观察田字格中生字的结构，说说写字要注意什么。 （1）描写写字表。自主发现问题。“那个字你觉得最难写呢？”请生说说写字的“金钥匙”。 （2）挑写一个字。指名学生上前展示并讲解注意事项。 （3）教师适时指导“显、浇”的写法。教师范写，学生练习。 （4）生练习写字。师巡视指导。表扬写得好的同学。 3、 同桌互评。 三

22、、合作释疑 1读文质疑 课文大家能读通读顺了，那就看看自己能读懂吗？请同学默读课文，遇到不懂的问题标出来。 2小组合作交流不懂的问题。 “你哪一个句子不懂？” “谁愿意帮助别人来解决呢？”第二课时一、 复习生字、生词。 师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。 上节课，我们学习了手捧空花盆的孩子知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？ 指名带读卡片中的词语。 师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来

23、开辆火车看看吧！ 学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来） 看，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。 接下来，我们继续学习这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。 二、初读课文，确立研究点 （一）同桌两人自由练读。 师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。生同桌两人合作读。 （二）同桌两人推荐一个人读 三、精读课文，把握研究主题 1师出示图一，学习一至二自然段。 （1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。（2） 生

24、默读第一、二自然段。 （3） 汇报学习。 师板书：花籽 2学习第三至第五自然段。 （1)师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。 （2）学生汇报课 题语文园地七课时安排2教 学目 标1认识5个生字。 2通过反义词的训练复习要求会写的字。 3能够在理解短文含义的基础上有感情的朗读短文。教 学重难点1. 学会两种识字方法，并能运用这两种方法进行识字。2. 理解课文内容，体会小雨点儿的用心教 学准 备教 与 学 活 动教学过程：第一课时一、我会认 1.认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。 2.先读第一组：饿、饼，要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”

25、有关。 3.学习第二组猴、猫，要求同上。 4.识记生字。 5.鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。 二、我会填。 1.引导学生思考，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？ 2.试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进圆圈里。（要求先独立思考，再与其他同学商量）3.拓展练习： 如：“少” 、“气” 、“工” 、“羊” 、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？“” 日积月累 4“读读记记” a.先读读句子，想想这两句话的意思。 b.记背这两个句子。 c.鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。 三、“我会写

26、”。 1.先读一读“冷” 、“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。 2.把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。 四、“我会读”。 a.学生自读，读正确，读流利。 b.边读边想，了解大意。 C有感情地朗读，同桌互读互听。 展示台 1用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。 2玩“字词游戏”。 a.学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。 b.学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。 第二课时 口语交际：猜谜游戏 一、 创设情景引入 小朋友注意听！（课件：破碎声） 你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？ 学习交流 1看图了解故事。（训练点：转述、听） a.（出示插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准