科5上修改部分

1、三学一论坛大单元教学 智慧碰撞 情感流淌 智慧交流-射洪外国语学校三学一论坛大单元教学导学案编号：五上01 编制人：张文英单元主题白天和黑夜课 题1 太阳和影子、太阳钟学习目标1、知道影子的方向和长度随时间变化而变化； 2、知道这种变化是太阳运动造成的。3、设计、制作太阳钟，并用它计时学习重点知道影子的方向和长度随时间变化而变化学习难点设计、制作太阳钟，并用它计时学习过程修改意见正面思考 自主学习1、出示一个与课题有关的谜语，学生积极参与，调动学生兴趣猜谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。（学生回答后，公布答案：影子）提问：什么时候才能看到？回答：有

2、光的时候2、进入课题：太阳和影子并在同时送一首有关阳光下的影子的小诗，在学习科学的同时增加一些文学气息3、游戏环节：动手画一画（1）画一棵树以及它的影子（2）画一座房子以及它的影子（请两位学生上台绘画，其它的学生在自己的练习本上画，教师走动观察，并对上台的绘画作出判断，并且让学生说出为什么这样画？）4、通过学生自己的思考以及对生活中影子的观察，让学生总结出影子的特点：学生回答，适当给出提示：  （从这5个方面：方向、颜色、长短、形状、其他）5、讨论：影子是怎么形成的？需要哪些条件？学生分小组讨论（有条件每一个小组准备一个手电筒、一只笔、一个本子，学生做实验来讨论出结果）讨论后，小组派

3、出代表总结出结论，不一样的小组可以提出自己的意见。（讨论结束后，给学生做实验来验证结论是否正确）6、游戏环节：猜一猜现在可能是几点？出示几张图片标示好南北方向，学生根据影子的方向和所学知识来判断图片拍摄时间。7、引出太阳钟的知识：我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了。可过去的人们并没有我们今天使用的钟表，在时钟发明之前，古人是用什么来计量时间的呢？古人的一天怎么确定呢？他们的一天几个小时？(学生根据自己的现有知识来回答：日出而作，日落而息)普及古代计时的知识：8、展示日晷（太阳钟）图片，并介绍（先让学生自己介绍）本义是指太阳的影子。现代的“日晷”指的是人类古代利用日影测得时刻的一种计时仪器，

4、又称“日规”。其原理就是利用太阳的投影方向来测定并划分时刻，通常由晷针和晷面组成。利用日晷计时的方法是人类在天文计时领域的重大发明，这项发明被人类沿用达几千年之久。9、动手制作太阳钟：10、知识普及：为什么白天和夜晚的时间不一样长？反面质疑 交流辩论如果，阳光下没有产生影子是什么原因？学生分小组讨论，总结小组答案。合学共商 互助双赢1、讨论：影子是怎么形成的？需要哪些条件？学生分小组讨论（有条件每一个小组准备一个手电筒、一只笔、一个本子，学生做实验来讨论出结果）讨论后，小组派出代表总结出结论，不一样的小组可以提出自己的意见。（讨论结束后，给学生做实验来验证结论是否正确）论坛展示 检测过关1、古

5、埃及人最早把时间分为（ ）小时，白天（ ）小时，夜晚（ ）小时。我国把一天分为（ ）个时辰。2、随着时间的变化，物体在阳光下的（ ）和（ ）会发生变化，这种变化是有规律的。太阳钟就是利用这个原理制作的。 迁移应用 学能提升1、知识普及：为什么白天和夜晚的时间不一样长？2、学生自己动手制作太阳钟思维日记 智慧前行这节课，我学会了：1、知道影子的方向和长度随时间变化而变化； 2、知道这种变化是太阳运动造成的。3、设计、制作太阳钟，并用它计时射洪外国语学校三学一论坛大单元教学导学案编号：五上02 编制人：张文英单元主题白天和黑夜课 题2 昼夜交替学习目标1、知道地球的自转2、了解昼夜交替的

6、成因3、了解月相的变化规律、知道月亮在天空的运行模式.  学习重点昼夜交替的成因、了解月相的变化规律学习难点能够坚持做长期观察。学习过程修改意见正面思考 自主学习1、图片展示两张图片，学生通过自己的观察，发现图片的区别。 （学生可以很容易发现这是同一个地点早晚时间的一张照片）2、通过学生对图片的观察引出课题：昼夜交替同时提出两个问题：（1）.为什么会有昼夜之分?（2）.为什么昼夜会不断地的交替呢?（带着这两个问题进入本单元这节课的学习）3、学生思考第一个问题，为什么会有昼夜之分？给出三个假设，学生分小组讨论。（学生自己分析各个假设是否成立，最后得出结论）教师总结：地球自身不

7、发光，也不透明，太阳在同一时只能照亮地球的一半 ，产生昼夜。4、拓展知识：晨昏线的判断5、提出第二个问题，为什么昼夜会不断交替？猜想：地球和太阳是怎样转动的？模拟实验，证明每一个猜想的正确性，得出最后结论：只有“地球围绕太阳公转，同时自转”才会既有昼夜变化，又有四季变化，才符合真实的情况。6、拓展：地心说、日心说以及几种概念的定义和区别反面质疑 交流辩论1、地球转的那么快，我们为什么没有飞出去？（学生分组交流，说出自己的观点）合学共商 互助双赢1、学生思考问题，为什么会有昼夜之分？给出三个假设，学生分小组讨论。（学生自己分析各个假设是否成立，最后得出结论）论坛展示 检测过关1、 是产生昼夜交替

8、现象的原因。2、 “地心说”是古希腊天文学家 提出来的，他认为 是宇宙的中心，日月星辰都是围绕地球旋转，这样就形成了白天和黑夜。而波兰天文学家 提出了“ ”，他认为地球绕着太阳在旋转，昼夜的变化是地球自转的结果。迁移应用 学能提升1、如何判断晨昏线？2、知识拓展：地心说和日心说思维日记 智慧前行通过本课学习，我知道了：1、知道地球的自转2、了解昼夜交替的成因3、了解月相的变化规律、知道月亮在天空的运行模式. 射洪外国语学校三学一论坛大单元教学导学案编号：五上03 编制人：张文英单元主题白天和黑夜课 题3 看月亮学习目标1、 知道 月相变化的规律，周期2、 了解月相变化的时间学习重点昼

9、夜交替的成因、了解月相的变化规律学习难点能够坚持做长期观察。学习过程修改意见正面思考 自主学习1、动手画一画：画出你心中的月亮（请两个同学到讲台上画出他们记忆中的月亮，其他同学在练习本上画）观察同学画的月亮的不同（学生自己发现：形状）2、 展示一些月亮的图片，同学们见过这些形状的月亮吗？提问：是不是天上有很多个月亮？结论：月亮没有很多个，只有一个，但由于被太阳光照到的地方有时多，有时少，就形成形状不同的月亮。3、 具体讲解三种月相出现的原因以及时间（蛾眉月、满月、弦月）4、 讲解什么是月相，并用图片展示（月相：月亮被照亮部分发生周期性变化）5、 拓展：与月亮相关的自然现象：潮汐（月相和海洋的潮

10、汐有关系，因为潮汐和月球的引力作用有直接关系，比如在满月的时候会引起大潮。）反面质疑 交流辩论展示各种形状不同的月亮，是否天上有很多个不一样的月亮？（学生讨论交流，说出自己的想法）合学共商 互助双赢小组任务： 每个小组回家查找资料，或者上微机课的时候查找资料，了解新月、凸月等的出现时间，什么时候月出，什么时候月落。（做成简单PPT）论坛展示 检测过关月相的变化规律： 。迁移应用 学能提升知识拓展：与月亮相关的自然现象：潮汐（月相和海洋的潮汐有关系，因为潮汐和月球的引力作用有直接关系，比如在满月的时候会引起大潮。）思维日记 智慧前行通过本课学习，我知道了：1、 知道 月相变化的规律，周期（农历一

11、个月）2、了解月相变化的时间射洪外国语学校三学一论坛大单元教学导学案编号：五上04 编制人：张文英单元主题白天和黑夜课 题4 昼夜对动植物的影响学习目标1、 知道有的动物适合昼间生活，如蜜蜂、蜻蜓等；知道有的动物适合夜间生活，如蝙蝠、猫头鹰等；2、能提出并识别昼夜对郁金香、合欢树等的影响以及时差对人的影响，并设法这些问题可能的答案和解决方法；3、建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。学习重点掌握动植物昼夜规律学习难点了解花钟学习过程修改意见正面思考 自主学习一、探究昼夜对植物的影响。1、观察郁金香、合欢树、酢桨树、牵牛花、夜来香等植物在一天中不同时段的图片。思考：这些植物在一天中在怎样变化？是

12、什么在影响着它们发生变化？2、学生讨论并交流：从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？ 小结：每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。这种影响植物的节律我们也称作生物钟。3、正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。（多媒体展示有关花钟的详细内容）4、我们能不能利用昼夜对植物的影响规律来改造植物，比如，让郁金香在晚上也能开花（学生讨论并交流。）二、探究昼夜对动物的影响。1、既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？能不能举例说明。2、学生交流各自解释。3、多媒体展示：獾、蜻蜓、壁虎、猫头鹰、刺猬、狐狸，这些动物哪些在

13、昼间活动？哪些在夜间活动？学生交流各自见解。反面质疑 交流辩论1、能不能利用昼夜对植物的影响规律来改造植物，比如，让郁金香在晚上也能开花。（学生思考）2、对植物有影响，那么对动物也有影响吗？能不能举例说明合学共商 互助双赢探究蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。1、蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。2、我们可以采用什么样的方法进行研究？3、学生讨论并交流研究方法。4、学生探究。5、交流各自研究发现。学生讨论并交流：从郁金香、牵牛花、合欢树这些植物的变化中可以发现什么规律吗？论坛展示 检测过关作业：选择一种夜间活动的动物，查资料了解它为什么喜欢在夜间活动，并用自

14、己喜欢的方式记录下来。1、 等动物是在夜间活动的， 动物是在白天活动的。 是凌晨开放，芍药花上午开放， 花是下午开放， 是晚上开放的。（这个题目答案不唯一）2、昼夜长短会改变动植物的 比如： 可以使菊花提前开放， 可以增加鸡的产蛋量。3、 根据植物不仅会在不同季节里开花，有的还会在一天的固定时刻开放或闭合的现象，编排出了一个“ ”。迁移应用 学能提升解读花钟：林奈的花钟林奈是瑞典一位著名的植物学家，他在植物研究中观察到一些植物花的开闭具有波动性。他把46种具有波动习性的植物分为三组：一组是大气花，它们的开放和闭合随大气条件而变化；一组是热带花，它们随光照的长短而变化；还有一组花是定时开放与闭合

15、，不受昼夜长短的影响。林奈将第三组的花栽培在花盆里，然后按开花的早晚顺序摆在自己的书桌上，成为富有自然情趣的“花钟”。思维日记 智慧前行在本课我想到了：1、知道有的动物适合昼间生活，如蜜蜂、蜻蜓等；知道有的动物适合夜间生活，如蝙蝠、猫头鹰等；2、能提出并识别昼夜对郁金香、合欢树等的影响以及时差对人的影响，并设法这些问题可能的答案和解决方法；射洪外国语学校三学一论坛大单元教学导学案编号：五上05 编制人：张文英单元主题光与色彩课 题5 光的行进学习目标1、我知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源；知道光是沿着直线行进的；2、我能动手制作简易的万花筒或潜望镜；3、我了解镜子可以改变光的传

16、播路线。学习重点能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设、了解镜子可以改变光的传播路线。学习难点制作简易的万花筒或潜望镜学习过程修改意见正面思考 自主学习1、揭题：光的行进2、什么是源？（学生根据自己的理解来解释什么叫光源）3、讨论：如果将光源分类，你会怎样进行分类？（学生思考回答） 分为自然光源和人造光源4、下列物体，哪些属于自然光源，哪些属于人造光源？学生根据自己的理解进行分类，总结出自然光源和人造光源的区别。5、学生讨论：你还知道哪些会发光的物体？并完成一个练习6、展示一组光的图片，观察这些图片里面的光线的特点。（学生自己总结出图片中光线的特点）7、探究问题：光是沿什么路径传播

17、的？（学生进行猜想，实验后得出结论：光在空气中或水中是沿直线行进的）8、实验证明，光确实是沿直线传播的（同一种介质中）9、还有哪些现象是利用光沿直线传播的原理？（学生思考：影子的形成、日食和月食的形成）10、实验：小孔成像（知道小孔成像的原理和所成像的特点）原理：光艳直线传播成像特点：上下颠倒，左右相反反面质疑 交流辩论你知道，光是怎样行进的吗？  讨论：假如光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现象？(学生发挥自己的想象力，并解释会出现怎样的结果？)合学共商 互助双赢一、学生讨论：你还知道哪些会发光的物体？二、探究光是怎样行进的1谈话：请大家根据自己的经验猜测一下，光可能是怎样行

18、进的。2学生交流，说自己猜测的理由。3教师出示各种光直线行进现象的图像。4谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？5谈话：刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对吗？怎样证明？6学生发表自己的观点。7讨论：如果要使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上，该怎么办？8学生小组活动。9学生小组交流：你们是怎么做的？发现了什么？实验说明了什么？论坛展示 检测过关1、光的行进路线是： 2、我们把发光的物体称之为： 3、光是沿着 传播的。4、小孔成像的原因是 。迁移应用 学能提升知道小孔成像的原理以及成像的特点：原理：光艳直线传播成像特点：上下颠倒，左右相反思维日记 智慧前行通过本课活动，我知道了

19、：1、我知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源；知道光是沿着直线行进的；2、我能动手制作简易的万花筒或潜望镜；3、我了解镜子可以改变光的传播路线。射洪外国语学校三学一论坛大单元教学导学案编号：五上06 编制人：张文英单元主题光与色彩课 题6 照镜子学习目标1、 知道什么叫做反射2、 知道平面镜成像的特点3、 了解凹面镜和凸面镜的成像特点学习重点了解镜子可以改变光的传播路线即反射学习难点平面镜成像的特点学习过程修改意见正面思考 自主学习1、知识回顾：什么叫光源？我们将光源分为哪两类？光是怎样行进的？小孔成像的原理是什么？2、 展示本节课的学习目标：通过对本节课的学习，能够理解什么是反射

20、； 通过对平面镜的了解，知道平面镜成像的特点。3、 通过一张图片导入新课：如何将太阳带进教室？(学生思考问题，在思考的同时引出本节课的课题-照镜子)4、提出一个问题：闪亮的玻璃幕墙、皎洁的月亮.它们是怎么发光的？还有那些物体可以发生反射？（学生结合生活实际思考并回答问题）给出反射的概念：当光线照射到镜子、幕墙、月亮的表面后会返回来，这种现象叫反射。几乎每样东西都可以反射光，越光滑的表面，反射效果越好。5、展示几张人物背面的图片，提问：用什么方法可以知道人物的表情？（镜子）提出镜子的概念：人们把表面是平的、光滑、不透明的镜子称为平面镜6、 游戏：镜子中的我（1）、两位同学参与（2）、一个同学扮演

21、镜子外的人，一个同学 扮演镜子里的人（3）、分别完成以下动作：镜子外的人：举左手、抬右腿、向左转、向左移动一小步、头向左转、右手拉住左边耳朵、7、 通过上面的游戏，学生思考：平面镜成像的特点？思考下面问题：思考：平面镜成的像是实像还是虚像？平面镜成像的左右方向有什么特点？平面镜成的像与实物的大小一样吗？平面镜成的像到镜子的距离与实物到镜子的距离一样吗？（学生根据之前的游戏并结合生活实际，思考并回答问题）8、学生对知识点进行总结反面质疑 交流辩论你知道，光是怎样行进的吗？  讨论：假如光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现象？合学共商 互助双赢探究光是怎样行进的1谈话：请大家根据自

22、己的经验猜测一下，光可能是怎样行进的。2学生交流，说自己猜测的理由。3教师出示各种光直线行进现象的图像。4谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？5谈话：刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对吗？怎样证明？6学生发表自己的观点。7讨论：如果要使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上，该怎么办？8学生小组活动。9学生小组交流：你们是怎么做的？发现了什么？实验说明了什么？论坛展示 检测过关1、光的行进路线是： 2、我们把发光的物体称之为： 3、光是沿着 传播的。迁移应用 学能提升师生共同游戏，了解镜子的作用1、谈话：我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗？2、游戏一：（玩一面镜子）照镜子。

23、60;   3、提问：通过照镜子，你在镜子中还看到了什么？仔细看一看，比一比，谁的发现多？4、游戏二：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。5、谈话：说说有什么新发现。6、游戏三：（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。思维日记 智慧前行通过本课活动，我知道了：射洪外国语学校三学一论坛大单元教学导学案编号：五上07 编制人：张文英单元主题光与色彩课 题7 研究透镜学习目标1、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；2、了解凸透镜的应用；初步了解望远镜的构造。3、初步了解光与色彩的关系，知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象。学习重点了解凸透镜的应用；初步了解

24、望远镜的构造学习难点尝试制作望远镜学习过程修改意见正面思考 自主学习【自学目标】1、我了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；2、我了解凸透镜的应用；初步了解望远镜的构造。3、我初步了解光与色彩的关系，知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象【自学过程】1、玩水游戏方法（实物投影）：用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什么变化？2学生进行玩水游戏。3学生交流在游戏过程中的发现及问题。4提问：在生活中，你还见过类似的现象吗？5亲密接触，认识凸透镜a谈话：大家都见过放大镜吗？你知道它是什

25、么样的吗？b学生描述自己所知道的放大镜。c学生观察各种凸透镜片：用看、摸等多种方法。d学生汇报观察结果。e认识凸透镜：这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫放大镜。6亲手实践，认识凸透镜的作用a提问：你们知道凸透镜有什么作用吗？b学生讨论、汇报。c学生分组实验：凸透镜成像实验。d学生汇报交流实验结果：凸透镜既可形成放大的像，又可形成缩小的像。e提问：现在，你知道凸透镜有哪些作用？f讨论：凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢？g小结：光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。 反面质疑 交流辩论1谈话：刚才，我们观察研究了凸透镜，认识了它的外形特点和作用，那大家再来看看这个透镜（出示凹透镜），比较一下，它与凸透镜有

26、什么不同？你能给它起个名字吗？合学共商 互助双赢联系生活，认识凸透镜的用途1谈话：小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？2学生讨论交流。3出示图象资料：凸透镜的应用。4出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。学生活动：透镜组合看事物。5汇报、交流活动结果。6结合望远镜实物，小组讨论、制作一架望远镜论坛展示 检测过关1、凸透镜具有（ ）（ ）（ ）作用。2、凹透镜具有（ ）（ ）（ ）作用。3、凸透镜与凹透镜组合，可以制造（ ）。迁移应用 学能提升1、教师：那么，如果让一束光线穿过另外一种形状的透镜，会怎么样？【出示三棱镜】2、学生分组实验：分解阳光。3、追问：我们换

27、一种光线，比如红光来试一试。4、学生分组实验：单色光分解。5、讨论：那些光能够分解？那些不能？结论：思维日记 智慧前行本课我想到了：射洪外国语学校三学一论坛大单元教学导学案编号：五上08 编制人：张文英单元主题光与色彩课 题8 七色光学习目标1、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；2、了解凸透镜的应用；初步了解望远镜的构造。3、初步了解光与色彩的关系，知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象。学习重点了解凸透镜的应用；初步了解望远镜的构造学习难点尝试制作望远镜学习过程修改意见正面思考 自主学习【自学目标】1、我了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；2、我了解凸透镜的应用；初步了解望远镜的构造

28、。3、我初步了解光与色彩的关系，知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象【自学过程】1、玩水游戏方法（实物投影）：用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什么变化？2学生进行玩水游戏。3学生交流在游戏过程中的发现及问题。4提问：在生活中，你还见过类似的现象吗？5亲密接触，认识凸透镜a谈话：大家都见过放大镜吗？你知道它是什么样的吗？b学生描述自己所知道的放大镜。c学生观察各种凸透镜片：用看、摸等多种方法。d学生汇报观察结果。e认识凸透镜：这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫放大镜。6亲手实践，认

29、识凸透镜的作用a提问：你们知道凸透镜有什么作用吗？b学生讨论、汇报。c学生分组实验：凸透镜成像实验。d学生汇报交流实验结果：凸透镜既可形成放大的像，又可形成缩小的像。e提问：现在，你知道凸透镜有哪些作用？f讨论：凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢？g小结：光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。 反面质疑 交流辩论1谈话：刚才，我们观察研究了凸透镜，认识了它的外形特点和作用，那大家再来看看这个透镜（出示凹透镜），比较一下，它与凸透镜有什么不同？你能给它起个名字吗？合学共商 互助双赢联系生活，认识凸透镜的用途1谈话：小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？2学生讨论交流。3出示图象资料：凸透镜

30、的应用。4出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。学生活动：透镜组合看事物。5汇报、交流活动结果。6结合望远镜实物，小组讨论、制作一架望远镜论坛展示 检测过关1、凸透镜具有（ ）（ ）（ ）作用。2、凹透镜具有（ ）（ ）（ ）作用。3、凸透镜与凹透镜组合，可以制造（ ）。迁移应用 学能提升1、教师：那么，如果让一束光线穿过另外一种形状的透镜，会怎么样？【出示三棱镜】2、学生分组实验：分解阳光。3、追问：我们换一种光线，比如红光来试一试。4、学生分组实验：单色光分解。5、讨论：那些光能够分解？那些不能？结论：思维日记 智慧前行本课我想到了：射洪外国语学校三学一论坛大单元教学导学

31、案编号：五上09 编制人：张文英单元主题电和磁课 题9 简单电路学习目标1、 认识简单电路。2、 掌握一个电路具备的要素，器材及其符号。学习重点掌握一个电路具备的要素，器材及其符号学习难点探究暗盒里的电路学习过程修改意见正面思考 自主学习【自学目标】掌握一个电路具备的要素，器材及其符号【自学过程】一、 我阅读P30-31，能够弄清下面问题：1、 认识电池，及其正负极，符号。记录下来：电池标有（ ）号那端为正极，标有（ ）那端是负极；+表示正极，-表示（ ）。2、 认识灯泡，及其内部连接电路。灯泡底部的锡团有一根导线连接到灯丝一端，灯丝另一端连接到灯泡的金属壁上，形成一条通路。但是，锡团与金属壁

32、不（ ）。3、 一个简单电路需要（ ）、（ ）、（ ）、（ ）材料连接形成通路。其中，电池是供应电能的，称为电源；导线是连接各个器材用的，可以让电流通过；灯泡是消耗电能的，有电流通过就会发光；开关是控制电路接通或者断开的电器，接通时电路里面有电流通过，灯泡就会亮，断开，电路里面就没有电流通过，灯泡就不会亮。 反面质疑 交流辩论所有电器都连接好了，灯泡仍然不亮，为什么？我的解释：合学共商 互助双赢小组实验：灯亮了实验器材：导线x3、电池x1，灯泡x1、开关x1实验要求：1、小组共同合作，分工明确。2、接通电路，灯亮为合格。3、按照时间排名，第一个完成的为第一名。论坛展示 检测过关1、展示实验成果

33、。教师记录并公布实验小组名次，奖励前3名小组。2、学生个人智慧展示：A、电池正极符号是（ ）、负极符号是（ ）。B、一个简单电路需要（ ）（ ）（ ）（ ）等器材。电路（ ）才会有电流通过，灯泡才会亮。迁移应用 学能提升1、想一下，假如用一个开关控制两个灯泡同时亮和熄灭，怎么办？小组实验：2、想一下，一个开关控制两个灯，一个亮一个不亮，怎么办？小组实验：3、想一下，眼前的盒子里面电路会怎样连接？用什么办法探测？小组实验：（不会做的可以阅读p36），我用的办法很有创意，把图画出来。思维日记 智慧前行本课，我学到了：射洪外国语学校三学一论坛大单元教学导学案编号：五上10 编制人：张文英单元主题电和

34、磁课 题10 导体和绝缘体学习目标1、 认识导体和绝缘体。2、 掌握导体和绝缘体物质分类。学习重点能够区分导体和绝缘体学习难点能够分析3个以上电器的导体绝缘体应用原理学习过程修改意见正面思考 自主学习【自学目标】1、认识导体和绝缘体。2、能够区分导体和绝缘体。【自学过程】 一、 教师导入师：前面我们体验了简单电路，也许现在还沉浸在点亮灯泡的快乐中。那么，我就有一个问题：我们用的导线可以用毛线或者棉线来连接吗？二、 学生自学师：既然不能，那是为什么？阅读p33，举手回答。我的回答是：因为棉线和毛线不是（ ），所以灯泡不会亮。容易导电的物体叫做（ ），不容易导电的物体叫做（ ）。想一下，我的选择：

35、一般来说（金属、木头、塑料、玻璃）这类物质是导体，绝缘体有（ ）（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。 反面质疑 交流辩论思考：上面例举的都是固体物质，液体会不会导电呢？我的意见是：合学共商 互助双赢小组实验1：铁丝、铜片、铝片、塑料片、木头、陶瓷片等导电实验。我们的实验结果： 导电， 不导电。小组实验2：水、醋、豆油导电实验。我们的实验结果是： 能够导电， 不能导电。论坛展示 检测过关把下列物质分类。【布、人体、铜丝、铁锅、木头、塑料桶、橡皮、瓷砖、玻璃、豆油、白糖水】导体有 绝缘体有 迁移应用 学能提升1、说一说，你手中的电器，哪些部件是导体，哪些部件是绝缘体。2、阅读p35，说一说生

36、活中应该怎样规避触电。你尽量想出书上没有举例的事件。我想到新点子：3、假如要你设计一个电线钳子，哪些地方需要绝缘体？用什么材料？思维日记 智慧前行我在本课学到了：射洪外国语学校三学一论坛大单元教学导学案编号：五上11 编制人：张文英单元主题电与磁课 题11 研究磁铁学习目标1、 学会关于磁铁的磁性、磁极、地磁知识。2、 学会电磁铁知识。学习重点学会关于磁铁的磁性、磁极、地磁知识。学会电磁铁知识。学习难点能够把磁性知识运用到生活中学习过程修改意见正面思考 自主学习【自学目标】学会关于磁铁的磁性、磁极、地磁知识。学会电磁铁知识。【自学过程】一、 导入师：同学们，今天我们玩一种新的游戏。不用推的小车

37、。【演示实验】把一块磁铁放在两只铅笔上面，用另一块磁铁去推小车前进。请说一说，小车为什么会跑？二、 学生自学师：既然知道是磁铁作用，请那位同学说一说磁铁有哪些性质？没有是全面，下面我们来学习磁铁知识。先做实验，用磁铁的两端和中间去吸引铁钉，看看那个部位吸引的铁钉多。数一数，记录下来。小组实验：找磁极我的记录部位左端中间右端吸引铁钉数量由此看来，两端磁性最强。阅读P38，完成下面作业：1、磁铁磁性最强的部位在磁铁的（ ），我们叫做（ ），一端磁极叫做（ ），用字母（ ）表示；另一端磁极叫做（ ），用字母（ ）表示。 反面质疑 交流辩论磁铁还会吸引其他物质吗？用身边的材料如衣服、纽扣、橡皮、铅笔、

38、纸等试一试，记录下来：合学共商 互助双赢既然不能够吸引其他物质，能不能吸引磁铁呢？两个磁铁会吸引吗？小组实验：磁铁相互作用磁铁a磁极NSNS磁铁b磁极NSSN吸引或者排斥小组讨论，完成下面结论。两块磁铁可以相互吸引，吸引的规律是异极相互（ ），同极相互（ ）。论坛展示 检测过关师：既然两块磁铁有这些作用规律，那么，我把一块磁铁用塑料球隔开在另一块磁铁上，旋转下面磁铁，会怎么样？ 一个学生演示。想一下，指南针为什么会指向南北？迁移应用 学能提升师：地球是一个磁体会吸引指南针，那么，下面实验说明什么？阅读P42-43，然后小组实验：电磁铁。师：电磁铁也有磁性，也会有南北极吗？小组实验：电磁铁的南北

39、极。方法：用电磁铁两级分别接近指南针，看看有什么现象。结论：电磁铁（ ）南北极。思维日记 智慧前行思考：1、电磁铁磁性强弱与电流大小有关吗？与铁芯有关吗？2、 铁钉可以磁化吗？射洪外国语学校三学一论坛大单元教学导学案编号：五上12 编制人：张文英 单元主题呼吸与血液循环课 题12 肺和呼吸学习目标3、 知道参与人体呼吸的器官及作用。4、 能用一定的方法测定自己的肺活量。学习重点认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。学习难点准确测定自己的肺活量学习过程修改意见正面思考 自主学习【自学目标】知道参与人体呼吸的器官及作用。能用一定的方法测定自己的肺活量。【自学过程】三、 导入师：思考：人为什么

40、要不停的呼吸？（生答）你认为在呼吸时，空气要进入我们的哪些器官？请在P49人体轮廓图中画出来。（画好之后，咱们先来学习本课肺和呼吸，板书课题）四、 正面教学1、 演示实验，学生参与用澄清石灰水比较我们吸进的空气和呼出的气体。实验准备：塑料袋2个，烧杯2个，清石灰水实验方法：对比实验，单变量实验2、 认识呼吸器官并了解它们的作用学生自学课本P50，认识呼吸器官及作用。反面质疑 交流辩论1、我们不呼吸会怎么样呢？2、我们实验时，为什么要用澄清的石灰水，浑浊的呢，其他的液体呢？合学共商 互助双赢1、测自己的肺活量主要采取学生自己设计实验、完成实验、得出结论的实验方式方法。教师在一边指导完成。1、 小

41、组讨论：肺活量大，对健康有什么好处呢？论坛展示 检测过关师：1、呼吸时，我们吸进富有 的空气，呼出体内产生的 。2、 是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。迁移应用 学能提升既然呼吸器官这么重要，我们怎么保护我们的呼吸器官呢？思维日记 智慧前行思考：1、氧气和二氧化碳在人体内是怎么进行交换的呢？射洪外国语学校三学一论坛大单元教学导学案编号：五上13 编制人：张文英单元主题呼吸与血液循环课 题13 心脏和血液循环学习目标5、 知道血液循环系统的组成及其作用。6、 知道心脏的形态与功能。7、 知道脉搏与心脏的关系学习重点1、 知道血液循环系统的组成及其作用。2、 知道心脏的形态与功能。3、知道脉搏与

42、心脏的关系学习难点认识心脏的功能学习过程修改意见正面思考 自主学习【自学目标】1、 知道血液循环系统的组成及其作用。2、 知道心脏的形态与功能。3、知道脉搏与心脏的关系【自学过程】1、 引入：出示图片，同学们看图片，这是人体的什么器官？（心脏，板书课题）2、 介绍心脏（1） 心脏的形状像什么，你知道它的大小与位置吗？（2） 心脏的运动心跳，怎么感知心跳呢？（3） 认识活动：认识心脏不停地跳动是在干什么呢？为什么？实验准备：塑料盆1个，塑料瓶1个，软管若干，清水，有颜色的水3、 寻找身体哪些部位有动脉的跳动：心脏、颈动脉、桡动脉4、 感受颈动脉和桡动脉，测一分钟的心跳与脉搏次数，看看你能发现什么

43、现象呢？5、 下面，我们来总结总结心脏的作用，大家想想。生1： 生2： 6、血液循环反面质疑 交流辩论1、没有脉搏了，会怎么样呢？2、人溺水了，我们该怎么做合学共商 互助双赢1、为什么运动时，呼吸和心跳会同时加快？2、血液为什么会流动？论坛展示 检测过关1、 是人体的“泵”，推动 在人体血管里面不停地循环流动。2、 和 是人体的血液循环器官。3、血液把身体各部分产生的 和 运走，交给 和 排出体外。迁移应用 学能提升怎么保护心脏？思维日记 智慧前行思考：1、是谁第一个发现血液循环的呢？射洪外国语学校三学一论坛大单元教学导学案编号：五上14 编制人：张文英单元主题解释与建立模型课 题14 解释学

44、习目标8、 学会辨别事实与推论。9、 知道什么是解释。10、 能对证据进行解释。学习重点对证据进行解释学习难点区分解释与事实学习过程修改意见正面思考 自主学习【自学目标】1、 学会辨别事实与推论。2、知道什么是解释。3、能对证据进行解释。【自学过程】五、 导入 在科学探究过程中，看、听、摸等往往不是探究目的的本身，而是通向进一步认识的方式，进一步认识的需要就是解释。（板书）一、直接进行新课1指导学生知道解释是怎么回事。（1）讲述：看图，你看到了什么？又想到了什么？（板书：看 想）（2）学生回答。（教师不作判断）（3）提问：雪地上留下了很多脚印，看过之后，你是怎样想的？（4）学生回答。（教师同样

45、不作判断）（5）提问：这是三年级一位同学的油菜生长记录表，你有什么想法？（6）讲述：看到这三幅图之后，我想，每个同学都会有自己的想法。2指导学生认识事实与解释之间的关系。（1）提问：解释与事实之间是怎样的关系呢？（出示腐烂苹果）（2）谈话：这是一个腐烂的苹果，这儿有五句话，在这些语言中哪些是事实？哪些是解释？（3）学生汇报。（4）讲述：苹果变坏只是因为温度太高吗？（学生反应）由此来看，对某一现象的解释，不一定就是事实，它可能正确，也可能不正确。为了做出正确合理的解释，你认为还应该怎样做？（5）学生汇报。（6）教师小结：我们应该获得充分的证据，利用已有的知识，进行合理的思考。3、自学，阅读P58，了解前人对“人眼是如何看到东西”的各种解释。反面质疑 交流辩论解释就一定是正确的吗？为什么