AI+教育赋能初中数学自主预习的研究报告

1、AI+教育赋能初中数学自主预习的研究报告摘要：AI+教育是基于人工智能技术的教育模式，这种教育模式能够将传统的有效教学方法和现代化的信息技术结合起来，带给学生全新的学习体验和学习感受。随着教育的改革与创新，越来越多的教师开始将AI+教育模式应当到具体的学科教学上，旨在通过AI+技术赋予课堂教学更大的能量。因此，笔者结合教学经验，对AI+教育赋能初中数学自主预习的相关问题进行研究，希望能够帮助广阔教师提升教学效率。关键词：AI+教育;初中数学;自主预习;研究中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711202115-028AI+教育模式为学生提供了更加便捷的自主学

2、习条件，有利于学生自主解决学习中的重难点问题。但是，在当前的初中数学教学中，许多教师对AI+教育仍然存在着一些错误认识，导致其所设计的教学内容和选用的教学方法不利于提升学生自主预习的能力。在此背景下，AI+教育赋能初中数学自主预习的研究具有较强的必要性和重要性。一、AI+教育一AI+教育的定义AI+教育是基于人工智能的教育，它的核心是算法。AI+教育即人工智能教育，简称智能教育，指基于人工智能多层次教育体系的全民智能教育。在AI+教育模式下，学校的教育逐渐向着在线化的教育模式开展，展现出了现代化、信息化的特点。同时，教师能够打破教学的时间与空间限制，随时随地地向学生发布学习任务并及时通过反响数

3、据了解学生的实际学习情况。学生那么可以借助AI技术搜索资料，查找重难点问题的不同解答方法，与教师、同学进行便捷的交流。总之，AI+教育是依赖于人工智能、结合教师教学与学生自主学习的创新性教育，表达了人工智能技术在教育场景下的应用。二AI+教育的定位AI+教育的定位是为教育现代化建设打造智能引擎，推动现代化教育事业的开展。教师在准确定位AI+教育时，应当综合考虑人工智能技术的本质和教育教学活动的出发点。从人工智能技术的本质出发，笔者认为AI+教育旨在将大数据、计算机算法、人工智能效劳等应用到教学中，以创造良好的教学条件。从教育教学活动的目标出发，笔者认为AI+教育旨在提升教师教学活动的个性化特征

4、，以充分满足不同學生的学习需求。教育现状说明，AI+教育在一定程度上促进了教育公平、优化了教育效果、实现了个性化教育的目标。所以，AI+教育能够利用人工智能技术推动教育的公平化、高效化、个性化开展。二、自主预习一自主预习的概念自主预习是指学生在课前独立学习的方式提前学习课本内容，以此为正式学习奠定良好的知识根底的过程。从初中数学教学的角度来看，自主预习是初中生在数学教师的指导下结合自身的知识根底、利用自身的思维能力和学习能力对将要学习的数学知识进行创造性的探索活动，进而实现自主性开展。二自主预习的特点初中生虽然经过小学阶段的学习积累了一些数学知识，但是其个人的思维能力和分析能力仍然有待提升，所

5、以其在学习时离不开教师的指导。初中生自主预习的特点具体包括五个方面：1.独立性。学生独立学习是自主预习过程的显著特征，学习中的独立性是学生依靠自身的学习意识和学习能力进行学习，所以独立性是初中生自主预习数学知识的重要特点之一。自主预习的独立性特征要求学生树立课堂主体意识，提倡学生正确的认识和应用自己的学习能力。在自主预习的过程中，学生需要尽可能消除对教师或者其他同学的依赖心理，实现学习中的自我支配、自我调节和自我监督。另外，自主预习的独立性特征对教师也有一定的要求，其要求教师给予学生独立学习的时间和空间，通过一些教学措施满足学生独立学习的需求。2.主动性。在自主预习时，学生往往呈现出主动学习的

6、状态，而不是被动学习的状态。当自主预习数学知识时，初中生一般都是秉持着“我要学的思想。在主动学习意识的推动下，学生会主动地阅读课本、搜集资料、提出问题并分析问题，进而逐渐养成主动学习的良好习惯。3.情感性。初中生在自主预习数学知识时，会展现出积极的情感和学习态度，这在一定程度上表达出了自主预习的情感性特点。同时，AI+教育模式能够通过信息技术和网络技术将更多有趣的内容引入学生自主预习的过程，给学生带来乐学趣学的情感体验。在此情况下，初中生在自主预习的学习过程中能够展现出更加积极的情感。4.反思性。反思性是自主预习过程的一个重要特点，初中生在自主预习的过程中不仅能够提前认识尚未学习的数学知识，而

7、且能够不断地反思自己对学过的知识的掌握程度。AI+教育能够记录并保存教师在长期的教学过程中讲述的重要知识点，这为学生进行自我反思提供了丰富的参考资料。5.个体性。AI+教育下的自主预习过程顺应了新课改的开展趋势，满足了学生个性化开展的需求，能够很好地应对学生个体差异的问题。自主预习过程强调学生的自我调节，在AI+教育背景下进行自主预习时，学生能够结合自身的兴趣爱好选择自己喜欢的学习内容，使自主预习的过程能够满足自身的个性化学习需求。三、AI+教育赋能初中数学自主预习的意义一有利于激发学生的自主预习兴趣相较于传统的教育模式，AI+教育采用了更为先进的教学设备和教学工作，学生在预习新知识时能够借助

8、功能强大的学习设备。在AI+教育下，初中生预习数学知识，可以借助一些生动形象的图像情境、声音情境、生活情境等，有利于将抽象复杂的数学知识生动化、具体化。通过观看这些有趣的学习内容，初中生会对自主预习过程产生强烈的学习兴趣。除此之外，AI+教育的模式具有创新性，能够给学生带来新鲜感，同时初中生往往对新鲜事物具有一定的好奇心，在此情况下，学生对自主预习的兴趣会进一步加强。二有利于学生自主突破重难点知识AI+教育通过信息技术能够为学生开拓自主解决重难点问题的渠道，有利于学生自主突破重难点知识。在AI+教育下进行自主预习时，学生能够在网络上或者学习平台上搜索自己遇到的重难点问题，进而参照搜索到的资料自

9、主分析数学问题的解决方法和解题步骤。这样一来，学生就能够在自主预习的过程中自主解决掉重难点问题。三有利于加强师生之间的沟通师生互动是初中数学教学的必要途径，通过师生互动，教师能够充分了解学生的实际学习情况，学生也能够向教师表达自己的真实想法。在以往的教学中，教师主要在课堂上通过面对面交流的方式进行师生互动，这种方式能够确保课堂上的师生互动质量，但是不能确保课堂下的师生互动质量。四有利于推动新课改的贯彻落实在课程内容和课程实施方面，新课改指出课堂教学应当与社会生活、科学技术结合起来，展现出综合性的特征。AI+教育充分展现了先进科学技术与学科教学的结合，有利于推动学科教学的改革与开展。在AI+教育

10、背景下，初中生的自主预习评价也能充分发挥多元主体的作用，融入教师评价、学生互评、学生自评等方式，这也有利于推动新课改措施的贯彻与落实。四、AI+赋能初中数学自主预习的策略一展现图像情境，激发学生预习兴趣兴趣是学生学习的推动力，尤其在学生自主预习的过程中，兴趣发挥着更为重要的作用。在以往的教学中，初中数学教师常常将注意力放在学生最终掌握的知识量上，忽略了学生在学习中的情感体验。针对此情况，教师在AI+教育背景下引导学生自主预习时，应当结合具体的数学知识适当展示一些图片或者视频，以此来创设生动形象的图像情境。然后，在此根底上，教师可以利用图像情境激发学生自主预习的兴趣，为学生主动学习奠定心理根底。

11、比方在教学?认识三角形?的知识时，教师可以在学生自主预习课本知识之前，利用信息技术搜集“生活中的三角形图片如自行车、房屋建筑、交通标志等，并通过AI+教学平台展示给学生，以此来通过这些贴近现实生活的图片激发学生对“三角形知识的预习兴趣。另外，教师也可以搜集和展示“利用三角板拼凑不同图形的趣味视频，创设视频情境，进一步培养学生自主预习的兴趣。二推送导学案，收集习题练习的数据在AI+教育的背景下，虽然学生占据着课堂主体地位，但是教师仍然占据着主导地位，初中生自主学习的过程往往离不开教师的引导。因此，在学生自主预习时，初中数学教师应当充分发挥好自身的教育引导作用，既要给予学生足够的自由学习空间，也要

12、帮助学生明确预习的方向。导学案是教师引导学生自主学习的有效工具，能够帮助学生明确预习目标、重难点内容、预习方法等。所以，教师可以借助AI技术制作的导学案并发送到学生的学习终端上，以此来推动学生养成良好的自主预习习惯。比方在教学?轴对称现象?的知识时，教师可以利用AI+教学设备制作导学案并让学生结合导学案进行自主预习，以此来提升学生自主预习“轴对称知识的效率。在设计导学案时，教师可以帮助学生制定“理解轴对称图形和两个图形成轴对称的含义;能够用剪刀剪出简单的轴对称图形等预习目标，明确需要思考的问题如“人们在照镜子时，其本人和镜子里的像是否对称等。在导学案的指引下，学生就可以利用AI+教育下的工具進

13、行自主预习，如通过动态模拟演示思考问题。三拍照搜题，学生自主解决难点问题AI+教育为学生创造了更加便利的自主学习条件比方拍照搜题功能，这对学生提高自主预习的效率具有非常大的帮助。AI+教育下的信息设备具有拍照功能，同时许多学习软件以及网站为学生提供了丰富的数学题目资源。AI+教育将二者结合起来，为学生提供了拍照搜题的可能性，这一功能不仅节省了学生输入题目的时间，而且能够帮助学生准确地展现复杂的数学公式。因此，在学生自主预习数学知识时，教师应当鼓励学生运用拍照搜题的方法，鼓励学生尝试自主解决复杂的数学问题。比方在教学?平面直角坐标系?的知识时，教师可以建议学生运用拍照搜题的方式解决自己不理解的知

14、识点。该局部的习题往往都带有“平面直角坐标系的图，当学生在自主预习过程中遇到类似于“某点关于x轴对称的点是的难题时，就可以通过拍照的方式将题目完整地拍下来并上传到学习软件或者网站上，这样学生就能够解决传统模式下难以准确查找“平面直角坐标系图片的问题，快速找到正确的阶梯方法。四构建交流平台，拓展师生交流渠道在AI+教育背景下，教师和学生可以通过线上交流平台进行及时、有效的交流与沟通，有利于教师发布预习任务、收集学生在自主预习后的反响信息。因此，初中数学教师应当利用好AI+教育的优势，构建信息交流平台，与学生之间展开有效的互动，向学生分享具有学习价值的数学资料，帮助学生提升自主预习的能力。比方在教学?概率初步?的知识时，教师可以通过AI+教育下的信息设备构建信息交流平台如“数学学习群等，将与“概率相关的课外资料如相关数学故事分享到以班级为单位的数学学习群中，以此丰富学生自主预习的内容。另外，教师可以通过信息交流平台，为班内学生提供彼此交流的渠道，使学生在自主预习的过程中能够开展一些与“概率知识相关的