二年级下册数学一课一练1.2搭一搭（一）∣北师大版（2018秋）

1、北师大版二年级第一单元?除法?一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 第二节?搭一搭一?同步练习“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源

2、于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。一、填空。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字

3、,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这

4、样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 1想一想，填一填。1算式26÷83 2 中，除数是 ，商是 ，余数是 。 2在有余数的除法中，余数总是 除数。2分一分，填一填。113个 ，每人分5个，可以分给 人，还剩 个。213个 ，平均分给6人，每人分到 个，还剩 个。二、判断对错。1.28÷5=48 2

5、.÷6=，中最大应是6。 三、直接写出得数。7×8   34÷7   74÷9   48÷6     23÷3   17÷6   54÷9   19÷2   四、解决问题。1. 把35个平均放到8个篮子中，每个篮子里放几个？还剩几个？2.一共有42本书，每组分8本。一共可以分给几

6、个组?3.【参考答案与解析】一、1想一想，填一填。18 3 2解析：根据对余数除法的认识求解。 （2） 小于或解析：根据余数与除数之间的关系求解。2分一分，填一填。12 3解析：要求可以分给几人，还剩几个吗，实际是求13里面有几个3，那么用除法求解。22 1解析：要求每人分到的个数，那么用西瓜的总个数÷人数求解，据此解答。二、判断对错。1.×解析：在有余数的除法中，余数不能大于除数，据此判断求解；解析：根据余数与除法之间的关系可知：最大的余数比除数小1，据此判断。三、56 46 82 872 25 6 91解析：根据表内乘法口诀求解，注意：余数不能大于除数。四、1.35÷8=4个3个解析：要求每个篮子里放几个，还剩几个，那么用桃子的总个数÷篮子的数量求解，据此解答。2.42÷8