“提升高三学生英语写作水平的策略研究” 开题报告

1、“提升高三学生英语写作水平的策略研究” 开题报告一、课题研究的背景、目的及意义 2010年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明中，书面表达的要求未作调整，但是示例中多了一种新题型，即根据对漫画的理解写一篇短文。这种新变化在2010年高考备考中不容忽视。 本课题的研究对象是高三学生。目前，高三学生大多数不重视写作，更有甚者惧怕写作；也有相当一部分学生已开始重视写作，却不知从何入手，需要教师的针对性的方法指导。此外，因为英汉思维和文化的差异，高三学生写作中普遍存在汉语句法负迁移现象。 本课题研究的重点是从高三学生目前的英语实际写作水平出发，在学生自主学习、自主训练过程中，探索提高学生写作水平

2、的有效策略，最终不仅达到学生能在高考中取得优异的英语成绩，而且还能将所学知识运用于实际中。 二、课题国内研究现状 英语写作能力不仅是高考检测的范围，也是学生终生受用的语言运用能力。高中阶段英语写作能力的培养，应为学生升入大学以及以后求职、工作打下坚实的基础。2010年高考大纲中测试学生英语写作能力的题目从题型来看难度明显加大。题型新增了漫画类作文，虽已引起各学校的重视，但目前仍缺少对漫画类作文的系统性、专题性的研究。国内对于高中英语写作的研究大多侧重于广泛性地方法指导、训练措施的研究等，没有针对性地对高三学生写作水平的分析和研究。此外，高考离不开教材，然而，结合教材和生活实际的写作训练以及相应

3、的学生佳作非常少，我认为有必要整理出经典的写作题目和学生佳作。 三、课题研究的目标、内容、方法 课题研究的目标： 学生能增强对写作的兴趣，能意识到教材的实用性和必要性；能减少写作中的母语负迁移现象，学会写出优美的文章，轻松应对高考作文，尤其是漫画类作文；能将所学知识运用到实际中。 课题研究的内容： 1. 现状分析研究 分析高三学生英语写作水平的现状 2. 提高学生兴趣研究 如何巧妙地结合教材和生活实际，提高学生写作兴趣，使学生重视写作训练、不再惧怕写作 3. 提高学生写作能力策略的研究 如何减少英语写作中母语负迁移现象的教学策略 如何从写作评分标准出发写出作文中的得分亮点 如何应对今年的新题型

4、根据漫画写作文 课题研究方法： 文献资料法、个案分析法、行动研究法、问卷调查法、比较分析法、经验总结法 四、课题研究的过程 1. 准备阶段（2009年12月-2010年1月） 研究2010年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明，普通高中英语课程标准（实验），各地区高考题及与课题有关的教学教育书籍，初步开展尝试和研究。 2. 实施阶段（2010年2月-2010年9月） 1)（2010年2月-2010年4月） 研究如何将写作与教材有效结合： 结合教材和生活实际，编出配套的写作训练题目，进行写作训练，选出学生佳作，使学生能真正学会学以致用，从而提高学生写作兴趣。 2)（2010年4月-2010年9月） 通过学生写作训练及教师教学实践，研究提高学生写作能力的策略，整理经典作文题目和学生习作，主要从以下几方面： 漫画类作文专题性训练，专题性讲评； 总结归纳学生作文中的母语负迁移现象； 整理出优秀作文中的作文亮点，优美语句等，学生将这些用到自己作文中。 3.总结阶段（2010年9月-2010年12月） 1)及时总结研究成果，积极撰写研究论文，整理经典训练题目和学生佳作。 2)接受终结评估，结题验收。 五、特点与创新之处 1. 研究对象具有针对性：高三学生 2. 研究过程注重从考试说明出发（新题型），从评分标准出发，教学实际出