小学低年级英语口语教学的策略研究

1、 小学低年级英语口语教学模式研究课题个人结题 武宣镇中心校 李乐英学习语言的最终目的是为了交流，小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们掌握用英语进行简单的日常交流的能力，真正做到学以致用。一、围绕课题开展活动。 1. 加强教师之间业务、思想的交流。开展课题研究以来，英语老师坐在一起，更多的是交流教学中的困惑与难点，交流彼此的教学心得。通过互相的切磋，共同探讨教学难点与重点。教师通过提高自身素质，改变口语教学方式，开展各类口语活动来激发学生的学习热情，以提高教师与学生的口语能力。试着写英语日记，利用每周教研课英语教师轮流进行口语练习。2充

2、分利用课堂对学生进行口语交际能力的培养。（1）首先通过给学生取英语名字、开展各种游戏活动，如：站位、跳格、画画等，给学生展示自己，激发了学生的英语学习兴趣，给他们树立了用英语进行交际的信心。（2）在英语课堂教学中，教师尽量将教室布置成真实的语言环境，营造了英语口语表达的氛围。课堂上，老师还鼓励学生大胆地用英语和老师交流，不仅提高了学生英语口语表达能力，同时也激发了学生学习英语的兴趣。（3）在英语课堂中，教师充分利用各种教学素材如：自制的人物头饰，各种与课文内容相关的道具，自己绘制的简笔画，利用废旧物品制作的游戏道具，让学生主动参与英语活动，提高了英语口语交际水平。（4）通过开展一些课堂口语训练

3、活动，比如：Free Talk,值日报告，英语口语演讲等活动，使学生养成了用英语思维的习惯，提高了英语表达水平。（5）让学生时时刻刻都想说英语。比如早晨进校和同学、老师主动用英语打招呼，课间利用自己学过的英语句子和同学们交流。将英语口语交际自然地融入生活实际。3英语课外活动丰富学生的英语第二课堂。本学期我们从学生的需要出发，开展了一些英语课外活动。a利用板报、橱窗文化，展示学生的英语小文章、手抄报及英语书法作品，增强了学生的自豪感和自信心。b鼓励学生参加英语口语比赛，为他们提供一个展现自我的舞台。c开展“有奖英语知识竞答”活动，培养学生在活动中的竞争意识，使活动与教学相辅相成，在竞赛中巩固英语

4、知识。d课间、午休期间及放学后播放英语广播。利用校园广播在上述时间播放一些日常口语或温馨的小提示。让学生在长期的耳濡目染中增强说英语的意识。二、信心与恒心 在口头作业方面，我们每天要求学生在家里读十分钟以上的英语，内容可以是教科书上的，也可以是课外的，由学生自己定。这样做的目的是希望学生能养成天天学英语的良好习惯以及锻炼他们能够持之以恒的毅力，并为他们的终身学习打下基础。 我们还每隔两三天布置一个口头录音作业，学生既可以和父母进行日常对话，也可以跟同学合作。内容可涉及：问好、年龄、天气、颜色和家庭成员等。虽然这个作业检查起来老师很费时费力，但为了及时了解学生在家的作业质量，我们必须坚持。 在实

5、验的过程中，学生表现出了极大的热情，他们在半个学期的活动中，都变成了一只只快乐的小鸟，叽叽喳喳。结果也表明，学生在活动中的表现与他们口语的进步是成正比的。 3、 寓教于乐 英语作为第二语言是与周围环境的脱离，在课余时间形成良好的英语环境是非常有必要的。其最有效地便是开展英语课外活动。它形式多样，灵活多变，很能激起学生学英语的兴趣，使学生多方面发展英语才能。例如，教师可以利用活动课时间给学生欣赏一些英语卡通片，利用课前和课上的五分钟，教学生一些简单的英语歌曲，以培养学生学习英语的兴趣，感受英语氛围，形成良好的语音语调的环境。教师只有在英语教学中真正将视、听、说相结合，让学生敢于用英语表达自己的思想，才能达到英语口语的提高。总之，英语口语教学不只是使学生系统的掌握了英语日常口语，了解了语言的文化含义，更重要的是促进了学生思辨能力的形成与发展，提高学生运