二年级下册语文同步练习第一单元 第2课 享受森林│沪教版

1、.2、享受森林一、填上适宜的词语。一 叶芽 一 森林 一 竹子 一 凳子二、描写树的词语： 、 、 。三、照样子，把下面的两句话合成一句话。例：我坐在窗前。我看小鸟在树枝上跳来跳去。 我坐在窗前，看小鸟在树枝上跳来跳去。1、樱樱每天从家门前走过。樱樱都去看看那些小樟树苗。_2、樱樱快乐极了。 樱樱搬只凳子坐在树阴里，久久不肯分开。_四、选词填空。繁密 茂盛 嫩绿色 朝气蓬勃看，樟树 、 的枝丫， 地朝四面八方伸展，编织出一大片 的阴凉。奇怪 自豪1、樱樱 地说：“这是我的森林。我在享受我的森林呢2、樱樱 地说：“什么呀，那只不过是两瓣小小的叶芽嘛！五、读一读句子，并认真抄写句子。看，樟树茂盛、

2、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。六、课内阅读。节选樱樱很想有一天能到森林里去玩。爸爸指着门前花园里的一棵棵小樟树苗说：“看，这里就有一片森林。“什么呀，那只不过是两瓣小小的叶芽嘛！“只要你心里有它们，经常去护理，要不了几年，它们一定会长成一片森林。樱樱不怎么相信，但她相信爸爸。所以，樱樱每天从门前走过，都要看看那些小樟书苗。泥土干了她就浇水长出了杂草就把杂草拔掉刮大风了她为小樟树苗绑上一根竹子寒流来了就在小樟树苗四周铺些稻草1、在方框里填上正确的标点符号。2、这段话一共有 节。3、找出文中樱樱护理樟树苗的动作，写在下面的横线上。_4、仿照划线句子写一句话。_5、

3、在 里填上适宜的词。 的枝丫 地伸展 的枝丫 地伸展6、照样子，写词语：例：笑嘻嘻 、 、 。7、文章的第5 小节，写了樱樱照顾小樟树苗的_件事情.七、小朋友们是怎样植树的？请你在括号里填上正确的顺序号。 植树开场了。 把土填回到坑里，用脚踩实。 用铁镐使劲挖坑。 把树苗放进了土坑。 用瓢把水浇到土里。八、阅读短文，完成练习。火红的枫叶今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。每当我拾起一片枫叶的时候，我总以为找到了一片最红的。可是不久，我又找到了一片更红的。啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！它比朝霞还红，比玫瑰还红。它的样子像我的小小的手掌。我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上，在

4、写上一首小诗，做成一张贺卡。我要把这张贺卡送给我亲爱的老师。1、在括号里填上适宜的词语。一 枫叶 一 贺卡 一 小诗2、选字填空。 拾 摸 放 拉 推1明明 着宝镜，心里有些不舍得。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2我 起枫叶，向家里跑去。“教书先生恐怕是市井百姓最为

5、熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。3我把枫叶做成的贺卡， 老师的办公桌上